程鈺 河南開封科技傳媒學(xué)院

高校體育專業(yè)思政課教師專業(yè)能力的提升，是適應(yīng)新時代思政教育發(fā)展的必然之舉，也是高校體育專業(yè)思政課教師突破職業(yè)困境，提高職業(yè)勝任力的關(guān)鍵。鑒于此，文章就以開封市為切入點，設(shè)計了一份《開封市高校體育專業(yè)思政課教師專業(yè)能力調(diào)查問卷》，并通過隨機(jī)取樣對開封市5 所高校（河南大學(xué)、開封大學(xué)、河南對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院、河南開封科技傳媒學(xué)院、蘭考三農(nóng)職業(yè)學(xué)院）的30 名體育專業(yè)思政課教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷30 份，回收28 份，回收問卷全部為有效問卷，問卷回收率和有效率均為93.33%。

一、高校體育專業(yè)思政課教師的專業(yè)知識能力現(xiàn)狀

作為一名高校體育專業(yè)思政課教師，扎實的專業(yè)知識是其崗位勝任的基礎(chǔ)素質(zhì)。特別是在如今社會飛速發(fā)展、教育理念不斷革新的時代背景下，高校體育專業(yè)思政課教師必須要重視專業(yè)知識的習(xí)得和運用，以積極、開放、主動的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)、不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，夯實自己的知識基礎(chǔ)，才能夠提高自身的職業(yè)勝任力，滿足高校體育專業(yè)思政課教學(xué)的變化與需求。因此，問卷中就利用“您具備扎實的政治學(xué)科專業(yè)知識”“您會主動學(xué)習(xí)政治學(xué)科的新知識、新理念”這兩個問題，對開封市體育專業(yè)思政課教師的專業(yè)知識能力狀況進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果見圖1。

圖1 開封市高校體育專業(yè)思政課教師的專業(yè)知識能力狀況

針對“具備扎實的政治學(xué)科專業(yè)知識”這一描述，82.15%的教師選擇了“非常符合”和“比較符合”。說明開封市高校體育專業(yè)思政課教師的專業(yè)知識基礎(chǔ)整體較為理想，大多數(shù)教師都具備扎實的政治學(xué)科專業(yè)知識。

針對“您會主動學(xué)習(xí)政治學(xué)科的新知識、新理念”這一描述，71.42%的教師選擇了“非常符合”和“比較符合”。說明，多數(shù)高校體育專業(yè)思政課教師已經(jīng)具備了主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識的意識，但同時調(diào)查數(shù)據(jù)也反映出少部分教師在這方面做得不夠到位，仍有提升空間。

二、高校體育專業(yè)思政課教師的信息技術(shù)能力現(xiàn)狀

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，信息技術(shù)能力已經(jīng)成了高校體育專業(yè)思政課必備的一項基礎(chǔ)能力。因此，問卷中就利用“您認(rèn)為是否有必要利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助開展高校體育專業(yè)思政課教學(xué)？”“您在教學(xué)中是否經(jīng)常使用信息技術(shù)工具輔助開展思政課教學(xué)？”這兩個問題，對開封市高校體育專業(yè)思政課教師的信息技術(shù)應(yīng)用意識和信息技術(shù)應(yīng)用行為進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果見圖2 和圖3。

圖2 開封市高校體育專業(yè)思政課教師的信息技術(shù)應(yīng)用意識

圖3 開封市高校體育專業(yè)思政課教師的信息技術(shù)應(yīng)用行為

調(diào)查教師中，89.29%選擇了“非常有必要”和“比較有必要”。說明開封市高校體育專業(yè)思政課教師的信息技術(shù)應(yīng)用意識整體較強(qiáng)，絕大多數(shù)教師都認(rèn)識到了利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助開展高校體育專業(yè)思政課教學(xué)的必要性。

對比圖2、圖3 可以發(fā)現(xiàn)，開封市高校體育專業(yè)思政課教師的信息技術(shù)應(yīng)用意識和信息技術(shù)應(yīng)用行為之間存在較大偏差。在應(yīng)用行為調(diào)查中，僅有35.71%的人表示會經(jīng)常使用信息技術(shù)輔助開展思政課教學(xué)。而多達(dá)46.43%的人表示會“偶爾使用”，還有17.86%的人表示“從未使用”。說明，開封市高校體育專業(yè)思政課教師的信息技術(shù)應(yīng)用意識整體較強(qiáng)，大多數(shù)教師都認(rèn)識到了利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助開展思政課教學(xué)的必要性，但只有少部分教師會經(jīng)常使用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助開展思政課教學(xué)，信息技術(shù)應(yīng)用意識與實際應(yīng)用行為之間存在較大偏差。通過與部分調(diào)查教師進(jìn)行溝通交流發(fā)現(xiàn)，之所以會出現(xiàn)這種情況主要是因為，部分高校體育專業(yè)思政課教師雖然意識到了應(yīng)用信息技術(shù)開展思政課教學(xué)的價值，但卻因為自身的信息技術(shù)應(yīng)用水平較低，不會制作教學(xué)中需要用到的教學(xué)資源，不會使用對應(yīng)的多媒體工具，或者是教學(xué)資源制作和教學(xué)工具使用起來費時費力，只好放棄了在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，或者是降低了在教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)的頻率，這種情況多出現(xiàn)在年齡較大的教師身上。

三、高校體育專業(yè)思政課教師的政治素養(yǎng)能力現(xiàn)狀

政治素養(yǎng)能力，是高校體育專業(yè)思政課教師專業(yè)能力體系中的核心能力。作為一名思政課教師，本身必須具備過硬的政治素質(zhì)，才能夠做好思政課教學(xué)工作和育人工作。因此，在調(diào)研中利用“您在教學(xué)中是否重視馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論的貫徹和深化？”“您是否關(guān)注時事政治和社會熱點事件？”這兩個問題，對高校體育專業(yè)思政課教師的政治素養(yǎng)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果見圖4 和圖5。

圖4 是否重視馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論的貫徹和深化

圖5 是否關(guān)注時事政治和社會熱點事件

接受中，89.29%的人選擇了“非常重視”和“比較重視”。96.43%的人選擇了“非常關(guān)注”和“比較關(guān)注”?？芍?，開封市高校體育專業(yè)思政課教師普遍非常重視馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論在教學(xué)中的貫徹和深化，對時事政治和社會熱點事件的關(guān)注度也比較高。這說明，現(xiàn)階段開封市高校體育專業(yè)思政課教師的政治素質(zhì)整體較高，只有個別教師對上述重要問題存在一些模糊認(rèn)識，政治素質(zhì)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

四、高校體育專業(yè)思政課教師的教育科研能力現(xiàn)狀

教育科研能力指的就是基于時代變遷、教育變革，以社會現(xiàn)實為基點，以理論研究和實踐研究以及兩者的有機(jī)結(jié)合為基礎(chǔ)，針對教學(xué)中遇到的問題，深入開展科學(xué)研究的能力，這也是高校體育專業(yè)思政課教師專業(yè)能力體系中的核心能力之一。因此，調(diào)研中就以取得的科研成果數(shù)量為指標(biāo)，對開封市高校體育專業(yè)思政課教師的教育科研能力進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果見圖6。

圖6 開封市高校體育專業(yè)思政課教師科研成果數(shù)量調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計圖

由圖6 可知，調(diào)查的對象中有超過半數(shù)的教師科研成果數(shù)量為1-2 項；科研成果數(shù)量為3-5 項的教師人數(shù)，僅占25.00%，6 項及以上的教師人數(shù)更少，僅占14.29%，還有7.14%的教師沒有取得過任何科研成果。可知，現(xiàn)階段開封市高校體育專業(yè)思政課教師的教育科研能力整體較低，是專業(yè)能力體系中的短板，需要有針對性的進(jìn)行強(qiáng)化和提升。

五、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段開封市高校體育專業(yè)思政教師的專業(yè)能力體系中，政治素養(yǎng)能力和專業(yè)知識能力整體較好，多數(shù)教師的政治素質(zhì)較高、專業(yè)知識基礎(chǔ)較為扎實，同時也具備了一定的主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識的意識，只有少數(shù)教師的政治素養(yǎng)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)意識有待強(qiáng)化；信息技術(shù)應(yīng)用意識與實際應(yīng)用行為之間存在較大偏差，雖然多數(shù)教師都具備了較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用意識，但在教學(xué)中的實際應(yīng)用情況并不理想，且教育科研能力整體較低，是專業(yè)能力體系中的短板，需要有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化和提升。