蔣勤

【摘? 要】幼兒教育是針對(duì)學(xué)齡前兒童的教育，目前幼兒教育往往是有嚴(yán)重的小學(xué)化傾向。為了解決當(dāng)前幼兒教育中小學(xué)化的趨勢(shì)，有必要分析其表現(xiàn)和形成原因，最終制定完善的解決策略，提高幼兒教育的效率，使兒童在良好的教育體系下實(shí)現(xiàn)健康穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;原因;解決策略

中圖分類號(hào)：G610????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）11-0171-02

The Causes and Solutions of the Trend of Primary Education in Early Childhood Education

（Zhouzhuang Experimental Kindergarten， Jiangyin City， Jiangsu Province，China） JIANG Qin

【Abstract】Early childhood education is aimed at preschool children. At present， early childhood education tends to be a serious elementary school. In order to solve the current trend of primary and secondary education in early childhood education， it is necessary to analyze its performance and reasons， and finally formulate a complete solution strategy to improve the efficiency of early childhood education， so that children can achieve healthy and stable development goals under a good education system.

【Keywords】Early childhood education; Reasons; Solutions

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)

針對(duì)目前在幼兒園教育中的小學(xué)化趨勢(shì)，主要表現(xiàn)如下：一是管理模式具有小學(xué)特色。對(duì)于以往的幼兒教育，往往看到利用小幼兒的管理模式來(lái)管理幼兒，比如為幼兒制定更嚴(yán)格的制度和行為規(guī)范，用制度來(lái)管理幼兒，一些教師會(huì)認(rèn)為把活潑開(kāi)朗的孩子教育為“聽(tīng)話的孩子”是最重要的，抑制孩子的天性，也影響孩子的健康發(fā)展，而一些幼兒園為了讓孩子學(xué)會(huì)講文明、禮貌，會(huì)選擇采取嚴(yán)格的形式來(lái)管理孩子，要求孩子在幼兒園要有紀(jì)律，這樣嚴(yán)重影響孩子的穩(wěn)定發(fā)展。第二，幼兒教學(xué)的內(nèi)容顯示了小學(xué)化的表現(xiàn)。對(duì)于以往的幼兒教育，還主要根據(jù)小學(xué)課程要求孩子在園內(nèi)學(xué)習(xí)一些小學(xué)知識(shí)，而這種方法只是揠苗助長(zhǎng)，不僅影響孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)情況，甚至?xí)?yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，不利于孩子的身心健康發(fā)展。

二、造成幼兒教育小學(xué)化的原因

（一）幼兒教學(xué)內(nèi)容難度過(guò)大，任務(wù)過(guò)重

當(dāng)前教育注重幼兒的全面發(fā)展，因此幼兒教育注重內(nèi)容的提高。因此，幼兒教學(xué)主要增加了過(guò)難的內(nèi)容，幼兒的教育主要是知識(shí)的初步滲透和學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，以及幼兒園教育的初步接觸和學(xué)習(xí)。然而，目前教育會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)太大的壓力，導(dǎo)致孩子無(wú)法吸收教學(xué)內(nèi)容，影響孩子的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（二）幼兒教育對(duì)兒童心理教育的重視不夠

小學(xué)和幼兒的教育差別很大，因?yàn)槟暧椎暮⒆由硇捏w智發(fā)育不成熟，他們需要更多的關(guān)注。然而，在幼兒教育模式中，許多幼兒園小學(xué)化趨勢(shì)嚴(yán)重，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容看得比較重，忽視孩子的心理教育和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，師幼互動(dòng)不夠。

（三）幼兒教育的關(guān)注度和生活水平較低

對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和幼兒園過(guò)分重視孩子的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，忽視了幼兒教育人格的發(fā)展和興趣發(fā)展，小學(xué)化的幼兒教育使兒童的基本教學(xué)內(nèi)容以教材教學(xué)的理論知識(shí)為主體，幼兒在接受教學(xué)時(shí)缺乏生活聯(lián)系，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（四）受家長(zhǎng)思想影響

許多孩子的父母都有“望子成龍，望女成鳳”的想法，每一位家長(zhǎng)都十分重視自己的孩子，但是不能根據(jù)自己的成長(zhǎng)法則來(lái)教育孩子，那么問(wèn)題就不會(huì)得到解決。鑒于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境，它能為幼兒教育提供很好的條件和幫助，但兒童教育必須立足于實(shí)際視角，正確教育兒童，滿足兒童成長(zhǎng)規(guī)律，為幼兒健康穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）受幼兒園影響

在以往的幼兒園教育中，許多幼兒園會(huì)讓孩子多識(shí)字，也會(huì)多收費(fèi);幼兒園教育也是很多家長(zhǎng)關(guān)心的階段。一些幼兒園為了更好地滿足家長(zhǎng)的需要，會(huì)重視孩子的教育內(nèi)容和管理模式，讓家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子是同齡兒童教育的領(lǐng)頭羊，也是導(dǎo)致小學(xué)幼兒教育趨勢(shì)的重要因素。

三、解決幼兒教育小學(xué)傾向化的有效策略

（一）提高幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

知識(shí)本身是抽象的，許多孩子的知識(shí)來(lái)源于生活，因此，幼兒園的教學(xué)應(yīng)結(jié)合生活環(huán)境進(jìn)行探索。在幼兒時(shí)期，他們很容易被生活和學(xué)習(xí)的一點(diǎn)樂(lè)趣所吸引，從而有利于教師的教學(xué)。教師可以設(shè)置更豐富、更貼近生活的課程，從幼兒的生活環(huán)境出發(fā)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們觀察生活，勇于提問(wèn)，教孩子通過(guò)生活學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）創(chuàng)造教學(xué)情境，降低教學(xué)難度

在幼兒教育中教師可以設(shè)計(jì)場(chǎng)景來(lái)介紹課堂內(nèi)容。如果教師的指導(dǎo)很枯燥乏味，幼兒也就不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)變得非常枯燥，甚至幼兒也會(huì)抵觸學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)很艱難，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)受到影響。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容與幼兒的生活聯(lián)系在一起，這樣一來(lái)，降低了教學(xué)難度，幼兒教學(xué)問(wèn)題就得以具體化，可以幫助幼兒了解知識(shí)，也培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（三）加深對(duì)實(shí)踐知識(shí)的理解

新的教學(xué)模式倡導(dǎo)知識(shí)的學(xué)習(xí)更要在實(shí)踐中探索和驗(yàn)證。這對(duì)幼兒的理論知識(shí)體系的理解和梳理具有十分重要的意義。教師在教學(xué)幼兒圖文時(shí)可以鼓勵(lì)幼兒自己畫(huà)畫(huà)，使孩子的學(xué)習(xí)從抽象到具體，不僅使幼兒掌握了兒童教學(xué)中特定圖形的特點(diǎn)，而且培養(yǎng)了幼兒的空間想象力和學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)熱情。還可以分為小組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒之間的情感交流可以通過(guò)學(xué)習(xí)和小組內(nèi)部的溝通來(lái)促進(jìn)。

（四）將幼兒教育與生活聯(lián)系在一起

幼兒教育來(lái)自生活，服務(wù)于生活。生活與幼兒教學(xué)息息相關(guān)，當(dāng)前幼兒教育教學(xué)環(huán)境越來(lái)越有生命力，知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越貼近日常生活。因此，教師應(yīng)該遵循“生活-教孩子-生活”的理念，滲透到孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中。生活充滿科學(xué)，而幼兒對(duì)幼兒教學(xué)與生活的關(guān)系理解卻特別模糊，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒解決生活問(wèn)題，將幼兒教學(xué)與生活緊密結(jié)合。

（五）充分利用教學(xué)工具豐富兒童教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)上，多媒體具有操作方便、畫(huà)面化等優(yōu)點(diǎn)，各幼兒園普及多媒體設(shè)備，增加了課堂的樂(lè)趣和功能性，也大大提高了教學(xué)效率。因此，在幼兒教育教學(xué)中，教師可以讓幼兒播放相關(guān)視頻或使用相關(guān)教學(xué)工具，充分利用教學(xué)資源，增加課堂的知識(shí)的趣味性，也使課堂更簡(jiǎn)單、知識(shí)點(diǎn)更直觀，幼兒在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有更多的主觀能動(dòng)性。

（六）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)思想

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化發(fā)展趨勢(shì)的重要因素。在這方面，必須轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的封建觀念，才能形成新的教育觀念，杜絕知識(shí)的強(qiáng)硬培養(yǎng)方式，明確小學(xué)化幼兒教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的弊端，使他們能夠形成正確的觀念，讓孩子在家長(zhǎng)和幼兒園的良好配合下穩(wěn)定發(fā)展，因此，在幼兒教育中，必須嚴(yán)格結(jié)合孩子的自我發(fā)展，制定明確的教育策略，符合幼兒發(fā)展規(guī)律，杜絕違反幼兒發(fā)展規(guī)律的行為影響到孩子的自然發(fā)展，使孩子在正確的教育體系下健康發(fā)展。

（七）增強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)教育水平

在解決幼兒教育中小學(xué)化發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，教師必須發(fā)揮作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，明確幼兒教育中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提高專業(yè)水平，提高幼兒教育教學(xué)能力，為提高幼兒園教育水平提供保障，使幼兒能夠在教師的正確引導(dǎo)下健康穩(wěn)定發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在目前的幼兒教育中，存在小學(xué)化發(fā)展趨勢(shì)的嚴(yán)重問(wèn)題，將嚴(yán)重影響兒童身心健康發(fā)展。在這方面，必須轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和幼兒園的傳統(tǒng)觀念，提高幼兒教師的專業(yè)水平，解決小學(xué)化趨勢(shì)問(wèn)題，為兒童身心健康發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]余麗萍.探究幼兒教育小學(xué)化的成因分析與評(píng)價(jià)[J].當(dāng)代教研論叢，2018（08）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）