沐春風(fēng)

文題亮相

想寫你的名字，

在藍(lán)天碧海的沙灘。

一橫是心疼，一豎是祝福，一點(diǎn)是思念，可是我擔(dān)心，海浪溫柔的撫摸。

想寫你的名字，

在冰清玉潔的雪地。

一鉤是愛(ài)戀，一捺是牽掛，一撇是誓言，可是我擔(dān)心，陽(yáng)光炙熱的親吻。

閱讀上面的小詩(shī)，請(qǐng)以“想寫你的名字”為題，寫一篇作文。（50分）

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路點(diǎn)撥

1.領(lǐng)悟材料關(guān)鍵詞

導(dǎo)語(yǔ)是一首抒情性很強(qiáng)的短詩(shī)，給標(biāo)題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境。從“心疼”“祝?！薄八寄睢薄皭?ài)戀”“牽掛”等詞語(yǔ)中可以看出“你”是我們熟悉的人、事、物，與我們有著密切的關(guān)系，所以那些路遇的偶發(fā)事件、回眸一瞥的場(chǎng)景、生活在我們周圍的陌生人，雖然都可能給我們啟迪，但不適合本次寫作訓(xùn)練。

“我擔(dān)心，海浪溫柔的撫摸”“我擔(dān)心，陽(yáng)光炙熱的親吻”，這些看似美好的句子，實(shí)際是指生活中遇到的困難。具體是什么困難，可以根據(jù)立意把困難具體化。值得大家注意的是，材料部分寫得飽含深情，所以在寫作過(guò)程中，情感要豐富飽滿，人物形象要生動(dòng)具體，事件要寫得充實(shí)一些，且這些都需要圍繞中心展開(kāi)。

2.審清題目定立意

“想寫你的名字”的關(guān)鍵詞是“想寫”“你”“名字”，從材料中我們可以確定，“你”就是“我”“心疼”“思念”“愛(ài)戀”“牽掛”的人，符合這個(gè)條件，才算符合題目要求。大體領(lǐng)悟到了，我們?cè)龠M(jìn)一步構(gòu)思作文?？梢酝ㄟ^(guò)變陳述句為疑問(wèn)句的方式對(duì)標(biāo)題進(jìn)行修改。為什么想寫你的名字？因?yàn)槟愕木衿焚|(zhì)值得“我”學(xué)習(xí)，所以“我”想寫你的名字;且“我”通過(guò)自己的不斷努力，向你靠齊……在回答問(wèn)題的過(guò)程中，我們對(duì)習(xí)作的理解更深了一層，選材立意更清晰。

3.錘煉語(yǔ)言增文采

生動(dòng)的語(yǔ)言必然具有感染力，能引起讀者的共鳴，大大拉近作者與讀者之間的距離。我們?cè)趯懽髦?，一定要注意打磨語(yǔ)言，運(yùn)用各種修辭、描寫手法，讓語(yǔ)言或生動(dòng)形象，或富有氣勢(shì)，或節(jié)奏感強(qiáng)。除了運(yùn)用修辭、描寫手法外，還可運(yùn)用一些俗語(yǔ)、熟語(yǔ)、成語(yǔ)等，這也是美化語(yǔ)言的好方法。

作文一

想寫你的名字

侯昭儀

我打小就與奶奶住在一起，我們生活得簡(jiǎn)樸卻著實(shí)歡樂(lè)，不算富有卻很充實(shí)。院子中央有一棵桂花樹(shù)，不太高大，卻能在夏日灑下一片綠蔭，庇護(hù)著老老少少。樹(shù)下常拴著一只黃狗，我喚它大黃。

盛夏雖燥熱，但也歡樂(lè)。蟬鳴陣陣，綠意幽幽，斑駁光影，還有你養(yǎng)的那些花花草草，散發(fā)著我說(shuō)不出的清香。午飯過(guò)后，我常與你拿個(gè)小馬扎，靠在桂花樹(shù)下。你手拿大蒲扇不停地為我扇著風(fēng)、講著故事，漸漸地我睡熟了，卻從未想過(guò)你累不累，是不是也像我那樣困，總以為你是“金剛俠”。

轉(zhuǎn)眼間到了九月，院子里的桂花開(kāi)得正燦爛，整個(gè)小院馨香氤氳。濃郁的桂花香沁人心脾，我大口大口地吸著，沉浸在芬芳之中。你這個(gè)時(shí)候開(kāi)始忙個(gè)不停，手里拿著一個(gè)小竹筐撿著桂花，然后鋪在小石臺(tái)上，等花晾干，做我最愛(ài)吃的桂花糕。我清晰地記著桂花糕的綿柔，吃一口唇齒留香，卻從未見(jiàn)你吃過(guò)，總聽(tīng)你說(shuō)太膩了……你總是看著我狼吞虎咽地吃，忍不住的笑意勾起了眼角深深的皺紋。

秋風(fēng)帶來(lái)了寒冬。我九歲那年的冬天格外冷，桂花樹(shù)也在瑟瑟冷風(fēng)中哆嗦著，大黃也不叫了，成日趴在窩里，村子安靜得叫人心慌。你有時(shí)會(huì)站在桂花樹(shù)下，仰頭望望桂花樹(shù)，然后在一聲哀嘆中離開(kāi)，眼神里滿是憂傷。

那個(gè)冬天很冷，可我未曾料到這竟是我與你在一起的最后一個(gè)冬天。第二年初春，你永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我，離開(kāi)了小院，小院被哭聲淹沒(méi)了。

再后來(lái)，父親將黃狗接走，將桂花樹(shù)砍倒，院子被鎖了起來(lái)，一同鎖起來(lái)的還有我的童年、我的牽掛、我的思念。

鎖不住的是我的念想，你的名字已然深深地刻在我心中，一橫一豎飽含著我對(duì)你的思念，一撇一捺書不盡我對(duì)你的眷戀。

（陜西西安市鐵一中濱河學(xué)校）

模擬得分：44分

得分理由：習(xí)作以飽含溫情的語(yǔ)言為我們描繪了小作者在故鄉(xiāng)小院度過(guò)的美好時(shí)光，其中，“你”——奶奶，對(duì)“我”的呵護(hù)和照顧，讓“我”銘記于心。從構(gòu)思上看非常切題。

習(xí)作是一段童年瑣記?；貞浀臅r(shí)候，有美好，有開(kāi)心，有感傷，諸多情感交織，讓習(xí)作的主題變得厚重。

失分理由：對(duì)奶奶外貌的描寫略顯單薄，若能再加兩三句話，表達(dá)效果會(huì)更佳。

作文二

想寫你的名字

韓蔻凡

翻動(dòng)墨香四溢的書頁(yè)，里面一張精美的書簽跳出來(lái)，上面赫然印著一行字：你最想寫誰(shuí)的名字？簡(jiǎn)短的心靈叩問(wèn)，讓我記憶的那扇門倏忽間打開(kāi)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)光的輪盤，追尋著那段深埋在內(nèi)心深處的剪影。那個(gè)名字，在我腦海中愈加清晰。

哦，我想寫你的名字。

鄭重地寫下后，我抬眼望向窗外的天空。天空中閃爍的星星照亮了童年的夢(mèng)境。那時(shí)還在上幼兒園，作為插班生的我面對(duì)一切都很陌生，眼中充滿了恐懼。在大家的關(guān)注下，你第一個(gè)笑意盈盈地拉著我進(jìn)入小組，并耐心地解答了我所有的問(wèn)題。就這樣，我們成了好朋友、好哥們，一起玩耍，一起吃飯，甚至連上廁所都要一起?？謶种脑缫褵熛粕ⅲ鞓?lè)充滿了校園生活的每個(gè)空隙。我們把彼此的名字寫在地上，寫完后目光相接的瞬間，會(huì)心一笑，就是對(duì)這段友誼的滿足和珍惜。

盡管我們拉鉤上吊一百年不許變的友誼，在畢業(yè)后也漸漸淡去。沒(méi)有分到同一所小學(xué)，聯(lián)系和見(jiàn)面的機(jī)會(huì)少之又少。我們都想抓住這份友情，但它像握在手中的沙粒，總在不間斷地散落、散落……遇到挫折時(shí)，我總會(huì)仰望天空，用手比劃著寫下你的名字，希望你能出現(xiàn)在我身邊。

初中開(kāi)學(xué)第一天，教室里的嘈雜似乎都與我無(wú)關(guān)。我百無(wú)聊賴，用筆在白紙上寫寫畫畫。突然，一個(gè)聲音在我耳畔響起：“同學(xué)，你還記得我的名字嗎？”我循聲望去，滿臉驚異道，“你怎么……”他知道我的疑惑，連忙解釋道：“我媽媽把我轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了?？上](méi)能跟你在一個(gè)班，但我的班級(jí)也不遠(yuǎn)。我沒(méi)提前告訴你是想給你個(gè)驚喜……”他邊說(shuō)邊朝門口指去。我順著他指的方向看去，原來(lái)在斜對(duì)門。

當(dāng)我確信這是真的時(shí)候，感覺(jué)內(nèi)心的那扇門正逐漸敞開(kāi)，我與你再一次成為了好友，成為了哥們兒。短暫的分離，讓我們更加珍惜彼此的友情。你總是在物理課后一臉茫然地看向我，我便細(xì)心地一步一步給你講解，你也總是耐心地輔導(dǎo)我那“扶不上墻”的數(shù)學(xué)。校園的角落、操場(chǎng)的跑道上總有我們的身影。

一日，打完球坐在樹(shù)蔭下休息，我們又像兒時(shí)一樣，在地上寫下彼此的名字，一橫一豎，一撇一捺。我寫得是那樣用力，那樣認(rèn)真，似乎要把你的名字刻在地上。寫完后，還畫了“耶”的圖案。在這紅磚綠樹(shù)、書聲瑯瑯的校園，有這么一位好哥們、好朋友陪伴，足矣！

你的名字，就像那枚精美的書簽，珍藏在我人生歲月的書頁(yè)里……

（陜西西安市鐵一中濱河學(xué)校）

模擬得分：46分

得分理由：習(xí)作開(kāi)篇點(diǎn)題，結(jié)尾扣題，寫出了“我”與你交往的片段，寫出了你在“我”心中的位置，這是少年成長(zhǎng)的內(nèi)涵，也是童年生活的印記。娓娓道來(lái)中，真情流露筆端，引起讀者的共鳴。

失分理由：行文中若能加入一些關(guān)于好友的外貌描寫，給人留下的印象想必會(huì)更加深刻。