邵哲涵

例文展示

“陪伴是最好的禮物?！北局惆楹⒆拥某踔?，不少家長(zhǎng)選擇陪讀。這背后，體現(xiàn)的是全社會(huì)對(duì)教育的重視。

這一代奉行“書(shū)包翻身”的家長(zhǎng)，拎起孩子的書(shū)包，走上陪讀之路。他們承擔(dān)雙份的辛苦，只為每天能給孩子一句暖心的叮囑。而我以為：“陪伴”，絕不僅僅是“陪讀”。

每一位陪讀的家長(zhǎng)，都是為了孩子的全面健康發(fā)展?？捎袝r(shí)卻會(huì)起反向作用。當(dāng)工作一天的家長(zhǎng)拖著疲憊的身體堅(jiān)持接送你，他們的情緒也會(huì)影響你——陪讀家長(zhǎng)與子女的爭(zhēng)吵并不罕見(jiàn)。假若“陪讀”真的是解決孩子身心問(wèn)題的關(guān)鍵一著，那與陪讀等一起提高的青少年心理疾病等為何一直居高不下？

“陪讀”只是一種最淺層的手段，治標(biāo)不治本。家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，才是促進(jìn)青少年健康發(fā)展的治本之策。

衡水中學(xué)的名聲響徹整個(gè)教育界，從衡中走出的國(guó)家棟梁數(shù)不勝數(shù)。在全面軍事化管理的教育體制下，那些沒(méi)有人陪讀的孩子在獨(dú)自學(xué)習(xí)、生活階段培養(yǎng)出的是可用一生的好品質(zhì)?！昂T(mén)貴子”劉媛媛寒窗苦讀，獨(dú)自一人向命運(yùn)絕地反擊。由此可見(jiàn)，陪讀并非成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。

家庭教育固然重要，但不一定表現(xiàn)為“陪讀”。真正的陪伴，不是地理距離的遠(yuǎn)近，而是心靈的依托與鼓勵(lì)。家長(zhǎng)的適時(shí)陪伴是必不可少的?！凹摇?，應(yīng)該是我們每個(gè)人心靈最深處的避風(fēng)港。

陪讀現(xiàn)象的普遍，某種程度上也反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子們的普遍希望，他們渴望孩子金榜題名，實(shí)現(xiàn)人生的轉(zhuǎn)型。在這樣的期許下，“成功”很可能壓倒“成長(zhǎng)”。教育的功能，從“認(rèn)識(shí)你自己”，常常被強(qiáng)加為“階層躍升”。受陪讀家長(zhǎng)的影響，學(xué)生的主動(dòng)思考能力有所下降。我們思考的，只是“考一所什么樣的大學(xué)”，而非為成“一個(gè)什么樣的人”。

德國(guó)教育家卡西奧爾多曾說(shuō)：“教育的真正意義，是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”我們不否認(rèn)“陪讀”這種家長(zhǎng)表達(dá)愛(ài)的方式，但我們始終強(qiáng)調(diào)心靈上的陪伴往往比陪讀來(lái)得更重要。

當(dāng)我們回望“陪讀”的初衷，才發(fā)現(xiàn)教育無(wú)關(guān)方式，家人之愛(ài)也無(wú)關(guān)形式，靈魂的塑造才是家庭教育的最本質(zhì)精神內(nèi)核。

結(jié)語(yǔ)

其實(shí)，作文要想走向深刻，歸根結(jié)底可從以下四方面入手。1.是什么？要揭示文題本質(zhì)。概念是思維的細(xì)胞，對(duì)概念透徹、深入的理解有助于我們形成判斷，準(zhǔn)確立意，并且使議論更明確、集中、深刻。很多時(shí)候我們寫(xiě)作膚淺，一個(gè)很大的原因是對(duì)概念的理解不深入、不豐厚。2.為什么？多元?dú)w因問(wèn)題。分析時(shí)要從具體的問(wèn)題、具體的事實(shí)出發(fā)，選擇具體的分析方法，避免教條化、標(biāo)簽化，要言之有物，持之有故。分析的方法要多樣化。不能滿(mǎn)足于自說(shuō)自話，文章要呈現(xiàn)出清晰層次。3.怎么辦？文章不停留于理論解讀，要著重闡釋解決問(wèn)題的方法?？蛇\(yùn)用反復(fù)追問(wèn)、樹(shù)立假想敵等手法讓觀點(diǎn)更豐滿(mǎn)。4.會(huì)怎樣？可以解讀材料核心價(jià)值屬性及其主要影響，將視線拉遠(yuǎn)、將角度墊高，深刻自然水到渠成。