隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)手段越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)在學(xué)校教育中的作用也更凸現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運(yùn)用更為廣泛，它的應(yīng)用對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更是起到了積極地推動(dòng)作用，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用也更明顯。

一、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中常用的形式，不僅操作簡(jiǎn)單，還容易集中學(xué)生注意力，激發(fā)其探究欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學(xué)生熟悉的情境，并引入本課所學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化知識(shí)導(dǎo)入過(guò)程，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維連接，這樣既不會(huì)顯得太過(guò)突兀，也不會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)情緒。比如：《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加）》練習(xí)課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境——去數(shù)學(xué)宮。在此故事中有三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是在去數(shù)學(xué)宮的路上：坐著飛機(jī)出發(fā)了，途中三顆星星擋住去路。看到這生動(dòng)的畫(huà)面，孩子們不禁激動(dòng)的叫起來(lái)。為順利到達(dá)數(shù)學(xué)宮，要解決三個(gè)問(wèn)題，孩子們毫不猶豫的充滿了迎接挑戰(zhàn)的激情。其中一個(gè)問(wèn)題是“森林醫(yī)生”，為樹(shù)治病，給算式找錯(cuò)，并修改，小組交流再匯報(bào)。孩子們是樂(lè)于助人的，他們以“森林醫(yī)生”的角色義不容辭的“為樹(shù)治病”，每人爭(zhēng)先恐后地出謀劃策。第二個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)入數(shù)學(xué)宮的育苗門(mén)，電腦播放可愛(ài)的兔媽媽、兔哥哥和兔妹妹采蘑菇的對(duì)話。根據(jù)聽(tīng)到的對(duì)話中的問(wèn)題列式計(jì)算。接著電腦又出示小熊的商店里有很多的體育用品，請(qǐng)小朋友們想，要買(mǎi)哪兩樣，一共花多少錢(qián)？跟你的好朋友說(shuō)說(shuō)。本環(huán)節(jié)利用一個(gè)生動(dòng)活潑的童話故事，使學(xué)生不禁走入故事中，積極展示他們的智慧，解決故事中的問(wèn)題。就這樣，立刻使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意。使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

二、應(yīng)用信息技術(shù)有利于師生互動(dòng)，新授知識(shí)

師生互動(dòng)是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，良好的互動(dòng)過(guò)程能凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化知識(shí)接收效果，拉近師生距離。小學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，教師的態(tài)度很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)自信心。為了提高教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)情感，優(yōu)化師生互動(dòng)過(guò)程，教師可利用信息技術(shù)將問(wèn)題情境以動(dòng)畫(huà)或圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，降低學(xué)生的理解難度，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題探究意識(shí)。比如，學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，會(huì)出現(xiàn)圖形上下左右移動(dòng)后求圖形位置這一問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)方式要求教師有很強(qiáng)的繪畫(huà)功底，但學(xué)生依然很難充分認(rèn)識(shí)到圖形的實(shí)質(zhì)。信息技術(shù)的介入可以通過(guò)幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)化展示圖形運(yùn)動(dòng)過(guò)程，幫助學(xué)生更直觀形象地感受圖形，并更準(zhǔn)確直接地回答圖形移動(dòng)后的位置，可保證師生互動(dòng)的有效暢通。

三、應(yīng)用信息技術(shù)有利于突破數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵，怎樣突破教學(xué)難點(diǎn)是每一位數(shù)學(xué)教師經(jīng)常探討的問(wèn)題。信息技術(shù)手段的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫(huà)、聲音等形式展示出來(lái)，使抽象、難懂的內(nèi)容變得更加形象，更加生動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)之結(jié)構(gòu)。例如，在講解“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫(huà)好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)出求圓的面積公式。通過(guò)這種演示，能清楚地將比較抽象的數(shù)學(xué)圖形形象的展示在學(xué)生的面前，使得這課的重難點(diǎn)比較容易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

四、應(yīng)用信息技術(shù)有利于提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，鞏固練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，也是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握十分重要。運(yùn)用信息技術(shù)手段編寫(xiě)相應(yīng)的練習(xí)題，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師可以利用電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類(lèi)型的題目，多方位、多角度地對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有目的的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)手段還可以設(shè)置一些趣味性的動(dòng)態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)手段可以清楚地演示問(wèn)題的條件和問(wèn)題，也可以清楚地展示等量關(guān)系，讓學(xué)生清楚地了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，快速進(jìn)行解決問(wèn)題，還可以很好地鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題，從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的喜悅，為以后的學(xué)習(xí)培養(yǎng)濃厚的數(shù)學(xué)興趣。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來(lái)越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的重 負(fù)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，無(wú)疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的，要將信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，教學(xué)效果更加明顯，努力為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣服務(wù)。

廣東省茂名市電白區(qū)霞洞鎮(zhèn)下嶺小學(xué) 唐少輝