尹麗敏

【摘要】 ? ?隨著新時代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，國內(nèi)電子商務(wù)領(lǐng)域也取得了非常大的進(jìn)步，隨之而來的便是供不應(yīng)求的人才缺口。2019年以來教育部等部門啟動1+X證書制度試點，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，“互聯(lián)網(wǎng)+1+X”模式就是一種近年來在電商領(lǐng)域一直被提及的人才培養(yǎng)機(jī)制，而且在實際的應(yīng)用過程中也有許多的學(xué)校對這種人才培養(yǎng)模式展開了大膽的實踐和探索。本文的主要內(nèi)容就是對這一模式的概念和特點進(jìn)行簡單的介紹，并且結(jié)合電子商務(wù)技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀對這一培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建和實際應(yīng)用展開探討。

【關(guān)鍵詞】 ? ?“互聯(lián)網(wǎng)+1+X” ? ?電子商務(wù)技術(shù) ? ?專業(yè)化技能人才 ? ?方法

前言：

2019年，教育部和國家發(fā)改委等多部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+有關(guān)職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，自此“1+X”證書制度開始在很多的院校推廣開來，許多學(xué)校和教師都結(jié)合自身的工作實際對這一模式展開了探索和討論。電子商務(wù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)領(lǐng)域的很多學(xué)校和教師更是結(jié)合自身專業(yè)實際，將互聯(lián)網(wǎng)元素融入了這一證書模式，大膽的開展了“互聯(lián)網(wǎng)+1+X”電子商務(wù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建的探究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+1+X”的概念

要想了解“互聯(lián)網(wǎng)+1+X”培養(yǎng)機(jī)制的概念，我們首先需要了解“1+X證書制度”?！?+X”中的“1”主要是指學(xué)生所具備的基礎(chǔ)學(xué)歷證書，而“X”則是指除了學(xué)歷證書之外，學(xué)生通過自己的努力而獲得的其它的職業(yè)技能等級證書?！?+X證書制度”對學(xué)生的綜合技能有著比較高的要求，這些綜合技能既包括一定的實踐能力，也包括了對于所學(xué)專業(yè)知識的思維能力和創(chuàng)新能力以及實際應(yīng)用能力。如果說學(xué)歷證書是每一個學(xué)生進(jìn)入職場的第1塊敲門磚，那么其他的職業(yè)技能等級證書，則能夠向用人單位直觀的展示出學(xué)生除了基礎(chǔ)的學(xué)歷之外的其他能力，也是對學(xué)生所具備的職業(yè)能力的一種肯定和認(rèn)同[1]。然后我們再來看“互聯(lián)網(wǎng)+1+X”就會比較容易理解這一概念，“互聯(lián)網(wǎng)+1+X”也就是在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，具備互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)從業(yè)能力的具有互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)專業(yè)學(xué)歷證書以及其他相關(guān)職業(yè)技能證書的人才培養(yǎng)機(jī)制。這一機(jī)制的出現(xiàn)和形成是為了鼓勵學(xué)生在完成本專業(yè)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠?qū)ζ渌较虻穆殬I(yè)技能也有所涉獵，并且通過學(xué)習(xí)其他門類的職業(yè)技能能夠拓寬自己的就業(yè)領(lǐng)域，也從某種程度上能夠緩解我們國家互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的人才結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。

二、實施“互聯(lián)網(wǎng)+1+X”電子商務(wù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)機(jī)制的背景和意義

2.1實施背景

進(jìn)入21世紀(jì)之后，我國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，而這一領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨笠矎倪^去的專業(yè)化逐步擴(kuò)展到了需要從業(yè)的人員能夠具備專業(yè)化的綜合素養(yǎng)，不僅要有扎實的?？萍寄?，同樣還需要有多樣化的職業(yè)技能。這兩年，我國一直在不斷的推進(jìn)新時代職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的教育體制改革，這也從某一種程度上可以很好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域以及電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨?，從而使得學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書能夠互通互聯(lián)，共同成就人才能力的綜合化和專業(yè)化[2]?，F(xiàn)代職業(yè)教育更加重視教學(xué)的時效性以及應(yīng)用型，廣大教師在開展教學(xué)實踐的過程中應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)方法。

2.2實施意義

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+1+X”體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨蠛吐殬I(yè)教育目標(biāo)的一種獨特的特征。這一機(jī)制的構(gòu)建不僅可以實現(xiàn)我們國家人才培養(yǎng)力的樹人的教學(xué)目標(biāo)，同時也有利于進(jìn)一步的完善我們國家現(xiàn)有的職業(yè)教育體系，有利于將理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)化復(fù)合型人才的培養(yǎng)。其次，也是為了滿足互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬潘刭|(zhì)的需求。電子商務(wù)領(lǐng)域雖然屬于我們國家眾多行業(yè)中一個比較新興的行業(yè)，而且發(fā)展的時間也比較短，但是依托于高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)而發(fā)展的電子商務(wù)領(lǐng)域發(fā)展的速度卻非常的快，這不僅是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需求，也是復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的大勢所趨[3]。再次，這一機(jī)制的構(gòu)建也是深化我們國家專業(yè)化人才培養(yǎng)模式以及評價模式改革的必然產(chǎn)物，不僅可以很好的推動相關(guān)領(lǐng)域?qū)τ趶?fù)合型人才培養(yǎng)的積極性，也有利于帶動教師的教學(xué)方法、教材的編寫以及專業(yè)院校對于專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索。最后，也是為了構(gòu)建我們國家資歷框架的基礎(chǔ)工程而做好準(zhǔn)備。兩年在我國的人才發(fā)展領(lǐng)域提出了國家資歷框架這樣一個概念，互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)領(lǐng)域，也是我們國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中非常重要的一個組成部分，所以這一領(lǐng)域的人才技能水平也會直接和國家治理框架的相關(guān)內(nèi)容相銜接?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+1+X”的出現(xiàn)，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的肯定也是學(xué)生所互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)技術(shù)技能水平的最好憑證。

三、電子商務(wù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1專業(yè)課的設(shè)置缺乏深度

雖然我們國家互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展比較快，但是在很多的學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，依然還停留在過去“大雜燴”的模式下，從表面上看，雖然設(shè)置了很多的專業(yè)課程，而且教學(xué)內(nèi)容也涉及到了互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)領(lǐng)域的方方面面。如果對這些專業(yè)課程進(jìn)行細(xì)化的分析就會發(fā)現(xiàn)，很多專業(yè)課的設(shè)計以及教材的選擇，都只是流于表面，卻并不能夠讓學(xué)生學(xué)到更深層次的電子商務(wù)技術(shù)技能。學(xué)生通過對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，雖然可以掌握一定的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識，但是很多學(xué)生在畢業(yè)之后會發(fā)現(xiàn)，自己所掌握的知識并不能夠讓自己很好的勝任現(xiàn)有的電子商務(wù)工作。專業(yè)課設(shè)置缺乏深度也成了影響電子商務(wù)技術(shù)技能人才質(zhì)量的重要因素。

3.2“雙師型”師資力量存在嚴(yán)重的短板

電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)τ趯I(yè)的技術(shù)技能人才的要求是，學(xué)生既要具備扎實的專業(yè)知識素養(yǎng)和理論知識，也同樣要具有一定的實際操作能力，這就對學(xué)校的教學(xué)模式和教師的教學(xué)方法提出了比較高的要求?！半p師型”教師主要是指教師不僅要具備扎實的專業(yè)化知識儲備，而且同樣需要擁有一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗，只有這個樣子才能在教學(xué)的過程中，將學(xué)科的專業(yè)知識同實際的工作需求聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)課的知識點。但是現(xiàn)階段，在電子商務(wù)技術(shù)領(lǐng)域的很多專業(yè)院校說的教師要么是從其他類似的專業(yè)跨專業(yè)轉(zhuǎn)過來的半路出家的師傅，要么就是雖然具備了一定的專業(yè)經(jīng)驗，但是卻缺乏電子商務(wù)領(lǐng)域相關(guān)工作的實際工作經(jīng)驗。師資力量的短板也制約了“互聯(lián)網(wǎng)+1+X”電子商務(wù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建和完善。

3.3理論教學(xué)和實踐技能的聯(lián)系不足

電子商務(wù)技術(shù)技能人才不僅需要學(xué)生具備一定的理論知識，對于學(xué)生的實踐能力也同樣有要求。但是在很多學(xué)校，電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)往往都只是以理論教學(xué)為主，因為各種條件和因素的限制，學(xué)校并沒有為學(xué)生提供太多的實踐機(jī)會，理論教學(xué)和實踐技能的聯(lián)系不足也制約了人才的發(fā)展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+1+X”電子商務(wù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建探索

4.1構(gòu)建專業(yè)課與人才，職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的課程模式

因為在電子商務(wù)專業(yè)領(lǐng)域，很多的專業(yè)課程都和崗位技能證書中對于人才的技能需求有相似之處。所以可以在進(jìn)行電子商務(wù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的時候，將專業(yè)課與崗位證書培訓(xùn)課的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合。在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行考核的時候，把崗位技能的考核標(biāo)準(zhǔn)來作為參照，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時，也能夠以滿足崗位技能要求為目標(biāo)來督促自己主動的開展學(xué)習(xí)。也就是說，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間既可以學(xué)到電子商務(wù)領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)技能，同時也能夠通過學(xué)校的專業(yè)課設(shè)置以及自己的努力，在畢業(yè)的時候取得和電子商務(wù)技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的其他的職業(yè)技能資格證書。能夠讓“互聯(lián)網(wǎng)+1+X”機(jī)制發(fā)揮其實際的功效[4]。

4.2適當(dāng)結(jié)合職業(yè)技能競賽，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+1+X”模式構(gòu)建

職業(yè)技能競賽不僅能夠很好的讓學(xué)生展示他們在電子商務(wù)技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)理論的學(xué)習(xí)成果，也能夠讓他們在同行業(yè)人才之間的比賽中看到自己的不足，真正了解電子商務(wù)技術(shù)領(lǐng)域和互聯(lián)網(wǎng)對于相關(guān)方向人才的需求，從而為他們接下來的學(xué)習(xí)樹立明確的方向和目標(biāo)。學(xué)校也可以以電子商務(wù)領(lǐng)域的技能比賽內(nèi)容作為課程設(shè)計和教學(xué)方法設(shè)計的依據(jù)，有針對性的培養(yǎng)出適合電子商業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H需要的專業(yè)化技能人才。通過專業(yè)比賽來促進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式和課程結(jié)構(gòu)的改革，敦促學(xué)生自覺的投入到專業(yè)技能和實踐能力的學(xué)習(xí)之中。從而有效的促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+1+X”電子商務(wù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建。

4.3增強(qiáng)同相關(guān)企業(yè)的合作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

為了幫助電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)將來的工作崗位，對自己所要從事的職業(yè)有更加深刻的理解，進(jìn)一步明確自己的專業(yè)學(xué)習(xí)方向，學(xué)?？梢约訌?qiáng)同相關(guān)企業(yè)的合作，邀請一些企業(yè)的優(yōu)秀員工和行業(yè)大佬，通過專業(yè)講座的形式讓學(xué)生能夠?qū)ψ约簩硭鶑氖碌穆殬I(yè)有更加深刻的理解，同時也可以通過企業(yè)所提供的實習(xí)崗位來鍛煉學(xué)生的實踐能力，為他們將來的工作打下扎實的實踐經(jīng)驗。

4.4加大力度培養(yǎng)雙師型師資力量，提升“互聯(lián)網(wǎng)+1+X”機(jī)制效果

想要提升“互聯(lián)網(wǎng)+1+X”電子商務(wù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)機(jī)制的應(yīng)用效果，扎實的師資力量必不可少，因此，相關(guān)的院校也要重點加強(qiáng)雙師型教師隊伍的構(gòu)建，對于在職的教師，要以雙師型教學(xué)能力為目標(biāo)展開專業(yè)化的繼續(xù)教育，讓他們能夠及時的掌握電子商務(wù)領(lǐng)域的各種新的知識和理念，以便更好的融入到實際的教學(xué)過程中，同時還要積極的為教師提供實踐和進(jìn)修的機(jī)會，讓他們可以真正深入到互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)的實際工作中，去了解這一行業(yè)對于人才的需求。而在教師招聘方面，也要盡量招聘一些既有專業(yè)的理論知識同時又有豐富的行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的教師，充實到師資隊伍中來提升雙師型師資隊伍的整體素質(zhì)。

五、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+1+X”人才培養(yǎng)機(jī)制的誕生是為了適應(yīng)我們國家各行各業(yè)對于復(fù)合型人才的需求，而在電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域也要以“互聯(lián)網(wǎng)+1+X”為指導(dǎo)思想，大膽的構(gòu)建出適合這一領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式，以便能夠更好的為電子商務(wù)專業(yè)，提供源源不斷的專業(yè)化復(fù)合型人才，以推動我們國家電子商務(wù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展。

參 ?考 ?文 ?獻(xiàn)

[1]禹銀艷.校企協(xié)同機(jī)制下高職電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)技能積累體系研究[J].營銷界，2020（35）：47-48.

[2]陳昕，王玉君.以社會需求為導(dǎo)向的電子商務(wù)技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究——以南陽職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)為例[J].無線互聯(lián)科技，2020，17（15）：119-120.

[3]喻躍梅.電子商務(wù)專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)途徑的探索[J].中國商論，2020（13）：191-192.

[4]曾衍文.基于復(fù)合型人才培養(yǎng)的高職外貿(mào)學(xué)生質(zhì)量提升[J].河北職業(yè)教育， 2019，3（05）：41-44.