文|吳穎謙

在學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表之前，學(xué)生已有單式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。它們的功能相近，那么如何讓學(xué)生產(chǎn)生引入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的需求？

1.數(shù)據(jù)整理，回顧單式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)。

（1）天天比小力多摘幾個(gè)蘋果？小力和天天一共摘了幾個(gè)橘子？

追問：你認(rèn)為這樣比較數(shù)據(jù)方便嗎？有什么好的建議？

小結(jié)：我們不能直接得到想要的數(shù)據(jù)，要先找再數(shù)最后比較，非常不方便。可以把數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后再比較。

（2）看來整理數(shù)據(jù)很有必要，請(qǐng)把上圖的數(shù)據(jù)整理成單式統(tǒng)計(jì)表。

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2.解決問題，體驗(yàn)單式統(tǒng)計(jì)表的局限性。

（1）天天比小力少摘了幾個(gè)桃子？

小結(jié)：兩張統(tǒng)計(jì)表記錄水果名稱的順序不同，在比較之前一定要找對(duì)數(shù)據(jù)。

（2）有什么好方法既能避免此類錯(cuò)誤又能簡(jiǎn)單、方便地比較數(shù)據(jù)？

小結(jié)：可以把兩張單式統(tǒng)計(jì)表合并成一張表格，這樣既不會(huì)找錯(cuò)數(shù)據(jù)也方便比較數(shù)據(jù)。

3.交流討論，主動(dòng)構(gòu)建復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（1）怎樣把兩張表格合并成一張表格呢？

（2）以小組為單位匯報(bào)，全班交流討論。

個(gè)別學(xué)生展示后追問：你還有補(bǔ)充或其他好的建議嗎？

全班交流后小結(jié)：①統(tǒng)一：相同的數(shù)據(jù)寫同一行或同一列。②去重：只寫一次具體的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目；③增加：數(shù)量欄改寫成小力和天天；④標(biāo)題更改：天天和小力摘水果數(shù)量統(tǒng)計(jì)表；⑤表頭更改：水果種類改寫成姓名、數(shù)量、水果種類。

4.對(duì)比發(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表優(yōu)勢(shì)。

（1）這張統(tǒng)計(jì)表與之前的統(tǒng)計(jì)表有什么不同之處？

小結(jié)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)多組數(shù)據(jù)。比多張單式統(tǒng)計(jì)表更方便查看、對(duì)比、分析數(shù)據(jù)。

（2）如果灰灰也來參加比賽，他的采摘成果應(yīng)記在哪？

（3）如果統(tǒng)計(jì)西瓜的數(shù)量，又記在哪？

學(xué)生通過親身體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的必要性、單式統(tǒng)計(jì)表的局限性、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢(shì)等活動(dòng)后，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性。