朱云笙

[摘? ?要]當(dāng)前我國青少年體育服務(wù)體系建設(shè)尚未完善，課余時間學(xué)校體育場地設(shè)施空置，家庭、社區(qū)的能動作用利用不足。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)青少年體育聯(lián)動運(yùn)行機(jī)制，包括動力要素、基本思路和實現(xiàn)路徑。研究者通過文獻(xiàn)法、訪談法等，分析了各因素發(fā)生作用的內(nèi)在機(jī)理，嘗試建立學(xué)校、家庭、社區(qū)青少年體育聯(lián)動運(yùn)行的機(jī)制，優(yōu)化青少年體育服務(wù)體系。

[關(guān)鍵詞]青少年體育;學(xué)校;家庭;社區(qū);聯(lián)動運(yùn)行

增強(qiáng)青少年體質(zhì)、培養(yǎng)青少年終生體育意識和能力是關(guān)系青少年健康成長，關(guān)系國家和民族未來的大事。從時間和空間角度而言，學(xué)校、家庭和社區(qū)體育對青少年體質(zhì)的促進(jìn)和體育能力的培養(yǎng)具有重要作用。在國務(wù)院辦公廳于2016年印發(fā)的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中指明：鼓勵學(xué)生積極參加校外全民健身運(yùn)動，家長、社區(qū)要為學(xué)生體育活動創(chuàng)造便利條件[1];2019年印發(fā)的《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》也提出了“到2035年，青少年體育服務(wù)體系更加健全，身體素養(yǎng)顯著提升，健康狀況明顯改善”的目標(biāo)[2]。然而，應(yīng)試教育的影響使體育的“教育性”逐漸失真，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是學(xué)校體育學(xué)科的地位低;二是體育課的教學(xué)目標(biāo)指向體育中考等考核性內(nèi)容。為改變這種情況，應(yīng)充分利用青少年學(xué)生校外生活的時間與空間，通過構(gòu)建并共同完善學(xué)校、家庭、社區(qū)體育聯(lián)動的運(yùn)行機(jī)制，將現(xiàn)有體育資源的利用率最大化，以全面增強(qiáng)青少年體質(zhì)。

一、“校家社”青少年體育聯(lián)動

運(yùn)行機(jī)制的動力要素

1.學(xué)校動力：豐富課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校體育是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳遞體育文化為目的的教育過程，它是計劃性、目的性、組織性比較強(qiáng)的體育教育活動[3]。學(xué)校體育由體育課和課余體育活動構(gòu)成，是一種教師和學(xué)生“教學(xué)”互動的二元模式。引入家庭體育和社區(qū)體育，可增加除師生外的第三方群體，豐富達(dá)成體育課程四維目標(biāo)的手段。體育教師在規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，可結(jié)合家庭、社區(qū)，組織多元化的體育教學(xué)活動并制定相應(yīng)的活動行為規(guī)范。通過制定活動過程的行為規(guī)范，使學(xué)生在運(yùn)動參與的過程中熟練技能，增進(jìn)身體健康，學(xué)會遵守規(guī)則和提高適應(yīng)能力;通過在活動中與人溝通，提高學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而達(dá)到豐富學(xué)校體育的課程體系，多維度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

2.社區(qū)動力：提高國民體質(zhì)，貫徹終生體育理念

社區(qū)體育是指在社區(qū)組織下，社區(qū)居民自愿參加的，以強(qiáng)身、健體、娛樂、休閑、社交等為目的的小型多樣的體育活動[4]。青少年長期處于在校學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)業(yè)壓力較大，體育鍛煉是釋放壓力、保持身心健康的重要手段。社區(qū)是青少年除學(xué)校外進(jìn)行體育鍛煉的主要場所，但由于社區(qū)體育場地設(shè)施不完善、社區(qū)體育指導(dǎo)員數(shù)量不足等原因，導(dǎo)致社區(qū)體育質(zhì)量較低、影響力較小。為此，可在社區(qū)引入學(xué)校體育資源，彌補(bǔ)社區(qū)體育的不足，同時提高參與社區(qū)體育的人數(shù)，打造良好的校外體育環(huán)境，促進(jìn)國民體質(zhì)健康水平。

3.家庭動力：密切親子關(guān)系，培養(yǎng)優(yōu)秀意志品質(zhì)

家庭體育是社區(qū)體育的重要組成部分，由家庭成員自發(fā)組織和參與，可滿足家庭的運(yùn)動需求，形式和場所靈活多樣。在當(dāng)前獨生子女較多的人口背景下，青少年受到整個家族的關(guān)注或“約束”，容易產(chǎn)生叛逆心理。通過家、校、社“三位一體”的體育聯(lián)動，可有效增加青少年與家人相處的時間。面對挫折時，家長的正確引導(dǎo)可以培養(yǎng)孩子堅韌不拔、勇于面對困難的意志品質(zhì)。還可將家庭體育活動的場地移至社區(qū)、學(xué)校內(nèi)，一方面可以豐富親子體育活動的內(nèi)容，另一方面還可以促進(jìn)孩子與同學(xué)、陌生人交往的能力。同時，在學(xué)校體育和社區(qū)體育專業(yè)人員的指導(dǎo)下，親子體育活動的過程也更加安全和科學(xué)。

二、“校家社”青少年體育聯(lián)動運(yùn)行的關(guān)系建構(gòu)

1.學(xué)校體育是聯(lián)動運(yùn)行的主導(dǎo)

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，主導(dǎo)學(xué)校、家庭、社區(qū)體育的聯(lián)動運(yùn)行。教育部發(fā)布的《2018年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，2018年我國共有各級各類學(xué)校51.88萬所。學(xué)校擁有相對豐富的體育教師、場地器材等體育資源，可以為學(xué)校、家庭、社區(qū)體育的聯(lián)動運(yùn)行提供組織策劃、場地器材等服務(wù)。學(xué)校應(yīng)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，組織策劃家庭體育競賽、親子體育游戲等內(nèi)容。在活動過程中應(yīng)以學(xué)生的體育興趣為主導(dǎo)，滲透道德教育，促進(jìn)青少年學(xué)生的全面成長。在學(xué)校體育的主導(dǎo)下，不僅可以彌補(bǔ)學(xué)校課程和學(xué)時的不足，促進(jìn)青少年學(xué)生體質(zhì)發(fā)展，還能豐富家庭體育生活、促進(jìn)居民身心健康。

2.家庭體育是聯(lián)動運(yùn)行的主體

家庭是青少年成長的搖籃，是學(xué)校、家庭、社區(qū)體育聯(lián)動運(yùn)行的主體。教育學(xué)重視環(huán)境對人的影響，家長作為青少年的第一任老師，其自身的體育鍛煉行為對學(xué)生有重要影響。家庭的體育意識、體育消費等都是影響家庭體育鍛煉行為的相關(guān)因素。有些家庭過于看重孩子的學(xué)業(yè)成績，壓抑青少年體育鍛煉的需要，不利于孩子身心健康地發(fā)展。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)體育聯(lián)動運(yùn)行的機(jī)制，可在社區(qū)的協(xié)調(diào)下，以公益或低收費的方式，利用課余時間為家庭體育鍛煉創(chuàng)造條件，增加青少年與家長溝通和共同鍛煉的機(jī)會，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。

3.社區(qū)體育是聯(lián)動運(yùn)行的樞紐

在實施體育聯(lián)動時，由于家庭數(shù)目眾多且在活動時間、參與方式上存在差異，而學(xué)校又承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，因此社區(qū)便可以發(fā)揮組織串聯(lián)的作用，更好地溝通雙方，成為聯(lián)動運(yùn)行的樞紐和協(xié)調(diào)者[5]。以現(xiàn)有的社區(qū)體育資源來看，社區(qū)工作人員可以協(xié)調(diào)各家庭的參與時間，與社區(qū)周邊中小學(xué)進(jìn)行溝通，設(shè)置活動方案;通過年度預(yù)算為學(xué)校的體育場地器材維護(hù)提供部分財力支持;通過組織活動貫徹終生體育的思想，促進(jìn)體育強(qiáng)國的建設(shè)。

三、“校家社”青少年體育聯(lián)動運(yùn)行方略

1.提高體育學(xué)科地位

要重視體育，提高體育學(xué)科的地位。一是教育行政部門應(yīng)通過變革考核方式提高體育學(xué)科地位，加大體育考試的比重，規(guī)范體育考試流程，同時豐富體育考核內(nèi)容，使青少年在學(xué)習(xí)過程中能基本掌握意向運(yùn)動技能。二是豐富校園體育文化生活，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，促成學(xué)生主動參與體育活動。三是落實教師減負(fù)政策并切實提高教師的福利待遇，促進(jìn)體育教師把更多精力投入到教育教學(xué)工作中。從長遠(yuǎn)角度看，體育學(xué)科地位的提高，一方面有利于全民健身的普及和終生體育意識的貫徹，另一方面也可以起到豐富群眾體育文化生活、促進(jìn)“幸福中國”建設(shè)的重要作用，進(jìn)而提高各主體聯(lián)動的主動性。

2.形成社區(qū)特色體育文化

社區(qū)要主動發(fā)揮宣傳功能，在溝通聯(lián)絡(luò)學(xué)校和家庭、組織聯(lián)動體育活動的同時，通過各種宣傳方式，提高居民的體育認(rèn)知，形成特色體育文化。社區(qū)長期引導(dǎo)居民主動參加體育鍛煉，將逐漸形成完善的聯(lián)動運(yùn)行機(jī)制。從體育制度文化的角度分析，可依據(jù)三個主體在實踐中歸納總結(jié)的經(jīng)驗，制定聯(lián)動運(yùn)行的規(guī)章制度，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)體育聯(lián)動運(yùn)行特有的體育風(fēng)俗習(xí)慣，樹立“一地一品”的體育特色。從體育物質(zhì)文化的角度分析，開放學(xué)校體育場所，可以保障社區(qū)居民的鍛煉需求，節(jié)約社區(qū)體育場所建設(shè)經(jīng)費。從體育精神文化的角度分析，可通過規(guī)范參與主體的行為方式，培養(yǎng)青少年奮發(fā)向上的精神，促進(jìn)其樹立正確的價值觀，并形成良好品質(zhì)。

3.養(yǎng)成家庭體育鍛煉習(xí)慣

在學(xué)校的主導(dǎo)和社區(qū)的協(xié)調(diào)下，家庭要發(fā)揮其能動性，積極參與體育聯(lián)動運(yùn)行。一是要摒棄功利化的教育理念，貫徹“立德樹人”的思想，注重青少年的全面發(fā)展。二是要增加對青少年體育行為的關(guān)注，強(qiáng)化青少年的體育意識，通過共同鍛煉的方式，把握青少年的成長動態(tài)，達(dá)到密切親子關(guān)系的目的。三是從家長做起，以身作則，通過三位一體的體育聯(lián)動，帶動青少年養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)家庭成員整體健康水平的提高。

4.構(gòu)建三位一體的聯(lián)動運(yùn)行機(jī)制

三位一體的聯(lián)動運(yùn)行機(jī)制是指構(gòu)建三位一體的管理機(jī)構(gòu)，策劃三方聯(lián)動運(yùn)行。一是由社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校體育分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，協(xié)同由家長組成的家庭體育委員會，共同協(xié)商制定聯(lián)動運(yùn)行、體育活動組織、場地器材的協(xié)調(diào)和維護(hù)、體質(zhì)測量與評價、體育技能培訓(xùn)等方面的制度。二是由地方體育局提供理論指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，在家庭體育委員會中培養(yǎng)一批業(yè)余社會體育指導(dǎo)員，以完善機(jī)制的聯(lián)動運(yùn)行。三是由地方政府對聯(lián)動運(yùn)行小組進(jìn)行全方位監(jiān)督，包括經(jīng)費的管理、活動的策劃、體育場地設(shè)施的安全等，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)體育的聯(lián)動運(yùn)行機(jī)制（見圖1），實現(xiàn)學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育一體化發(fā)展，使體育強(qiáng)國的目標(biāo)真正得以落實。

參考文獻(xiàn)

[1]國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2016-05/06/content_5070778.htm.

[2]國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)體育強(qiáng)國建設(shè)綱要的通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-09/02/content_5426485.htm.

[3][4]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2004.

[5]曹娟娟.“家庭、學(xué)校、社區(qū)”聯(lián)動的青少年校外體育活動模式研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2019.

（責(zé)任編輯? 郭向和）