田向霞 秦永紅

由于學(xué)生來自不同的家庭，所以對小學(xué)班主任來說，班級管理是既瑣碎又讓班主任頭疼的工作。近年來，在網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)引領(lǐng)下，我校充分利用校園網(wǎng)、校園卡和電子班牌等多媒體平臺，服務(wù)每一個班級、每一名學(xué)生，為班主任管理班級工作帶來了很大方便。

一、讓網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)

智能手機的普及，讓我們搜集學(xué)生數(shù)據(jù)變得容易很多。在班級管理過程中，把手機和校園網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)共享，教師就能把學(xué)生的上課、游戲、作業(yè)等實時數(shù)據(jù)及時共享至校園網(wǎng)上。家長和學(xué)校的聯(lián)系也不再局限于電話溝通和見面訪談，只需要進(jìn)入班級網(wǎng)中，就能查閱并全面了解學(xué)生在校情況，大大節(jié)省了家長到學(xué)?；蛘呓處煹郊以L談的時間。

如果說校園網(wǎng)解放了教師和家長，校園卡的開通則解決了學(xué)生后顧之憂。這個卡，一卡取代多卡，學(xué)生持卡后，進(jìn)出校門不用向家長匯報，進(jìn)圖書室不必?fù)?dān)心管理員攔截，忘帶作業(yè)也不必去辦公室排隊，直接在教室門口的電話管理機上和家長視頻通話就可以了，可謂方便至極。

二、讓數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活

校園網(wǎng)的建立，為教師和學(xué)生提供了廣闊的應(yīng)用平臺，但平常的數(shù)據(jù)上傳充其量只能算是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的一個方面。對學(xué)生而言，除了學(xué)校生活，還有家庭生活和社會生活。怎樣讓學(xué)生的“個人檔案”豐富又豐滿？電子班牌是班級管理工作的另一個得力助手。

在實際運用中，電子班牌不僅家?；ネ?，而且能夠?qū)崟r分享。比如，學(xué)生參加演講比賽時，教師可以錄制視頻，添加一個片頭，上傳至電子班牌，全班學(xué)生和家長就能一睹學(xué)生風(fēng)采了。這不僅是分享了一個小視頻，更是對學(xué)生努力參與的肯定和認(rèn)可，也是對其他學(xué)生的鼓勵和鞭策。這樣的多功能何須教師多言？學(xué)生的一點一滴進(jìn)步在悄無聲息中就同步呈現(xiàn)了。

電子班牌雖和校園網(wǎng)、校園卡關(guān)聯(lián)，但每個班級和其他年級、班級又相對獨立，很好地保護(hù)了學(xué)生及班級的隱私。電子班牌里，每名學(xué)生從入學(xué)到當(dāng)前的一切數(shù)據(jù)都可查可視，家長也可以把學(xué)生在家里的做家務(wù)情況、孝敬老人情況等上傳補充，為學(xué)生創(chuàng)建一個難得的“成長記錄資源庫”。

三、讓學(xué)生參與自主管理

大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代，不僅給班主任以及任課教師工作提供了空間和平臺，也為各個學(xué)生提供了鍛煉自己的平臺。

班級管理中，學(xué)生自主管理是一個很好的范例。比如，班級里發(fā)生的典型事例、好的行為，以及課間活動中學(xué)生自行解決的事例等，都可由學(xué)生組長將本組事例上傳及評價，這樣學(xué)生就會對自己平時言行有所約束，努力向善向上，其他組的學(xué)生也潛移默化地受到影響，營造出良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

當(dāng)然，對這樣能自主管理學(xué)生檔案的“組長”，班主任必須要經(jīng)過篩選和培訓(xùn)，還要及時跟進(jìn)事件前因后果，努力做到看似沒管實則一直在關(guān)注。雖說是一件小事，但通過自省自悟，會把其價值發(fā)揮到最大化。

總之，大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代的到來，為我們的校園生活增添了許多驚喜，也為每位教育工作者提供了創(chuàng)新思想、服務(wù)學(xué)生的平臺，為班主任管理工作提供了創(chuàng)新和便捷，相信更會為每個學(xué)生的校園生活增光添彩。