周文生

【摘 ? ?要】職業(yè)教育是社會教育的重要組成部分，為企業(yè)提供優(yōu)秀的一線技術(shù)人員，為社會輸送理論與實際相結(jié)合的綜合性人才。傳統(tǒng)教育背景下，電工電子教學(xué)以理論教學(xué)為主，課程實踐內(nèi)容比較少，不利于提高學(xué)生的實踐能力，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因此電工電子教學(xué)需要與時俱進進行課程改革，針對教學(xué)計劃、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)進行創(chuàng)新改革，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動解決問題的能力，從而提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會的需求。教師在課程改革的過程中，要提高自身學(xué)識水平與專業(yè)能力，增強授課能力，幫助學(xué)生更好地理解知識點，深化學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的能力，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使學(xué)生在進入社會后可以更快適應(yīng)新工作，用知識創(chuàng)造價值，提高專業(yè)水平，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。鑒于此，本文對職業(yè)技師學(xué)院電工電子教學(xué)改革路徑進行了探索。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技師學(xué)院 ?電工電子教學(xué) ?教學(xué)改革路徑

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.109

電工電子專業(yè)以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，在課程講述中需要教師結(jié)合相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)，進行符合社會需求的學(xué)生培養(yǎng)工作。電工電子專業(yè)對學(xué)生的知識儲備和動手能力，有著較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵺`要求。教師要在講解理論知識的同時，增加現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，確保學(xué)生對專業(yè)設(shè)備和所學(xué)專業(yè)的了解程度;讓學(xué)生能夠接受到較為優(yōu)質(zhì)的在校教育，提升在校師生的合作實踐能力。

一、職業(yè)技師學(xué)院電工電子專業(yè)現(xiàn)狀分析

產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展以及政府采取支持電工電子產(chǎn)業(yè)的態(tài)度，使得電工電子專業(yè)人才需求不斷增加，企業(yè)對電工電子專業(yè)人才要求提高，需要理論與實際相結(jié)合的復(fù)合型人才，因此學(xué)校想要為社會輸送高素質(zhì)的電工電子人才，需要改變教學(xué)策略，制定更合適的教學(xué)策略提高學(xué)生素質(zhì)。

（一）政府關(guān)注電工電子專業(yè)的發(fā)展

電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，需要大量綜合型人才，政府對電工電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重點關(guān)注并給予支持，促使職業(yè)技師學(xué)院電工電子專業(yè)進行課程改革，培養(yǎng)滿足社會需要的理論與實際相結(jié)合的人才，提高電工電子專業(yè)的人才素養(yǎng)。事實上，國內(nèi)對電工電子人才的需求大幅度上升及政府采取支持的態(tài)度是電工電子教育改革的重要驅(qū)動力，在政府的大力支持下，職業(yè)技師學(xué)院進行教學(xué)研究，針對實際問題提出改革意見，并實施改革策略，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）社會對專業(yè)人才的需求強烈

學(xué)無止境，電工電子教學(xué)需要理論與實際相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)校進行全方位學(xué)習(xí)，基本掌握電工電子的理論知識，可以幫助學(xué)生在頂崗實習(xí)與實際工作中形成宏觀認(rèn)知，提高專業(yè)素養(yǎng)。目前社會發(fā)展快速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級迅速，對電工電子專業(yè)人才需求強烈，人才供給與需求不平衡，社會需要綜合素質(zhì)高的理論與技能結(jié)合的電工電子人才。為此，職業(yè)技師學(xué)院應(yīng)進行相應(yīng)的教學(xué)改革，提高各專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

二、職業(yè)技師學(xué)院電工電子教學(xué)改革路徑

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣之后，會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一件非常快樂的事情。電工電子學(xué)科是一門實踐性非常強的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，我們可以借助先進的多媒體設(shè)備、實驗室或生活中的真實物件等手段，在課堂上創(chuàng)設(shè)出最為真實的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境中，自主學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識技能。例如，我們從電工基礎(chǔ)這樣的基礎(chǔ)知識開始抓起，可以通過實驗來講解一些簡單的直流電路以及所應(yīng)用到的歐姆定律的知識，小燈泡、開關(guān)、通電導(dǎo)線以及電路當(dāng)中的其他電阻或元器件，它們所具有的特性都可以在實驗中一一講解，這樣所得來的知識，學(xué)生會記得更加牢固，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們對電工電子這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。我們都知道，無論要學(xué)好哪一門學(xué)科，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)都是必需的，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)已經(jīng)有了自學(xué)的意識，通過這種學(xué)習(xí)的方法，可以很好地吸引他們的興趣，讓他們自覺地去學(xué)習(xí)下面新的知識和新的內(nèi)容。

（二）利用微課教學(xué)

在這個信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時代，微課成了互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)校教育相結(jié)合的產(chǎn)物，電子電工專業(yè)對網(wǎng)絡(luò)的重視也是將微課應(yīng)用到了教學(xué)的重要領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)的資源與分配可以合理地為學(xué)生規(guī)劃出個性化的教學(xué)方案，因材施教，滿足每個個體的個性化需求，學(xué)生有著自己的特色，在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，然后在與同學(xué)的交流中，找到與自己互補的同學(xué)，變被動為主動，在互學(xué)中不斷增強自主性。

例如，在教學(xué)“限流與分壓”時，學(xué)生可以在線觀看微課上的個性化視頻，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂中由教師來講解易錯事項，并解決學(xué)生遇到的一些問題，組織學(xué)生親自動手實驗，并根據(jù)結(jié)果組織學(xué)生討論，對已知的定理規(guī)律進行實驗的驗證，并深刻地印在學(xué)生的腦海中。另一方面，既然要進行實驗，就需要設(shè)計電路，教師通過這種方法來提高學(xué)生設(shè)計電路的水平。在課后，教師可以布置相關(guān)的課后作業(yè)，由學(xué)生們自主完成這些習(xí)題，在實驗當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，小組內(nèi)同學(xué)互補，互相學(xué)習(xí)，大大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用微課幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，以彼之長，補己之短，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，不失為一種很好的學(xué)習(xí)方法。

（三）采取項目教學(xué)模式

項目教學(xué)模式在學(xué)校教育中是很重要的，只需要靈活地分組，組員之間可以互補互學(xué)，在教師的指導(dǎo)下自主完成實驗方案設(shè)計和項目的實施環(huán)節(jié)，任務(wù)完成后設(shè)計獨特的實驗結(jié)果報告來匯報他們的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生將以往學(xué)到的理論知識運用到實際問題當(dāng)中來，既能使學(xué)生獲得自主完成項目的成就感，亦能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，由學(xué)生自主設(shè)計漏電保護開關(guān)，那么學(xué)生就需要學(xué)習(xí)開關(guān)的相關(guān)知識，如開關(guān)的種類、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及工作原理，然后在小組當(dāng)中進行討論，一群在學(xué)習(xí)上互補的學(xué)生的力量是無法想象的。當(dāng)遇到難以解決的問題的時候，他們會向老師求助，在同學(xué)之間的互相幫助和老師的幫助下，他們可以把完美地完成項目。項目教學(xué)的好處就是在實踐的每一個小項目中都能擴充學(xué)生的知識，讓學(xué)生在助學(xué)中不斷成長。

三、結(jié)語

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合電工電子專業(yè)的技術(shù)操作需求，依照不同的教學(xué)內(nèi)容和實踐需求，進行針對性教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，實施有效的專業(yè)課程教學(xué)策略，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的電子電工人才。

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