陶啟貴

摘要：中學(xué)生正處在人生最重要的十字路口，班主任怎樣指導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)是一個(gè)重要課題，也是永恒話題。每一個(gè)教育工作者都有自己獨(dú)到的方法和策略，不同的學(xué)生也適應(yīng)不同的教育方法。本文僅根據(jù)筆者多年的班主任經(jīng)歷提出幾條建議，以饗讀者。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生成長(zhǎng)；策略；探究

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）01-0113

塑成一個(gè)雕像，把生命賦予這個(gè)雕像，是美麗的；創(chuàng)造一個(gè)有智慧的人，把真理灌輸給他，這就更美麗?！旯?/p>

高中生處在人生最重要的階段，世界觀、人生觀、價(jià)值觀已初步形成。班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育影響，不僅是由于他的知識(shí)水平，道德威望，人格魅力以及道德面貌，同時(shí)對(duì)學(xué)生意識(shí)性格的形成，對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都能發(fā)生決定性的影響。任何一個(gè)教育工作者，只要我們用心去做教育，那么你的心一定會(huì)波瀾壯闊。因此，班主任要及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如果脫離了教師的引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)誤入歧途，偏離人生的航線。當(dāng)然，學(xué)生的成長(zhǎng)更需要全社會(huì)關(guān)注，家校結(jié)合，齊抓共管。一個(gè)學(xué)生要健康茁壯地成長(zhǎng)，取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，除了自身的天賦外，一些成長(zhǎng)守則和策略非常關(guān)鍵。本文就此問題做出一些探究。

一、“問”與“不問”

孔子強(qiáng)調(diào)“不恥下問”，愛因斯坦說學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行為和獨(dú)立思考的人。中學(xué)生在學(xué)習(xí)期間確有問題應(yīng)及時(shí)向教師請(qǐng)教，但同時(shí)要注意獨(dú)立思考。不能逢題便問，也不能一味不問。有時(shí)教師的點(diǎn)評(píng)乃畫龍點(diǎn)睛，能夠事半功倍。但學(xué)生一味依賴教師，便會(huì)失去獨(dú)立性，以至于不能在高考中取得好成績(jī)。因此，中學(xué)生既要“問”，又要“不問”。凡為問，目的在于達(dá)到不需要問。李鎮(zhèn)西先生說過：“心靈自由，就意味著獨(dú)立思考，意味著不迷信任何權(quán)威，意味著讓思想的火炬熊熊燃燒?！?/p>

二、“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”

自己動(dòng)手，自己動(dòng)腦，用自己的眼睛觀察，這是我們實(shí)驗(yàn)工作的最高原則（巴甫洛夫《心理學(xué)》）。在學(xué)習(xí)過程中，“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”是有機(jī)結(jié)合的，二者缺一不可。學(xué)習(xí)需要思考，是一個(gè)認(rèn)識(shí)問題、解決問題的過程，這就需要用腦。但腦過千遍，不如手過一遍。比如理科實(shí)驗(yàn)類的東西，文字學(xué)科記憶類的東西如英語(yǔ)單詞，中文名言名句，理科公式等就需用手。有的學(xué)生動(dòng)腦不動(dòng)手，有的學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)腦，二者沒有有效結(jié)合，所以一無所獲，成績(jī)平淡。如果引導(dǎo)好學(xué)生手腦聯(lián)盟，就會(huì)立竿見影。

三、“動(dòng)”與“靜”

凡事全力以赴，讓自己動(dòng)起來時(shí)，渾身充滿無比的沖動(dòng)，使得我們的靈魂幾乎也跟不上這樣的動(dòng)作，這是真正用心做事時(shí)最美好的境界。而應(yīng)該休息時(shí)，則能夠完全地放松自我，讓疲憊的身心得到完整的復(fù)原。所以，動(dòng)是一種美，但有時(shí)靜也是一種美。人的心神，該動(dòng)的時(shí)候要?jiǎng)?，但該靜的時(shí)候必須靜下來。掌握學(xué)習(xí)及休息之間的脈動(dòng)，是我們持續(xù)擁有無窮動(dòng)力的寶貴智慧。中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，要處理好“動(dòng)”與“靜”的關(guān)系。我們一方面要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)和體育鍛煉以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣可以愉悅身心，陶冶情操。另一方面在文化課學(xué)習(xí)過程中，一定要靜下心來，專注學(xué)習(xí)，要耐得住寂寞。心情浮躁是學(xué)不好知識(shí)的，因?yàn)閷W(xué)問從來沒有捷徑。我們主張學(xué)生學(xué)習(xí)累了再休息，休息好了再學(xué)習(xí)。這就是勞逸結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，長(zhǎng)此以往，人的一生才不會(huì)渾渾噩噩，隨波逐流。

四、“友情”與“愛情”

愛因斯坦曾說過：“世間最美的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友?！痹S多人的愛情往往起始于男女的友誼，很多人分不清愛情和友情的界限。中學(xué)生正處在青春期，有時(shí)對(duì)友情和愛情的關(guān)系處理不當(dāng)。正常的男女生交往是允許的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是班級(jí)的一分子。在學(xué)習(xí)上相互鼓勵(lì)，在生活上相互關(guān)心，這是純潔的同學(xué)友誼。但畢竟男女有別，交往頻率過高就不正常了。他們超越了友情，步入了所謂的海誓山盟的烏托邦式愛情。殊不知這種愛情前加了一個(gè)“早”字，即早戀。盡管談婚論嫁都是人生的幾步曲，但早戀的后果是浪費(fèi)了自己人生最寶貴的青春年華，荒廢了自己的學(xué)業(yè)，同樣也不利于身心健康。

五、“學(xué)習(xí)過程”與“學(xué)習(xí)結(jié)果”

我們愈是學(xué)習(xí)，愈覺得自己的貧乏（雪萊）。立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫（阮元）。有的學(xué)生只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，每次考試后很在意自己的分?jǐn)?shù)，如不滿意便怨天尤人，消極墮落。但他們卻忽略了學(xué)習(xí)過程。沒有反思過自己在學(xué)習(xí)過程中花了多少工夫，流過多少汗水。沒有過程哪有結(jié)果？沒有耕耘哪有收獲？沒有付出哪有回報(bào)？因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要孜孜不倦，勤勤懇懇，一步一個(gè)腳印。認(rèn)真做好每一道題，認(rèn)真學(xué)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真上好每一堂課。細(xì)節(jié)決定成敗，拼搏改變命運(yùn)。為此，我們要拼一個(gè)春夏秋冬，換一生無怨無悔。

六、“學(xué)業(yè)成績(jī)”與“個(gè)性發(fā)展”

人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈臻完善（高爾基）。學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)是德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才，而不是只會(huì)考試的機(jī)器。尤其在新課改理念中，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力培養(yǎng)尤為重要。因此，學(xué)生既要學(xué)好高考科目，又要培養(yǎng)綜合能力，彰顯個(gè)性。既要搞好學(xué)業(yè)成績(jī)，又要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做對(duì)社會(huì)有用的人。學(xué)生學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)終身受益，因?yàn)樽罱K學(xué)生都是要走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的。學(xué)校從來不主張一個(gè)帶著性格和知識(shí)缺陷的學(xué)生匆匆步入社會(huì)。

以上只是筆者的幾點(diǎn)膚淺看法。班主任工作是長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、繁重的，涉及教育的方方面面，每個(gè)角落，辛苦并快樂著。魏書生先生說過：“我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂?！边@就要求班主任要具有愛心、耐心、虛心、信心、恒心。我們不能奢望在學(xué)生的心田播幾粒種子，滴幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí)。只有日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去，學(xué)生自我教育的步子才會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)。

（作者單位：四川省廣元中學(xué)628017）