文/楊崇孝

想必在每一位老師的從教生涯中，都遇見(jiàn)過(guò)各種各樣的學(xué)生。有的學(xué)生乖巧，有的學(xué)生叛逆；有的學(xué)生上進(jìn)，有的學(xué)生甘于落后。更有甚者，則喜歡惹是生非，攻擊性非常強(qiáng)，又不主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

如何將一群個(gè)性鮮明的小學(xué)生組建成一支具有凝聚力、高效率的籃球團(tuán)隊(duì)是我執(zhí)教面臨的挑戰(zhàn)之一。這類難題也同樣不斷挑戰(zhàn)著所有的教師，包括世界上最優(yōu)秀的教練，比如，金州勇士隊(duì)的教練史蒂夫·科爾，他將與球員建立關(guān)系作為其日常工作的一部分，并且?guī)ьI(lǐng)球隊(duì)獲得了40年來(lái)的第一個(gè)NBA（美國(guó)男子職業(yè)籃球聯(lián)賽）總冠軍?？茽柦叹氂靡痪湓捒偨Y(jié)了作為冠軍教練對(duì)與球員建立關(guān)系的重視：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，進(jìn)攻和防守是執(zhí)教的重要組成部分，但只是相對(duì)較小的部分。其余的80%就是關(guān)系和氣氛。”

比賽取得成功的決定性因素之一是教練和學(xué)生之間高質(zhì)量的關(guān)系，但這也是執(zhí)教過(guò)程中最不穩(wěn)定和最復(fù)雜的一面。教師和學(xué)生的關(guān)系會(huì)帶來(lái)很多挑戰(zhàn)，教師必須了解學(xué)生的情緒、思想和行為之間的關(guān)聯(lián)。我在處理與小隊(duì)員之間的關(guān)系時(shí)，有一些行之有效的方法與大家分享。

建立聯(lián)系，增加親密度

親密度是教師和學(xué)生之間關(guān)系、情感或感覺(jué)的組成部分。學(xué)生對(duì)教練和隊(duì)友的感覺(jué)是個(gè)人主觀的感覺(jué)，并且在關(guān)系中不斷變化。倘若不去努力地建立和培養(yǎng)互相信任的情感，親密度就會(huì)逐漸降低。

教師可以用一種非常簡(jiǎn)單的方式來(lái)提升與學(xué)生的親密度，即在訓(xùn)練時(shí)與其進(jìn)行適當(dāng)和積極的身體接觸。積極的身體接觸是人類的基本需求，可以引發(fā)建立親密關(guān)系的生理與心理反應(yīng)?；@球訓(xùn)練中積極的身體接觸包括擊掌、碰拳和撞胸以及輕拍背部。

記得12級(jí)黃鑫同學(xué)剛剛進(jìn)入校隊(duì)的時(shí)候，非常內(nèi)向和羞澀，又因?yàn)槭腔@球初學(xué)者，技術(shù)水平低，導(dǎo)致他非常自卑。每一次訓(xùn)練和比賽，同伴的一句責(zé)怪，老師的一個(gè)眼神都會(huì)令他無(wú)所適從。為幫助他建立自信，我從不批評(píng)他，每次他取得一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)夸張地與他擊掌、碰拳，并告訴他，他是我遇到的不可多得的籃球天才。久而久之，他的眼睛中積蓄了越來(lái)越多的火焰，對(duì)我的態(tài)度愈發(fā)親近，對(duì)待訓(xùn)練更是一絲不茍。

注重承諾，維持連接

人無(wú)信不立。在一段良好的關(guān)系中，承諾和親密是缺一不可的。承諾是教練和學(xué)生關(guān)系認(rèn)知的組成部分，它代表著維持親密關(guān)系的意愿。親密是一種連接感，但是承諾是一種有意識(shí)的選擇，表示愿意投入時(shí)間和精力去維持這種連接。

言傳不如身教，需要學(xué)生做到的，我會(huì)堅(jiān)持先做到。每天早上的訓(xùn)練，要求學(xué)生7點(diǎn)到校，我會(huì)提前5～10分鐘。無(wú)論是春困秋乏抑或是夏盹冬眠，總有理由可以遲到，總有困難橫在面前，但想要追求卓越，拒絕平庸，我們必須團(tuán)結(jié)一心，直面挑戰(zhàn)。當(dāng)我自己沒(méi)有一次遲到和缺席的時(shí)候，我說(shuō)的話必然擲地有聲。慢慢地，學(xué)生們遲到的情況少了，訓(xùn)練的效率也提高了。更可喜的是，這樣的精神輻射到了他們學(xué)習(xí)生活的方方面面。15級(jí)的劉梓琪同學(xué)一年來(lái)每天堅(jiān)持早到，已經(jīng)從最初的“小樹(shù)”成長(zhǎng)為核心成員——球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。

和諧共生，建立球員生活檔案

學(xué)生可能會(huì)感到他們忠于自己的教練，但是教練卻并沒(méi)有忠于他們。當(dāng)出現(xiàn)這樣的協(xié)調(diào)度較低時(shí)，雙方對(duì)彼此關(guān)系的看法并不一致。有一個(gè)特別實(shí)用的技巧，就是記住每一位學(xué)生的生日，讓學(xué)生感受到他的情感需求得到了滿足。這不僅有助于建立良好的師生關(guān)系，更能夠幫助學(xué)生變得更加積極、陽(yáng)光。當(dāng)團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生和老師都為某一位隊(duì)員唱起生日歌時(shí)，既增進(jìn)了學(xué)生的歸屬感，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

老師應(yīng)該先教做人，再教運(yùn)動(dòng)。我為每個(gè)學(xué)生建立一份生活檔案，用來(lái)記錄對(duì)他們有意義的人和事。老師還應(yīng)該定期與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，更新其生活檔案。老師要盡可能了解每一位學(xué)生，行之有效的方法就是了解學(xué)生的夢(mèng)想、最喜歡的科目和家庭情況。在訓(xùn)練前后，也可留出幾分鐘作為交流時(shí)間，讓每一位學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己有趣的生活細(xì)節(jié)。我常常會(huì)與他們?cè)谟?xùn)練之后聊天，扮演一個(gè)“哥哥”的角色，傾聽(tīng)他們的心聲，并給予他們一些建議。

這是一段美妙的時(shí)光，我和我的籃球小伙伴享受著“乘風(fēng)破浪”的過(guò)程。我們接受失敗，也時(shí)刻準(zhǔn)備去迎接勝利。