郭巧艷

【摘? 要】以新形勢(shì)下對(duì)學(xué)校思想政治理論課教師的總體要求為指導(dǎo)，本文重點(diǎn)是論述依托我區(qū)特有的教師培訓(xùn)基地，對(duì)利用“1+2+4+N”模式進(jìn)行小學(xué)思政課教師培訓(xùn)的實(shí)施方案進(jìn)行探索?！?+2+4+N”模式指是的在依托“1”個(gè)基地，強(qiáng)化“2”項(xiàng)培訓(xùn)，通過(guò)“4”條途徑中，達(dá)到全員提升和全面育人的“N”項(xiàng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思政課教師;培訓(xùn);授課;“1+2+4+N”模式

中圖分類號(hào)：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）10-0171-02

Teacher Training and Teaching of Ideological and Political Studies in Primary Schools "1+2+4+N" Model Preliminary Study

（Jin'an Yuan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） GUO Qiaoyan

【Abstract】Guided by the general requirements for teachers of ideological and political theory courses in schools under the new situation， this article focuses on the use of the "1+2+4+N" model for primary school ideological and political courses based on the unique teacher training base in our district Explore the implementation plan of teacher training. The "1+2+4+N" model means that relying on "1" bases， strengthening "2" trainings， and through "4" approaches， achieving the "N" project goal of all-staff promotion and comprehensive education.

【Keywords】Primary school teachers of ideological and political courses; Training; Teaching; "1+2+4+N" mode

在新的社會(huì)環(huán)境和發(fā)展形勢(shì)下，加強(qiáng)思政課教師培訓(xùn)，培養(yǎng)造就一批優(yōu)秀的思政課教師成了當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)校思政課教育的重要內(nèi)容之一?；诖?，本人結(jié)合我區(qū)教師培訓(xùn)的特色，就如何大力培養(yǎng)小學(xué)思政課教師，著力提升小學(xué)生思政素養(yǎng)做了以下幾個(gè)方面的探索。

一、小學(xué)思政課教師培訓(xùn)“1+2+4+N”模式的含義和基本思路

小學(xué)思政課教師培訓(xùn)和課堂教學(xué)“1+2+4+N”模式指是指在依托“1”個(gè)基地（我區(qū)北街小學(xué)思政教師培訓(xùn)基地，肩負(fù)著培養(yǎng)全區(qū)小學(xué)思政課教師的重任），強(qiáng)化“2”項(xiàng)培訓(xùn)（著重加強(qiáng)教師的政治素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)），通過(guò)“4”條途徑（課堂高效、家校融合、研學(xué)拓展、實(shí)踐活動(dòng)），達(dá)到全員提升和全面育人的“N”項(xiàng)目標(biāo)。這一培訓(xùn)教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)能大幅提高思政課教師培訓(xùn)的效果，讓教師快速成長(zhǎng)為思政課教學(xué)的優(yōu)秀教師，讓學(xué)校真正落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù);能夠幫助學(xué)校建立起一套開(kāi)展有效思政課教學(xué)的活動(dòng)模式，讓思政教學(xué)行之有樣;能夠有效改變家庭教育中思想教育的誤區(qū)，幫助家庭建立正確的人生觀、價(jià)值觀，達(dá)到家校共育，培養(yǎng)合格社會(huì)主義接班人的目的。

二、“1+2”教師培訓(xùn)模式的具體實(shí)施方法

要想讓基地成為思政課教師快速成長(zhǎng)的搖籃，就要做到培訓(xùn)基地由教育局直接領(lǐng)導(dǎo)，基地校校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，科學(xué)有效有計(jì)劃地開(kāi)展培訓(xùn)工作。

1.基地校在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下以區(qū)思政課理事會(huì)成員為主要成員，成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并做出每學(xué)年度思政課教師培訓(xùn)的詳細(xì)計(jì)劃，給領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行細(xì)致合理的分工安排。

2.做好每年暑假和寒假教師培訓(xùn)的場(chǎng)地安排，報(bào)名工作和課程內(nèi)容設(shè)置及主講專家的邀請(qǐng)工作。

3.對(duì)具體培訓(xùn)形式做出規(guī)劃如講座式、討論式、案例分析、參觀當(dāng)?shù)丶t色基地等培訓(xùn)學(xué)習(xí)形式。

三、加強(qiáng)小學(xué)思政課教學(xué)的4條途徑

（一）構(gòu)建小學(xué)思政課教學(xué)的高效課堂

通過(guò)加強(qiáng)小學(xué)思政課教師的全面培訓(xùn)，在思政課教師政治素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)達(dá)到較高水平時(shí)，構(gòu)建小學(xué)思政課高效課堂教學(xué)模式就成為可能。教師在充分深入挖掘小學(xué)思品課每一課內(nèi)容的同時(shí)，結(jié)合小學(xué)生喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手和表現(xiàn)自我的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)水平，教師通過(guò)案例情境導(dǎo)入——談?wù)摻鉀Q問(wèn)題 ——實(shí)踐如何行動(dòng)（即在學(xué)習(xí)生活中具體怎樣做）這樣的模式，將傳統(tǒng)的思品課就是講大道理的課堂教學(xué)模式變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與式的教學(xué)模式，以提高思品課的教學(xué)效果，同時(shí)也符合思想教育重在熏陶、滲透和內(nèi)化為行動(dòng)的教學(xué)和認(rèn)知規(guī)律。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)+把小學(xué)思政課教育引向深入

電視、網(wǎng)絡(luò)及自媒體的迅猛發(fā)展，讓涉世未深，自控力差，明辨是非的能力還沒(méi)形成的青少年，極易受到網(wǎng)絡(luò)媒體不良思想的誘惑和侵蝕。在物質(zhì)生活比較充足的今天，如果不加強(qiáng)思想政治品德的教育，幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，他們的精神世界就容易空虛，具體表現(xiàn)為：理想信念缺失、責(zé)任感不強(qiáng)、任性、唯我獨(dú)尊，尤為突出的是在道德行為上的嚴(yán)重缺失，一部分青少年既少尊師重教的意識(shí)，也缺乏孝敬父母、關(guān)愛(ài)同學(xué)的品質(zhì)，針對(duì)以上情況，思政課教師可以適當(dāng)適時(shí)將網(wǎng)絡(luò)媒體中的一些事例如：因網(wǎng)癮輟學(xué)、盲目模仿網(wǎng)絡(luò)上的做法而標(biāo)新立異等案例引入課堂，結(jié)合思品課的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生共同探討分析，進(jìn)而提高學(xué)生明辨是非、區(qū)分善惡、提高自律意識(shí)，達(dá)到思想教育的目的。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)把一些具有正能量的典型事例如“十佳少年事跡”等引入課堂，達(dá)到引領(lǐng)感化的教育效果。

（三）利用研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育

我國(guó)的研學(xué)旅行教育基地其本身就有很豐富的社會(huì)文化知識(shí)內(nèi)涵和教育意義，學(xué)校要充分利用研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)，讓思政課教師參與研學(xué)旅行教育內(nèi)容的制定并全程參與研學(xué)旅行，這樣就可以在研學(xué)旅行的具體活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義、熱愛(ài)大自然、愛(ài)國(guó)主義等理性信念教育和關(guān)心他人、節(jié)約糧食、吃苦耐勞、熱愛(ài)勞動(dòng)等教育。

（四）家校融合，做好小學(xué)生思想品德教育

1.思政課教師利用家長(zhǎng)會(huì)把小學(xué)思品課對(duì)小學(xué)生的教育內(nèi)容和小學(xué)生。教師應(yīng)該引導(dǎo)在家庭教育中父母如何才能表現(xiàn)出優(yōu)良品質(zhì)，哪些方面應(yīng)該注意對(duì)孩子產(chǎn)生的不良影響分年齡分年級(jí)段給家長(zhǎng)講清楚，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)。

2.利用家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)做進(jìn)小學(xué)思品課的課堂，聽(tīng)聽(tīng)思品課中教師是怎樣對(duì)孩子們進(jìn)行思想品德教育的，讓家長(zhǎng)受到觸動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)到方法。

3.給家長(zhǎng)推薦如《非暴力溝通》《正面管教》《好媽媽勝過(guò)好教師》《養(yǎng)育男孩》《養(yǎng)育女孩》等書(shū)籍，讓家長(zhǎng)積極學(xué)習(xí)，提高家庭教育的質(zhì)量，只有做到家庭教育學(xué)校教育的有效結(jié)合，才能讓小學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。

（五）積極開(kāi)展思政課實(shí)踐活動(dòng)，提高小學(xué)生思想教育水平

1.積極開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。針對(duì)小學(xué)思品課不同年級(jí)的不同內(nèi)容，思政課教師可以開(kāi)展有針對(duì)性的具體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。比如，在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，思政課教師可以與學(xué)校后勤處聯(lián)系，找一些學(xué)生可以干的活，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)際勞動(dòng)，在勞動(dòng)中學(xué)生會(huì)有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)特別會(huì)干活，有的同學(xué)卻不會(huì)干，教師在勞動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，自己的事自己做的重要意義，讓學(xué)生受到勞動(dòng)教育和思想教育。

2.積極開(kāi)展校外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。思政課教師要用好社會(huì)這個(gè)大課堂，適時(shí)帶學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。在冬天落雪后，帶學(xué)生去馬路上掃雪，秋天葉落后，帶學(xué)生去街上幫助環(huán)衛(wèi)工人掃落葉;帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院打掃衛(wèi)生;去福利院講故事、做游戲;在所在社區(qū)宣傳疫情防控知識(shí)，發(fā)傳單等等，這些校外的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思想品德教育起著課堂教育所不可替代的作用。

總之，只要扎實(shí)推進(jìn)小學(xué)思政課教師培訓(xùn)和課堂教學(xué)“1+2+4+N”模式，以思政課培訓(xùn)基地為依托，研究提升教師思政素養(yǎng)的方法，研究教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索出思政課教師培養(yǎng)的有效途徑，就能讓廣大教師深刻認(rèn)識(shí)思政課教學(xué)在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，建設(shè)高效務(wù)實(shí)課堂主陣地，把小學(xué)思品學(xué)科打造成學(xué)校第一學(xué)科，把思政課教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)有效融合，達(dá)到最佳教育效果。

注：本文為“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)思政課教師培訓(xùn)‘1+2+4+N模式的探索與實(shí)施研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB3989）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉麗菲.如何有效提高小學(xué)思品課教學(xué)效果[J].中外交流，2017（05）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）