李瑩 北京市東城區(qū)青少年科技館

在心理學(xué)上，發(fā)展心理學(xué)是社會(huì)上眾所周知的重要學(xué)科，值得廣泛研究。近幾十年來(lái)，我國(guó)的重大進(jìn)步使得通過(guò)將許多方面納入研究結(jié)果來(lái)加深研究成為可能。但是，發(fā)展心理學(xué)仍有一些問(wèn)題需要討論。在長(zhǎng)期的研究和實(shí)踐中，我們必須不斷尋求，理解并向其他學(xué)生傳達(dá)這項(xiàng)研究的結(jié)果。

一、發(fā)展心理學(xué)的內(nèi)涵

發(fā)展心理學(xué)是一門(mén)研究心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。發(fā)展心理學(xué)研究的目的是解釋心理發(fā)展現(xiàn)象并反映心理發(fā)展規(guī)律。心理發(fā)展有兩個(gè)方面：廣義和狹義。廣義的定義是指生理發(fā)展，種族心理發(fā)展和人類(lèi)心理發(fā)展。狹義的定義僅指一個(gè)人的心理發(fā)展。識(shí)別一個(gè)人的心理發(fā)展的目的是整個(gè)生命過(guò)程各個(gè)階段心理發(fā)展的特征，包括嬰兒期，青春期，成年期，衰老到死亡時(shí)期[1]。

二、兒童發(fā)展心理學(xué)教程的教學(xué)模式

鑒于現(xiàn)有的兒童發(fā)展心理學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)和相關(guān)課程，我們將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)以更改教學(xué)方法以適應(yīng)其在地圖上的特點(diǎn)。通過(guò)提供理論上的解釋?zhuān)覀兺ㄟ^(guò)針對(duì)原始內(nèi)容發(fā)展心理學(xué)和研究部分的課堂講授來(lái)開(kāi)展工作，以便學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)理解發(fā)展基礎(chǔ)并了解相關(guān)的發(fā)展理論。這些知識(shí)是系統(tǒng)的，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地理解孩子心理發(fā)展的總體框架，并將其應(yīng)用于未來(lái)的研究中，然后進(jìn)行詳細(xì)的分析和理解。教育是根據(jù)孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)而定的，但我們還必須做一些事情，為學(xué)生提供教科書(shū)，對(duì)學(xué)習(xí)后的知識(shí)有更深入的了解，并幫助學(xué)生增加影響力。通過(guò)了解兒童發(fā)展心理學(xué)的更深層含義，學(xué)生可以發(fā)展交互式和實(shí)用的研究技能，并提高自己的熱情。

在關(guān)于兒童心理發(fā)展的第一項(xiàng)科學(xué)研究中，兒童的心理發(fā)展可分為三個(gè)主要方面，并且可以看出，這些也是最基本的方面，在現(xiàn)有內(nèi)容體系的形成中非常重要。實(shí)際上，每個(gè)現(xiàn)有的兒童發(fā)展心理學(xué)函數(shù)必須包含這3個(gè)內(nèi)容。主題在不斷發(fā)展，兒童發(fā)展心理學(xué)的內(nèi)容系統(tǒng)在不斷完善，同時(shí)變得越來(lái)越復(fù)雜。我國(guó)發(fā)展心理學(xué)也實(shí)現(xiàn)了前所未有的繁榮，一些好的研究成果和研究理論不斷地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)發(fā)展中。如果本章的內(nèi)容是根據(jù)嬰幼兒，中小學(xué)生和高中生的心理發(fā)展來(lái)組織的，那么將很難深入研究該主題。結(jié)果，當(dāng)我們談?wù)摪l(fā)展時(shí)，我們會(huì)考慮這些過(guò)去的特征，而忽略了發(fā)展的某些跡象。交互和更新兒童發(fā)展心理學(xué)程序，以促進(jìn)個(gè)人認(rèn)知發(fā)展，人格發(fā)展和社交[2]。

三、兒童心理發(fā)展學(xué)教學(xué)的具體措施

（一）將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合

無(wú)論是作為理論指導(dǎo)者進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，都必須選擇合適的定向方法，但是在選擇定向方法之前，老師必須與同學(xué)進(jìn)行溝通交流，了解他們的思想，制定合理的定向方法，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師也需要積累知識(shí)。因此，教師不僅需要書(shū)籍，而且還需要從各個(gè)方面理解相關(guān)主題，以便進(jìn)行適當(dāng)?shù)难芯?。同時(shí)，這對(duì)專(zhuān)業(yè)教師也相當(dāng)困難。由于市場(chǎng)上有許多沒(méi)有嚴(yán)格管制的心理學(xué)書(shū)籍，因此知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展是不完整的，并可能導(dǎo)致錯(cuò)誤。這應(yīng)該使教師能夠做所有可能的事情，以針對(duì)特定主題正確地選擇其中一本書(shū)，查找并比較和對(duì)照官方書(shū)籍，分析不同的想法。在教學(xué)中，我們必須學(xué)會(huì)正確地學(xué)習(xí)廣泛的知識(shí)并提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。此外，教師必須認(rèn)真設(shè)計(jì)課程，提前準(zhǔn)備課程，并進(jìn)行研究，以使用諸如多媒體軟件之類(lèi)的先進(jìn)技術(shù)工具來(lái)教育學(xué)生。有助于了解每個(gè)人的童年，但大多數(shù)學(xué)生或畢業(yè)生與孩子的接觸并不多，對(duì)他們的理解也不充分。因此，教師必須保持足夠的知識(shí)并完成兒童發(fā)展心理學(xué)概念。最好讓學(xué)生接受變化，然后必須以這種方式提前準(zhǔn)備課程。多媒體學(xué)習(xí)正在變得越來(lái)越流行，可以用標(biāo)記來(lái)教授。首先，您需要選擇正確的教科書(shū)，總結(jié)知識(shí)體系的本質(zhì)，并將其呈現(xiàn)給學(xué)生們[3]。

（二）將知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系

教育應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，以回答問(wèn)題，同時(shí)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域之間建立具體關(guān)系。通過(guò)分享您的知識(shí)，您不僅應(yīng)該詳細(xì)討論主題，而且還應(yīng)將自己的經(jīng)驗(yàn)與主題相結(jié)合。您不僅像其他任何老師一樣學(xué)習(xí)并且喜歡在課堂上教書(shū)，而且還需要重新考慮自己的教學(xué)以達(dá)到整體學(xué)習(xí)效果。根據(jù)課程的章節(jié)，內(nèi)容存在顯著差異，并且易于學(xué)習(xí)。因此，教師必須結(jié)合這些知識(shí)來(lái)構(gòu)建一個(gè)對(duì)學(xué)生有幫助的獨(dú)特模型。您還應(yīng)該在課程中集中精力激發(fā)學(xué)生的思想并提前做好準(zhǔn)備[4]。

（三）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

當(dāng)老師在教室里教書(shū)時(shí)，他們不能只盲目談?wù)撨@些知識(shí)。語(yǔ)氣非常令人失望，學(xué)生表現(xiàn)也很不積極，常常會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。使用多媒體描述可以輕松幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。您還可以發(fā)布相關(guān)視頻，以提高學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解并增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，需要澄清這些問(wèn)題，以便學(xué)生了解他們的知識(shí)體系。

結(jié)語(yǔ)：總之，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)和研究，我們對(duì)兒童發(fā)展心理學(xué)課程和教育系統(tǒng)的內(nèi)容已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)方法也在不斷的改變。這些努力有助于改善兒童發(fā)展心理學(xué)課程的方向，并提高其他課程的方向技能，但還是需要注意一些課程內(nèi)容的重要性。正如我所說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容并不是單一的，教學(xué)方法也不是固定不變的。教學(xué)方法想要提高一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)并在課程教學(xué)中取得令人滿(mǎn)意的效果，總是基于反思和改進(jìn)，以及不斷的實(shí)踐和綜合。