付 強(qiáng)

(湖北科技職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430074)

油氣資源是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要戰(zhàn)略資源,隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)和人民生活水平的提高，國(guó)內(nèi)能源需求缺口越來(lái)越大，對(duì)外依存度逐年增加。據(jù)2020年3月由中國(guó)石油企業(yè)協(xié)會(huì)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)“一帶一路”能源貿(mào)易與發(fā)展研究中心聯(lián)合編撰的《中國(guó)油氣產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析與展望報(bào)告藍(lán)皮書(shū)(2019—2020)》報(bào)告指出，2019年我國(guó)原油進(jìn)口量5.0572億噸，同比增長(zhǎng)9.5%，石油對(duì)外依存度達(dá)70.8%；天然氣進(jìn)口量9,660萬(wàn)噸，同比增長(zhǎng)6.9%，對(duì)外依存度達(dá)43%[1]。

筆者調(diào)研走訪(fǎng)湖北省內(nèi)江漢石油工程公司下屬鉆井公司、井下測(cè)試公司、測(cè)錄井公司、頁(yè)巖氣公司，以及國(guó)內(nèi)大慶、勝利、新疆等油田下屬石油工程公司得知，油田企業(yè)普遍缺乏石油工程一線(xiàn)高級(jí)技能人才，僅江漢石油工程公司一年缺口約為300人/年，國(guó)內(nèi)油田缺口約為8000人/年，市場(chǎng)對(duì)高職石油工程人才需求還是很大的，整體處于供不應(yīng)求狀態(tài)。

隨著石油工程一線(xiàn)裝備機(jī)械化、信息化、智能化水平的提高，現(xiàn)場(chǎng)施工管理科學(xué)化、規(guī)范化、信息化水平越來(lái)越強(qiáng)，石油工程一線(xiàn)對(duì)人員的素質(zhì)要求也隨之提升。傳統(tǒng)的高職石油工程教學(xué)已不能完全滿(mǎn)足高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需要，需要對(duì)相關(guān)課程，特別是實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革?！安捎湍M實(shí)訓(xùn)”課程是為滿(mǎn)足石油工程采油采氣崗位技能操作培訓(xùn)需要而開(kāi)設(shè)，也是湖北科技職業(yè)學(xué)院省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)石油工程技術(shù)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，通過(guò)對(duì)該課程的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)課程思政的方式在課程教學(xué)中融入三老四嚴(yán)的石油精神、鐵人精神來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)道德，為學(xué)生將來(lái)從事采油采氣崗位工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提升“采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿(mǎn)足油氣行業(yè)高素質(zhì)技能人才需求，為我國(guó)油氣行業(yè)提供持續(xù)穩(wěn)定的技能人才人力資源保障。

一、項(xiàng)目化教學(xué)概述

從教育學(xué)的淵源看，項(xiàng)目化教學(xué)思想起源于20世紀(jì)初杜威(John Dewey，1859—1952)的實(shí)用主義教育思想，即“做中學(xué)(learn by doing)”的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，并在其弟子克伯屈(William Heard Kilpatrick,1871—1965)的“設(shè)計(jì)教學(xué)法”(project method)中得到了繼承和發(fā)展[2-3]。項(xiàng)目化教學(xué)(Project-Based Learning, 簡(jiǎn)稱(chēng)PBL)作為一個(gè)學(xué)術(shù)概念源于1958年美國(guó)醫(yī)學(xué)院的一種做法，即將通過(guò)多科會(huì)診治療一例疑難雜癥的病人當(dāng)作一個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目化教學(xué)的核心包括兩部分：一是承載教學(xué)信息的項(xiàng)目，二是圍繞項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程和相應(yīng)項(xiàng)目產(chǎn)品或解決方案。構(gòu)建主義和學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)展，為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)提供了情景、建構(gòu)、認(rèn)知學(xué)徒制等學(xué)理上的依據(jù)，目前項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在教育、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理等領(lǐng)域獲得了廣泛的認(rèn)同和推崇。[3]

我國(guó)在20世紀(jì)90年代末引入項(xiàng)目教學(xué)法，近20年來(lái)，教育工作者結(jié)合中國(guó)實(shí)際將其廣泛應(yīng)用于課堂實(shí)踐，并對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵、意義和具體應(yīng)用做了大量研究[4]。根據(jù)筆者的統(tǒng)計(jì)，截至2020年10月5日，在中國(guó)知網(wǎng)以“項(xiàng)目化教學(xué)”為檢索詞進(jìn)行主題檢索，從1915年至2020年共有7,823篇期刊論文，59篇碩士學(xué)位論文；其中2010年至2020年共有7,291篇，占論文總數(shù)量的93.2%；2008年開(kāi)始每年新增100篇以上相關(guān)論文，表明項(xiàng)目化教學(xué)方法在近10年得到了越來(lái)越多學(xué)者的研究和重視[5]。從圖1來(lái)看，2014年達(dá)到峰值834篇，而后每年維持在650篇以上。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，近些年項(xiàng)目化教學(xué)的研究有相當(dāng)?shù)臒岫取?/p>

圖1 1915—2020年中國(guó)知網(wǎng)以“項(xiàng)目化教學(xué)”為檢索詞文獻(xiàn)量統(tǒng)計(jì)表(截止2020.10.5)

二、“采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的意義

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的需求量不斷增加，客觀(guān)上促進(jìn)了職業(yè)院校的改革與發(fā)展。項(xiàng)目化教學(xué)改革旨在探尋更加科學(xué)、高效的教學(xué)理念與教學(xué)方式，以此方式促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)科學(xué)化、現(xiàn)代化、高效化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[6]。項(xiàng)目化教學(xué)以職業(yè)能力為行為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為中心，通過(guò)經(jīng)由科學(xué)設(shè)計(jì)的具體項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展教學(xué),已經(jīng)被證明是適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)的課程模式之一[7-9]，是傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)的重大突破與革新，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成果應(yīng)用相結(jié)合，能夠使教學(xué)得到多元化發(fā)展，使學(xué)生得到專(zhuān)業(yè)化的項(xiàng)目訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的提升，在切實(shí)提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

(一)通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

職校生入學(xué)考試分?jǐn)?shù)偏低，文化基礎(chǔ)偏弱，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃一直是困擾職業(yè)教育發(fā)展的頑疾[10]。項(xiàng)目教學(xué)法是讓學(xué)生實(shí)施完成一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，興趣濃厚。如果讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)其感興趣的項(xiàng)目，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生時(shí)常感受到項(xiàng)目成功的喜悅，這更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[11]

(二)通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)合作解決項(xiàng)目真實(shí)情景中的復(fù)雜問(wèn)題，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力和批判性思維。項(xiàng)目化教學(xué)一般需要分組完成，項(xiàng)目單元實(shí)施過(guò)程多為項(xiàng)目單元布置任務(wù)、各小組自學(xué)和討論、項(xiàng)目單元實(shí)施、各小組匯報(bào)、總結(jié)發(fā)言等等[12]，通過(guò)小組內(nèi)及小組間的充分交流、討論、決策等，提高學(xué)生的合作能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，團(tuán)體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力是當(dāng)前社會(huì)化大生產(chǎn)所要求的重要基本素質(zhì)。項(xiàng)目教學(xué)法提供了培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和提高綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了與未來(lái)職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接,是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的重要途徑和方法。[13]

(三)通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)促進(jìn)教師的自我發(fā)展

教師的自我發(fā)展是教育質(zhì)量提高的重要保障。項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施有利于教師的自我發(fā)展。項(xiàng)目化教學(xué)具有多學(xué)科綜合的特點(diǎn)，教師必須熟悉掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)才能做好項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)需要綜合考慮參與對(duì)象、主題、類(lèi)型、目標(biāo)、活動(dòng)階段、預(yù)期成果、成果展示方案等要素；在完成項(xiàng)目研究的過(guò)程中融入課堂討論，明確學(xué)生的活動(dòng)規(guī)劃詳情，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用程度，清晰知曉各個(gè)項(xiàng)目小組的項(xiàng)目進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和項(xiàng)目執(zhí)行情況進(jìn)行必要的糾偏，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生提出和遇到的種種難題、困惑予以適當(dāng)?shù)慕忉尯椭笇?dǎo)，以確保他們能夠從容應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的意料之外的陌生情境和問(wèn)題[14]。另外，項(xiàng)目化教學(xué)課堂管理相比傳統(tǒng)課堂管理難度更大，因?yàn)榻o予學(xué)生的課堂自由度更大，但這不是撒手不管，而是有的放矢，對(duì)教師的課堂管理能力提出了更高的要求。教師必須投入相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力拓展自己的知識(shí)面、提高教學(xué)能力和課堂駕馭能力，才能上好項(xiàng)目化教學(xué)課程，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能有效促進(jìn)教師的自我發(fā)展。

三、“采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程定位和現(xiàn)狀

(一)課程的定位

“采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程是石油工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課，主要面向采油、采氣崗位群，課程內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)，各模塊相對(duì)獨(dú)立又系統(tǒng)完整。課程對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)為石油和天然氣開(kāi)采相關(guān)工程生產(chǎn)、工藝技術(shù)、施工及現(xiàn)場(chǎng)管理等崗位工作任務(wù)，職業(yè)能力為熟悉常見(jiàn)采油、采氣設(shè)備，掌握油氣開(kāi)采工藝流程，了解相關(guān)油氣開(kāi)采設(shè)備、裝置、儀器的作用和原理，會(huì)使用常用工具和專(zhuān)業(yè)油氣開(kāi)采工具，熟悉油氣開(kāi)采現(xiàn)場(chǎng)安全操作規(guī)范等。

課程教學(xué)過(guò)程以石油工程國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地采油模擬教學(xué)平臺(tái)為依托，輔助適度多媒體教學(xué)講解，通過(guò)石油和天然氣開(kāi)采綜合模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉油氣開(kāi)采現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)的生產(chǎn)工藝流程和操作規(guī)范，了解相關(guān)設(shè)備、裝置、儀器的作用和工作原理，會(huì)使用常用工具和采油采氣工具，最終能達(dá)到按現(xiàn)場(chǎng)操作要求進(jìn)行規(guī)范、專(zhuān)業(yè)操作的目的。

本課程與先修課程“石油工程概論”“采油工程”“井下作業(yè)”等專(zhuān)業(yè)核心課程知識(shí)相銜接，并將其進(jìn)行綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)油氣開(kāi)采工具、裝備和油氣集輸?shù)睦斫夂筒僮?，?duì)學(xué)生從事油氣開(kāi)采能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐和促進(jìn)作用。

(二)課程現(xiàn)狀

“采油模擬實(shí)訓(xùn)”先導(dǎo)課程為“石油工程概論”和“采油工程”，學(xué)生在掌握油氣開(kāi)采相關(guān)理論原理、相關(guān)數(shù)學(xué)公式和推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，才能有效開(kāi)展采油模擬實(shí)訓(xùn)操作。然而，高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)偏弱，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和對(duì)知識(shí)的理解能力、接受能力均較低，尤其是缺乏持之以恒的信心和毅力[15]，另外如遇到老師的教學(xué)方法不當(dāng)和年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些公式、定理、原理缺乏充分的理解和掌握，這將直接導(dǎo)致學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，甚至因此喪失學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

湖北科技職業(yè)學(xué)院于2016年初建成石油工程國(guó)家實(shí)訓(xùn)基地，在此之前由于實(shí)訓(xùn)條件欠缺，教師上課多采用理論知識(shí)講解和觀(guān)看專(zhuān)業(yè)圖片、視頻的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，硬件條件的束縛導(dǎo)致前期課程教學(xué)效果有限。另外，由于年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，課程設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)和課堂討論等環(huán)節(jié)開(kāi)展不夠，導(dǎo)致課堂上學(xué)生遲到早退，課堂睡覺(jué)、玩手機(jī)、聊天現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

2015年以來(lái)，受?chē)?guó)際油價(jià)波動(dòng)的大環(huán)境影響，石油專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也隨之波動(dòng)。在信息化社會(huì)里，國(guó)際油價(jià)波動(dòng)和世界知名石油公司破產(chǎn)重組、國(guó)內(nèi)油田企業(yè)人事變動(dòng)等信息直接傳遞給了石油專(zhuān)業(yè)學(xué)生，少量學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。根據(jù)筆者10余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)啟發(fā)得好，學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)得高，總體的教學(xué)效果就會(huì)比較好。

四、“采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)課程目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)思路

1.課程目標(biāo)

“采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程依托石油工程國(guó)家實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)生能勝任油氣開(kāi)采崗位群的工作要求，能獨(dú)立完成采油、注水、井下作業(yè)崗位所對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境和素質(zhì)教育環(huán)境中學(xué)習(xí)常用采油工具、設(shè)備的使用方法，掌握各類(lèi)抽油機(jī)的基本原理和結(jié)構(gòu)，了解油氣集輸整個(gè)過(guò)程。

(1)知識(shí)目標(biāo)：掌握采油基礎(chǔ)知識(shí)理論和了解常用采油工具、設(shè)備的使用方法；熟練掌握游梁式抽油機(jī)的拆裝和結(jié)構(gòu)、各類(lèi)抽油機(jī)的基本原理和結(jié)構(gòu)；了解油氣集輸整個(gè)過(guò)程。

(2)能力目標(biāo)：按油氣開(kāi)采生產(chǎn)任務(wù)要求，完成油氣開(kāi)采崗位工作任務(wù)，進(jìn)行油氣開(kāi)采生產(chǎn)操作技術(shù)總結(jié)的能力；具有獨(dú)立完成油氣開(kāi)采崗位職責(zé)，開(kāi)展安全文明生產(chǎn)的能力；協(xié)調(diào)各方面公共關(guān)系的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

(3)素質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；具有艱苦奮斗、自主立業(yè)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神；適應(yīng)不斷提高的生產(chǎn)技術(shù)，具備開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。

2.課程設(shè)計(jì)思路

“采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生就業(yè)的需求，針對(duì)采油采氣實(shí)際工作崗位來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，突出能力培養(yǎng)，注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，以實(shí)踐為主線(xiàn)，簡(jiǎn)化不必要的理論，堅(jiān)持實(shí)踐為重、理論夠用的原則進(jìn)行課程建設(shè)。根據(jù)高職石油工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的要求，利用石油工程國(guó)家實(shí)訓(xùn)基地，堅(jiān)持邊學(xué)邊做，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)采油采氣工作崗位知識(shí)和相關(guān)設(shè)備操作要點(diǎn)的掌握。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，我們始終堅(jiān)持以人為本位，以能力為主線(xiàn)，以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的理念，在強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性、系統(tǒng)性的同時(shí)，注重課程的實(shí)踐性與適應(yīng)性。

(二)課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排

“采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)與中石化江漢油田等油田企業(yè)合作，對(duì)石油工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生所從事的職業(yè)崗位和職業(yè)能力進(jìn)行調(diào)研和分析，獲得了該專(zhuān)業(yè)面向的工作任務(wù)，即學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的重構(gòu)。其中“采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程主要為采油模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并穿插適量理論教學(xué)和課堂討論，培養(yǎng)能夠從事油氣開(kāi)采施工一線(xiàn)工作的技術(shù)人員。主要教學(xué)內(nèi)容是按照采油采氣職業(yè)崗位要求選取，主要依據(jù)油田企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類(lèi)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。具體內(nèi)容選取見(jiàn)表1。

(三)教學(xué)方法與策略

1.課前自主預(yù)習(xí)

通過(guò)給學(xué)生提供相關(guān)采油模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)資料，充分拓展學(xué)生的石油專(zhuān)業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)；通過(guò)向?qū)W生提出一些油氣開(kāi)采現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問(wèn)題的辦法，課后討論評(píng)價(jià)。

2.課中執(zhí)行項(xiàng)目

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)法給學(xué)生布置“采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程項(xiàng)目化學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理歸納，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)法基本以小組為單位進(jìn)行，少部分項(xiàng)目以個(gè)人為單位組織進(jìn)行。教師布置具體的“采油模擬實(shí)訓(xùn)”項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生積極提問(wèn)，共同討論，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。課程項(xiàng)目實(shí)施中后期，在教師的指導(dǎo)下，以全班或小組為單位，圍繞項(xiàng)目的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)。全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。

3.課后項(xiàng)目延伸

課后項(xiàng)目延伸,顧名思義是項(xiàng)目化教學(xué)完成以后進(jìn)行的，它可以有多種形式，可以課后討論，可以做試驗(yàn),可以寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,可以查找油氣開(kāi)采相關(guān)資料,可以找事例,可以網(wǎng)上延伸學(xué)習(xí)等等，使學(xué)生獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，通過(guò)課后延伸開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)與視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。本課程主要通過(guò)智慧職教、藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的油氣開(kāi)采知識(shí)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)答疑對(duì)學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生的知識(shí)能力得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和拓展，為將來(lái)對(duì)口就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

(四)考核評(píng)價(jià)

考核評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分?？茖W(xué)合理的考核方式不僅能夠真實(shí)反映學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況，有效評(píng)定學(xué)生成績(jī)，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提升教學(xué)效果。

“采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)考核，它是課程項(xiàng)目化改革的重要組成部分，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的過(guò)程管理，嚴(yán)格過(guò)程考核，在前期調(diào)研試點(diǎn)的基礎(chǔ)上實(shí)施。它不同于常規(guī)理論課“一考定終身”的終結(jié)性考試方式，而是對(duì)所有參加課程教學(xué)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行全過(guò)程綜合分析和評(píng)價(jià)，并記錄為過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)，最后匯總加權(quán)合并得到學(xué)生的最終成績(jī)。

表1 “采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求

表2 “采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程項(xiàng)目化考核表

具體來(lái)講，“采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程的成績(jī)包括課堂考核、項(xiàng)目考核和課程總結(jié)等部分。過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)構(gòu)成為：課堂表現(xiàn)30%、項(xiàng)目考核60%、課程總結(jié)10%。課程總分100分，平時(shí)課堂表現(xiàn)合計(jì)30分，其中滿(mǎn)勤15分，每缺一次課扣5分，超過(guò)3次取消本門(mén)課程參加成績(jī)?cè)u(píng)定資格，學(xué)習(xí)態(tài)度、項(xiàng)目參與度、討論等環(huán)節(jié)共占15分；分項(xiàng)目階段性課程考核是考核重點(diǎn)，共60分，按分項(xiàng)目打分，每個(gè)項(xiàng)目5分，分12次考核打分；期末課程內(nèi)容總結(jié)和心得體會(huì)合計(jì)10分，根據(jù)總結(jié)和撰寫(xiě)情況給分。具體構(gòu)成、考核內(nèi)容和考核要求見(jiàn)表2。

實(shí)踐表明，通過(guò)“采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程過(guò)程性考核的實(shí)施，石油專(zhuān)業(yè)學(xué)生的到課率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況都有了明顯的提升，過(guò)程性考核適宜在高職石油專(zhuān)業(yè)中廣泛推廣。

五、教學(xué)效果分析

通過(guò)兩輪的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)石油工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)17級(jí)、18級(jí)開(kāi)設(shè)本門(mén)課程的學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)效果問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合教師的上課感受、作業(yè)批改和實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成情況分析項(xiàng)目化教學(xué)改革實(shí)施效果。分析表明“采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革，依托石油工程國(guó)家實(shí)訓(xùn)基地良好的實(shí)訓(xùn)條件，學(xué)生通過(guò)完成經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、具體的采油模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有效提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了顯著提高，師生間的互動(dòng)得到了增強(qiáng)，有效提升了課程學(xué)習(xí)效果和對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，學(xué)生將來(lái)到油氣開(kāi)采崗位能更好地掌握現(xiàn)場(chǎng)技能，更快上手。具體教學(xué)反饋見(jiàn)表3。

表3 “采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程項(xiàng)目化教學(xué)效果分析表

六、結(jié)語(yǔ)

以油氣開(kāi)采崗位工作內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目單位內(nèi)容，突出崗位能力鍛煉，簡(jiǎn)化不必要的理論，堅(jiān)持實(shí)踐為重、理論夠用的原則進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)高職石油工程專(zhuān)業(yè)“采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施，將課堂教學(xué)和將來(lái)從事的油氣開(kāi)采崗位之間建立了一個(gè)紐帶，通過(guò)一個(gè)個(gè)基于工作崗位的油氣開(kāi)采項(xiàng)目的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在基于工作過(guò)程的油氣開(kāi)采項(xiàng)目實(shí)施工程中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)都得到了有效鍛煉和提升，畢業(yè)后學(xué)生能更快更熟練地適應(yīng)油氣開(kāi)采工作崗位，提高了“采油模擬實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)質(zhì)量和石油工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。項(xiàng)目化教學(xué)改革會(huì)逐漸在石油專(zhuān)業(yè)其他具備條件的課程中推廣，同時(shí)也會(huì)組織教師繼續(xù)相關(guān)教學(xué)研究，并在基于項(xiàng)目化教學(xué)的活頁(yè)式教材編寫(xiě)和師資隊(duì)伍建設(shè)方面做進(jìn)一步的探索和研究。