熊小麗

【摘 ? ?要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電教設(shè)備的全面普及，電教媒體正大步進入課堂，為小學語文教學助力，給語文教學添加了新的能源和動力。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?小學語文 ?助力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.102

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及電教設(shè)備的全面普及，電教媒體正大步進入課堂，并以其資源的豐富、色彩的艷麗和形象逼真的教學情境，以及交互性、趣味性，引人入勝的表現(xiàn)力，無與倫比的感染力，展現(xiàn)了語言文字隱藏的情感，創(chuàng)設(shè)了教學所需要的情景。多媒體為小學語文教學助力，給語文教學添加了新的能源和動力。下面筆者就多媒體在小學語文教學中的應用淺談幾點個人認識。

首先，多媒體有豐富獨特的教學資源，這些生動、形象、逼真的資源會刺激學生的感官，激發(fā)他們的興趣，用多媒體教學的課堂學習氛圍輕松，能突破時間、地域的限制，能充分調(diào)動學生的興趣。

如教學《翠鳥》一課，學生僅從文本中去感受翠鳥的特點，顯得有些蒼白無力，學起來枯燥乏味，影響了學習效果。利用多媒體教學以后，可以播放翠鳥活動的場景，使學生進入一個有聲有色的動感情境，學習的興趣立刻被激發(fā)起來，思維狀態(tài)也變得更為活躍、靈敏。在這樣一種氛圍中，學生怎能不樂于和同學們一起思考學習呢？可見，利用多媒體可以把無聲的教材內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)，化靜為動，變虛為實，讓學生身臨其境，以興奮的狀態(tài)投入到課文學習中，較快理解課文內(nèi)容。

其次，多媒體可以節(jié)約大量的講解時間，擴大課堂廣度和深度。板書不用寫太多，問題也不需要過度重復，而且借助多媒體展示的圖像和視頻，很多內(nèi)容無需教師講解，學生已經(jīng)理解了。

利用多媒體給學生的多重感官刺激和直觀教學，促進了學生的理解進程，增強了學生的認知能力，進一步縮短了學生對教學內(nèi)容的接受時間，為增大課堂的寬度，加深課堂的深度提供了便利條件。另外，課堂容量一定程度上也受到板書方式、速度的影響，尤其是當需要板書的文字比較多的課堂上，利用課件適時地在學生面前展現(xiàn)出來，可以為課堂增加知識容量。

如在教學《白楊樹》一課時，一些學生可能不認識白楊樹，那么教師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，展現(xiàn)戈壁上白楊樹的畫面，學生能直觀、形象地了解白楊樹的形象。通過計算機軟件，教師可以對教學內(nèi)容進行控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖像出現(xiàn)，也可以在任何時刻讓它們隱去，這樣可以節(jié)約師生的時間。

最后，多媒體可以促進作文教學的有效開展。得語文者得考試，得作文者得語文。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，能夠突破地域和時間的限制，可以讓作文教學的過程具有很強的交互性、可控性、協(xié)作性和開放性以及學習資源獨特的共享性，使小學生作文的發(fā)揮空間大大增加，學生對教學信息的反饋功能大為增強，資源得到了更直接、高效的利用。在這種生動、形象、有趣的現(xiàn)代作文教學環(huán)境中，學生的寫作水平必將得到顯著地增強。學生作文材料主要來源于兩個方面，一是學生自己的經(jīng)歷和生活，二是閱讀有關(guān)的作品，掌握更加充足的寫作材料。多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來的場景，既能看得見，又能聽得見，讓學生的多種感官受到刺激，多媒體教學信息含量非常豐富，可以有效擴大學生知識面。教師加以正確的引導，學生的眼界就會得到有效的拓展，平時作文練習的素材積累就會越來越多，無論是學生的閱讀能力，還是寫作能力都會得到明顯增強。

充分的生活儲備，豐富的生活經(jīng)歷，不僅是文學創(chuàng)作所必需的，也是一般文章寫作必需的。在當今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以將很多的生活場景呈現(xiàn)在學生眼前，讓學生身臨其境，讓學生對很多沒有參加的活動能感同身受，多樣的人文景觀、生活素材，都是學生寫作的源泉。當小學生脫離生活，或者有些方面的生活經(jīng)驗不足，寫出的作文就會缺乏生活氣息。所以我們說生活是作文的生命本源。

葉圣陶先生指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停。”古人倡導“讀萬卷書，行萬里路”。但是，目前學生普遍學習時間緊張，基本是“學?！彝ァ眱牲c一線的生活，沒有時間去游覽祖國的大好山河，也沒有時間去參加課外的社會實踐，“行天下”對他們來說，只能是一個夢想。這就極大地制約了學生作文水平的發(fā)揮。教師可以利用多媒體，彌補這個短板。網(wǎng)絡(luò)具有強大的搜索和篩選功能，學生可以根據(jù)學習的需要自主選擇學習材料，閱讀的針對性很強，信息量很大，因而信息技術(shù)環(huán)境下的讀寫結(jié)合，對于高年級學生作文教學的深化改革，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展具有重要的作用。

多媒體在語文教學中的使用，使語文教學的難度大為降低。它新穎生動，感染力強，打破了時間、空間上的限制，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化。這告訴我們，目前小學語文教學需要多教媒體的助力，采用傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)很難滿足學生學習的需要，傳統(tǒng)的教學手段也會讓教師深受其累。小學語文教師就應該跟上時代的步伐，掌控時代的脈絡(luò)，勇于創(chuàng)新，積極思變，以素質(zhì)教育為己任，著眼未來，合理利用多媒體、因材施教，努力構(gòu)建語文教學的新模式。