王佳卉

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)，宏觀經(jīng)濟(jì)增長速度逐漸放緩，國內(nèi)就業(yè)市場壓力不斷增加，在該背景下我國“慢就業(yè)”現(xiàn)象開始逐漸出現(xiàn)。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2018年我國應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量超過800萬人，就業(yè)市場競爭非常激烈。部分大學(xué)畢業(yè)生不得不錯峰就業(yè)，即不在競爭激烈的高峰找工作，而是將更多的時間和精力用于積累和多元化作業(yè)。這種做法的優(yōu)點(diǎn)在于錯過就業(yè)高峰期，可以有效降低就業(yè)競爭力；不足在于部分大學(xué)畢業(yè)生在該過程中逐漸由慢就業(yè)成為懶就業(yè)，最后成為不就業(yè)。在這種情況下，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就顯得特別重要，積極采取有效措施幫助畢業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)正確積極健康的就業(yè)觀念，有助于他們早日實(shí)現(xiàn)就業(yè)，早日為國家社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

“慢就業(yè)”背景下我國高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足

“慢就業(yè)”在學(xué)術(shù)研究中也被稱之為自愿失業(yè)，即大學(xué)畢業(yè)生不再局限于畢業(yè)之后直接就業(yè)，而是將自己處于一個待定狀態(tài)，或者開展產(chǎn)業(yè)考察，或者在家陪父母等，或者是由于多方面因素影響導(dǎo)致自己對于工作機(jī)會不滿意而想過段時間之后再找工作。隨著我國“慢就業(yè)”群體數(shù)量的不斷增多，從中產(chǎn)生了一大批自由職業(yè)者，他們基于自己的興趣和愛好開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，但是這些自由職業(yè)者中很大一部分最終都會創(chuàng)業(yè)失敗。目前畢業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)精力正是人生中最為鼎盛的時期，但是絕大多數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生沒有社會工作經(jīng)歷，缺乏正確的自我認(rèn)知，在團(tuán)隊協(xié)作、成員溝通以及抗壓能力方面也存在明顯的不足，疊加他們對當(dāng)前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策理解不深刻，所以在創(chuàng)業(yè)中非常容易失敗。

缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)資金

在我國就業(yè)壓力不斷增大的大背景下，我國很多高校均已經(jīng)認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重要性，因此很多高校積極響應(yīng)國家政策號召，加大對在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。但是目前很多高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面投入在經(jīng)費(fèi)不足，在很大程度上影響了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，降低了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)不足的原因主要包括兩個方面：一是部分高校還沒有真正意識到對在校大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和緊迫性，沒有將其作為教育工作的重點(diǎn)；二是部分高校資金來源有限，難以給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多的資金支持。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)體系不健全

目前我們已經(jīng)全面進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息時代，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的互聯(lián)網(wǎng)特征。高等院校作為我國人才教育的主要基地，在教育教學(xué)工作開展中也應(yīng)該與時俱進(jìn)，構(gòu)建具有自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)體系，從而擴(kuò)大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋范圍，為大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供便利。但是目前一些高校受到多種因素影響，尚未建立其系統(tǒng)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)體系，既在一定程度上降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和效率，同時大學(xué)生難以通過互聯(lián)網(wǎng)深刻認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于今后自己就業(yè)和工作的重要意義，不利于開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，不利于提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏實(shí)用性

對大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的是讓大學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，并不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是目前很多高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要以理論學(xué)習(xí)為主，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在這種情況下大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只能形成書面認(rèn)識，難以真正感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱辛。缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，大學(xué)生無法培養(yǎng)真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中容易出現(xiàn)眼高手低現(xiàn)象，非常容易導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的失敗，而這種失敗會在很大程度上打擊大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，導(dǎo)致學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以取得理想的效果。

缺乏陪伴式專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)

大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢在于其具有豐富的激情和旺盛的精力，不足之處在于缺乏社會工作經(jīng)驗、缺乏人際溝通技巧、缺乏團(tuán)隊管理能力以及良好的心理素質(zhì)。因此大學(xué)生僅憑一腔熱情在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中非常容易產(chǎn)生各種問題，最終導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗率高達(dá)95%以上。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在較大的難度，需要專業(yè)教師在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中給予針對性的輔導(dǎo)。陪伴式輔導(dǎo)是一種較為先進(jìn)的教育理念，教師全程跟蹤大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，時刻了解團(tuán)隊成員的心理狀態(tài)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題，在關(guān)鍵時刻及時給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊有效解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的問題，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的創(chuàng)業(yè)激情，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。但是目前我國多數(shù)高校均缺乏這種陪伴式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。

我國高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革策略

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念中融入專業(yè)文化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不屬于精英教育的范疇，其主要是通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來有效提升廣大在校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而在我國就業(yè)市場競爭激烈的大背景下讓更多的大學(xué)畢業(yè)生能夠參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中，從而產(chǎn)生更多的就業(yè)崗位，更好促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入專業(yè)文化，可以顯著提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，具體體現(xiàn)在兩個方面。一是在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入專業(yè)文化，可以讓大學(xué)生同時具有職業(yè)化屬性以及素質(zhì)屬性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘髮W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。二是有助于擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋范圍，在注重個別學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上提升全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，特別是專業(yè)方面的綜合能力，從而顯著提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)之中融入專業(yè)文化

高等院校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革中，要想取得更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效，首先應(yīng)該加深對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行準(zhǔn)確定位。高等院校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不是為了培養(yǎng)更多的企業(yè)家，也不僅僅是單純的提高就業(yè)率，而是在于培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力，同時在該過程中激發(fā)他們的創(chuàng)造激情，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中融入專業(yè)文化，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展具有積極的促進(jìn)作用。一方面有助于在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)大學(xué)生的首創(chuàng)精神，積極鼓勵大學(xué)生通過自己的專業(yè)知識進(jìn)行自主創(chuàng)新，自主研發(fā)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的技術(shù)水平。另一方面有助于在系統(tǒng)完善的專業(yè)文化體系下，提升大學(xué)生的協(xié)同合作能力以及統(tǒng)籌管理能力，促使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，在發(fā)揮個體積極性和主觀能動性的基礎(chǔ)上形成合力，更好推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中融入專業(yè)文化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的科學(xué)性和合理性將會直接影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，因此高等院校應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的重視程度，將專業(yè)文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系中，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系形成專業(yè)支撐。具體來說，高等院?？梢圆捎帽匦拚n和選修課的形式來建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)生管理工作中，從而提升大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的重視程度。高等院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，應(yīng)該選擇與學(xué)生們專業(yè)文化相關(guān)的項目進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計，從而讓學(xué)生們可以更加直接參與項目實(shí)踐工作中，更好地積累實(shí)踐經(jīng)驗，為后續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打好礎(chǔ)。高等院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還應(yīng)該對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)前沿課程教育，一方面讓學(xué)生們了解專業(yè)前沿發(fā)展現(xiàn)狀，另一方面有助于提升學(xué)生主動進(jìn)行前沿動態(tài)跟蹤的積極性，從而可以更好了解專業(yè)前沿技術(shù)以及前沿研究成果，有助于讓大學(xué)生更加明確自身水平在專業(yè)發(fā)展中的定位。由此可見，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計中融入專業(yè)文化，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，同時還可以顯著提升學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，有助于解決學(xué)生們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的專業(yè)問題。

結(jié) 語

綜上所述，目前我國社會發(fā)展面臨較大的就業(yè)壓力，這在很大程度上影響了畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題。針對該問題，高等院校應(yīng)該積極響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，加強(qiáng)對在校大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度。通過積極有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促使他們在畢業(yè)后可以更多地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，增加更多的就業(yè)崗位，緩解社會就業(yè)壓力。

[本文系基金項目： 本文為2020年學(xué)院黨建與思想政治教育研究課題“高職院校畢業(yè)生‘慢就業(yè)現(xiàn)象成因分析及解困機(jī)制研究”（項目編號：Djsz202023）、中國輕工業(yè)聯(lián)合會教育工作分會2020年度課題“高職院校畢業(yè)生‘慢就業(yè)現(xiàn)象成因分析及解困機(jī)制研究”（項目編號：QGJY2020063）、2019年無錫市職業(yè)教育重點(diǎn)項目“打造‘1236大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升工程”（項目編號：6419CX001）的研究成果。]

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院）