趙夢佳 漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

立德樹人的根本就是通過思想政治理論課幫助學(xué)生樹立的，而紅色文化作為一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，其中所蘊含的教育理念、豐富的革命精神等都非常具有感染力和震撼力，對于高職學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行理想信念的教育、愛國主義的教育、德育教育等等都有著非常重要的作用。而紅色教育對推動校園文化有著非常重要的作用，對高職學(xué)院有著積極、健康、向上的推動作用，傳承發(fā)揚革命紅色傳統(tǒng)文化。而新時代的思政課需要更好地融入紅色文化思想政治教育，強(qiáng)化紅色文化的教育感染力，提升思想政治教育的實效性。并且新形勢下，高職院校也要采取合理有效的教學(xué)理念，全面促使紅色教育與思想政治教育相融合，創(chuàng)新思想政治教育。但是當(dāng)前在高職院校的教育建設(shè)過程中，思政課上卻很容易忽視紅色文化的教育意義和傳播意義，甚至有的高職院校就沒有很好地將紅色文化融入到校園文化當(dāng)中，因此，當(dāng)前高職院校最重要的就是如何更好地將紅色文化融入到思政課堂當(dāng)中。

一、紅色文化教育在思政課當(dāng)中多面臨的問題

（一）學(xué)生對紅色教育不感興趣

當(dāng)前社會因為物質(zhì)生活豐富、精神文化的多元化。學(xué)生很難體會到生活物質(zhì)匱乏的困苦，甚至很多學(xué)生認(rèn)為紅色教育對于他們的成長起不到任何重要的作用。而平時學(xué)生對于紅色文化的學(xué)習(xí)認(rèn)識主要來源于課堂和網(wǎng)絡(luò)，并且沒有系統(tǒng)地接受過紅色文化知識。因此學(xué)生認(rèn)為紅色文化并不是很重要，相對的對于紅色文化的認(rèn)同感也很低，以至于在學(xué)習(xí)紅色文化的過程中表現(xiàn)得不感興趣。同時，由于外來文化的影響，也在潛移默化地影響著學(xué)生對紅色文化的意識形態(tài)以及價值觀念的培養(yǎng)[1]。

（二）過于注重理論知識忽略實踐

在高職院校的教育中，很多教師沒有更加深入的分析紅色文化教育的教學(xué)理念，并且過于注重理論知識的傳授從而忽略了實踐，學(xué)生也沒有機(jī)會參與到紅色文化教育的實踐當(dāng)中，一直處于被動地接受知識，而不能很好地進(jìn)行自身感悟和認(rèn)知紅色文化更加深層次的價值。而在一些高職院校的思政課當(dāng)中，教師的教學(xué)形式依舊是簡單口頭描述，課程單一乏味，課堂氛圍也不夠活躍。而教師一味地注重理論知識的輸出，并沒有積極地引入現(xiàn)實案例，從而導(dǎo)致學(xué)生對此類教學(xué)模式產(chǎn)生抵觸情緒。而部分學(xué)生更是認(rèn)為思政類的課程只需要成績及格就可以了，沒有很好的對紅色文化進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，并且將紅色文化教育只看作是簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，并非是提升自身素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，從而更加難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）實踐課程過于單一

高職院校因為教學(xué)經(jīng)費和師資力量匱乏等客觀原因，導(dǎo)致紅色文化教育活動并不能很順利地開展。而一些高職院校雖然會組織學(xué)生去參觀革命紀(jì)念館、紅色舊址或者革命根據(jù)地等，但是因此次數(shù)較少，并且在學(xué)習(xí)的過程中，只有內(nèi)容，并沒有實際的教學(xué)過程，學(xué)生就很難將紅色文化教育與自身的思維進(jìn)行密切的融合。而部分高職院校則幾乎很少組織學(xué)生開展相關(guān)的紅色文化教育，對學(xué)生的紅色文化教育只局限于課堂，并沒有很好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、參觀實踐基地等多處平臺來進(jìn)行教學(xué)[2]。

二、思政課中融入紅色文化的價值

（一）能夠更好地滿足學(xué)生的精神需求

紅色文化由于經(jīng)歷了各種時期的洗禮，經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛爭從而構(gòu)建的紅色文化，而紅色文化可以很好地幫助學(xué)生樹立良好正確的世界觀、價值觀、人生觀，更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而對于當(dāng)代學(xué)生而言，最重要的就是素質(zhì)教育。通過對紅色文化的探究和學(xué)習(xí)，可以很好滿足當(dāng)代學(xué)生的精神需求，并且能夠在學(xué)習(xí)紅色文化的過程中理解生命真正的意義，從而對生活對社會充滿熱愛、熱情，對一切事物都能夠充滿激情和興趣，而紅色文化教育正是當(dāng)前大學(xué)生所需的必備精神糧食[3]。

（二）明確思想政治教育的方向

紅色文化教育誕生在戰(zhàn)亂紛爭的年代，是一種先進(jìn)的紅色文化教育，具備教育人良好品質(zhì)的教育作用。并且紅色文化當(dāng)中具備著很多積極正向的思想，這些思想可以很好地幫助學(xué)生改變那些原有的不健康的思想，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價值觀念，促進(jìn)學(xué)生對當(dāng)代社會利益有著更加深刻的理解，主動地放棄利己主義，為社會作出自身的貢獻(xiàn)，并且在這一過程中實現(xiàn)自我價值，從而全面提升大學(xué)生思想政治的觀念。

（三）豐富思政教育內(nèi)容

紅色文化教育融合進(jìn)思政課程當(dāng)中的最終目的是能夠很好地幫助學(xué)生樹立良好的價值觀、人生觀、世界觀，從而確保學(xué)生可以獲得更加科學(xué)合理的教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而實現(xiàn)個人的發(fā)展及成長。而紅色文化是我國文化重要的組成部分之一，它不僅包含多元化的民族精神，同時還包含了我國革命事跡與社會主義建設(shè)的整個過程，還有豐富的思想政治內(nèi)容。這些內(nèi)容可以很好地幫助學(xué)生改變自我。在高職學(xué)院的思政課當(dāng)中融入紅色文化教育，也可以很好地豐富思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化思想政治的教育體系，幫助學(xué)生能夠更好地理解我國的民族精神，還能更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的吃苦耐勞的精神與積極的人生價值觀，并且正確的引導(dǎo)樹立良好的思想觀念，并將以此作為人生的標(biāo)桿，避免在學(xué)生成長的過程當(dāng)中出現(xiàn)偏差，確保學(xué)生的思想能夠一直保持端正。

三、紅色文化教育的教學(xué)方式

（一）加強(qiáng)對紅色文化資源的整合

在將紅色教育與思政課程融合的過程中，教師需要很好地將紅色文化資源進(jìn)行整合在充分合理的融合到思政課程當(dāng)中，而教師也需要更加深入地探究紅色文化教育的內(nèi)容與教學(xué)形式，以及紅色教育在社會發(fā)展中的影響作用等。而教師可以通過參加思政課、歷史教育等講座學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識，對紅色文化進(jìn)行專業(yè)的深入研究。通過教師對紅色文化的不斷掌握和研究，可以很好提升相關(guān)的教學(xué)水平，這就直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣，對此，教師應(yīng)該更加積極的學(xué)習(xí)并研究紅色教育，努力提升自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)[4]。

（二）完善實踐教學(xué)模式

實踐教學(xué)是紅色教育理論教學(xué)的一種課外延伸教學(xué)方式，也是幫助學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)理解紅色文化知識的一種學(xué)習(xí)途徑。實踐教學(xué)的方式有多種形式，例如：組織學(xué)生在相關(guān)的紅色文化基地展開實踐教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生到革命紀(jì)念館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，督促學(xué)生在節(jié)假日去相關(guān)的紅色基地進(jìn)行義務(wù)講解。而高職院校在開展實踐課程時，應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行合理的布置，明確要求學(xué)生到革命陳列館中進(jìn)行相關(guān)的紅色文化知識的學(xué)習(xí)和傳播。這樣一來，學(xué)生將會在學(xué)習(xí)的過程中更加深入、自覺、主動地探究紅色文化，不斷地提升自身的學(xué)習(xí)知識水平。

（三）營造相關(guān)的紅色文化校園氛圍

現(xiàn)階段，很多高職院校并沒有很好地開發(fā)紅色文化的教育，這就導(dǎo)致紅色文化在思想政治教育當(dāng)中沒有得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮，使得紅色文化教育在校園中的影響力與感染力不足。因此，高職院校應(yīng)該要積極地營造和諧、健康的紅色文化教育校園氛圍，從而加強(qiáng)紅色文化對學(xué)生的吸引力和影響力，例如：可以在學(xué)校中進(jìn)行紅色歌曲競賽，或者以舞臺劇的形式來演繹與紅色文化相關(guān)的故事。或者在每逢過節(jié)的時候，學(xué)校可以通過開展紅色文化演講等活動來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的紅色文化學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到擴(kuò)展紅色文化的教學(xué)宣傳途徑。

（四）豐富紅色文化的教育模式

由于現(xiàn)在學(xué)生對于紅色文化的興趣與積極性并不高，因此高職院校就需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理和審美，通過多媒體、電視等方式來實現(xiàn)紅色文化的教育，可以通過弘揚紅色文化的經(jīng)典電影、歌曲等來提升學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，促使紅色文化能夠成為高品質(zhì)的教育文化。在教育的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生自主組織相關(guān)的紅色文化主題教育活動，讓學(xué)生從主題活動設(shè)計、發(fā)布、宣傳等各個環(huán)節(jié)來感受學(xué)習(xí)紅色文化，從而加深學(xué)生對紅色文化的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)并加深紅色文化教育的學(xué)習(xí)。

結(jié)語：在我國的文化教育中，紅色文化占據(jù)著非常重要的地位，在革命時代，紅色教育也是我國文化的傳承和載體。時至今日，紅色文化依舊是我國發(fā)展中不可或缺的資源。因此，在高職院校的思政課當(dāng)中融入紅色文化教育[5]，可以更好地發(fā)展我國紅色教育及紅色教育對社會的作用與價值，紅色文化教育不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、價值觀、世界觀，更加能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。所以，高職院校不僅需要深入探析紅色文化教育的重要性，更要加強(qiáng)對紅色文化與思政課相結(jié)合，通過各種教學(xué)方式來實現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，從而更好地發(fā)揮紅色文化的教育理念，全面提升思政課的教育性質(zhì)。