李文曉

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程，需要長(zhǎng)時(shí)間、大量的聽說讀寫訓(xùn)練。運(yùn)用信息技術(shù)和英語(yǔ)課程進(jìn)行整合來(lái)助力教學(xué)，課程信息量大，節(jié)奏快，能夠產(chǎn)生多種感官的刺激，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，更加生動(dòng)、直觀地幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

在日常教學(xué)過程中，如何利用多媒體等科技手段更加形象生動(dòng)地表現(xiàn)出所教授的內(nèi)容，如何幫助學(xué)生拓展其思維，成為英語(yǔ)教學(xué)研究的重要課題。

一、幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

生動(dòng)有趣的視頻、多彩的圖片，容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，選取適當(dāng)?shù)囊曨l和圖片，與所用的教材進(jìn)行整合，配上簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話或者單詞，通過英文原聲，圖文并茂地把所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅加強(qiáng)了原聲的輸入，使學(xué)生的英語(yǔ)更加“地道”，而且能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等來(lái)感知新學(xué)內(nèi)容，加深理解，收到更好的學(xué)習(xí)效果。

例如在三年級(jí)英語(yǔ)教材“Our school”的單詞教學(xué)中，我就為音樂教師、操場(chǎng)、教室、辦公室等單詞分別照了照片并配上音頻，利用學(xué)生所熟悉的人和地點(diǎn)，讓他們?cè)诳吹秸掌牡谝谎劬湍軠?zhǔn)確猜出單詞的意思，幫助他們感知新學(xué)內(nèi)容。音頻的播放，使學(xué)生的英文發(fā)音更加準(zhǔn)確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也更加“地道”。

這種做法深深吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而有效地培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。

二、開拓學(xué)生視野，豐富信息儲(chǔ)備

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在日常的教學(xué)中極其重要。沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。英語(yǔ)教學(xué)繞不開對(duì)西方文化背景的了解，利用學(xué)生的好奇心和求知欲，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)了解西方社會(huì)觀點(diǎn)和西方語(yǔ)言產(chǎn)生的歷史背景等，能夠極大地豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開拓學(xué)生的視野。

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，我非常注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。尤其是五六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了電腦的基本操作，對(duì)許多問題都有能力利用信息手段去自己解決。我在高年級(jí)的課后作業(yè)中，會(huì)要求學(xué)生搜集一些和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展性資料，比如五年級(jí)學(xué)生搜集人類第一次登月的信息，六年級(jí)學(xué)生搜集關(guān)于棒球、泰迪熊、奧運(yùn)會(huì)等的相關(guān)信息。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己組織語(yǔ)言，配上圖片給全班同學(xué)進(jìn)行講解。這樣，學(xué)生不光拓展了課外知識(shí)，也能更加充分地利用已學(xué)過的表達(dá)方式，把自己的意思表達(dá)出來(lái)。

三、活躍氣氛，強(qiáng)化記憶

我們都知道，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開環(huán)境。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。在小學(xué)英語(yǔ)的單詞教學(xué)中，我采取游戲的教學(xué)方法，運(yùn)用圖片或者音頻，讓學(xué)生看圖搶答或者聽讀音找圖片。這樣不僅營(yíng)造了輕松活潑的課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)單詞的印象更加深刻。

在課堂中正確地運(yùn)用多媒體資料，能夠讓學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。通過游戲，學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)抽象的英文單詞的識(shí)記、理解和運(yùn)用，從而發(fā)展了邏輯思維。

四、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨(dú)特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的思維內(nèi)容，加強(qiáng)思維的廣度，提高思維的靈活性，強(qiáng)化思維能力。在教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，可以視具體內(nèi)容調(diào)整講授順序，增加學(xué)生思考的內(nèi)容，另外可以通過設(shè)疑，抓住思路，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生參與度。在教學(xué)過程中可以通過層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。

例如在小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)第一課時(shí)的故事教學(xué)中，教師可以首先就故事提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題觀看課件。精彩畫面以及動(dòng)人的音樂，容易使學(xué)生在不知不覺中完成思維過程，找出答案。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，自覺端正學(xué)習(xí)態(tài)度，與教師“同頻共振”，深入理解教師講授的內(nèi)容，甚至?xí)稣n文的局限，通過各種渠道去獲取新知識(shí)，從而將“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用在日常教學(xué)中起到了積極作用，但我們還是要注意：應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容精心制作多媒體課件，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，所傳授的知識(shí)要貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，要照顧學(xué)生的思維進(jìn)程。還要注意在教學(xué)的過程中重視師生的情感交流。教師的一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作，常常能抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生隨著教師一起去體驗(yàn)情感，深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

總之，多媒體的運(yùn)用要掌握好“度”的問題，只有科學(xué)、合理地將多媒體與教學(xué)規(guī)律及其他教學(xué)因素糅合在一起，才能使信息技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。