21世紀(jì)社會經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，競爭也日益嚴(yán)重，心理健康直接影響著人們學(xué)習(xí)、工作與思想，所以激烈競爭環(huán)境下，保持心理健康是關(guān)鍵。因未來社會競爭不單純是人與人智慧、知識技能掌握程度等方面的競爭，心理素質(zhì)較量也很重要。因而，學(xué)校教育這特別是美術(shù)教育老師要認(rèn)清形勢，促使美術(shù)學(xué)科充分發(fā)揮其育人功能，這對小學(xué)階段學(xué)生心理健康發(fā)展具有非常重要的影響。

一、小學(xué)生心理健康存在的問題

1.學(xué)生交流能力比較弱

社會化初始階段，小學(xué)時期學(xué)生大多還不明白如何適應(yīng)世界，也不知道主動改變自己才能更好地適應(yīng)外部環(huán)境。另外，還在探索如何與他人或者同輩相處。所以，孩子與同學(xué)出現(xiàn)矛盾或不愉快時自己內(nèi)心受到傷害，就會需要發(fā)泄自己的情緒，這種情況下又會受到老師或者家長的批評、職責(zé)以此懲罰孩子這種負(fù)面情緒發(fā)泄行為。一般，學(xué)生不明白該怎樣表達自己的情感，因而社交能力差的孩子會在內(nèi)心埋起悲傷，不愿向別人提起，長此以往，自然不喜歡與他人交流極易出現(xiàn)心理抑郁。

2.小學(xué)生內(nèi)心脆弱

通常，隨著年齡的變大，很多人心理防線堅固程度也會增長。眾所周知，在小學(xué)階段學(xué)生大多比較小，心智發(fā)展不像成人那樣成熟，而且經(jīng)歷的事情比較少，往往不能樂觀的接受老師批評或其他同學(xué)冷落，內(nèi)心對自己做出否定，認(rèn)為全世界對自己都不公平。有的學(xué)生大哭一場就會解決問題，但很多內(nèi)心脆弱的學(xué)生可能會長時間保持情緒低迷，遇到真正開心的事才會有所好轉(zhuǎn)。所以日常教學(xué)活動中，老師要格外注意這些學(xué)生，把握好批評的度確保學(xué)生內(nèi)心不會受到傷害。

3.小學(xué)生性格內(nèi)向

不同學(xué)生有不同的性格特點，比如有的孩子性格活潑，而有的孩子性格卻很內(nèi)向。如果性格內(nèi)向的化，長期不愿與外界交流，大多數(shù)情況下都是以自我為中心，專注于自我對其它事情很敏感。敏感的學(xué)生過于關(guān)注細節(jié)，追求完美。其他人不符合自己標(biāo)準(zhǔn)是就會認(rèn)為不被尊重，以此出現(xiàn)很多令人難以想象的想法，但自己卻認(rèn)為很正常，由此使得人際關(guān)系不正常，失去很多朋友進入抑郁局面。

二、學(xué)生心理健康發(fā)展中美術(shù)教育發(fā)揮的作用

1.學(xué)生審美情操得到很好的熏陶

小學(xué)階段，是學(xué)生性格、行為與智力發(fā)展速度較快的時期，因?qū)W生社會經(jīng)驗不足，極易受到外部負(fù)面因素影響出現(xiàn)心理不健康，而后變得更加浮躁、煩惱與困惑。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力及創(chuàng)新精神的重要途徑，通過繪畫課讓學(xué)生沉靜內(nèi)心，沉醉在當(dāng)前畫面中陶冶自己的情操。另外，美術(shù)教育也是學(xué)生表達思想的重要媒介，并非單純地教學(xué)生怎樣作畫，怎樣解析藝術(shù)作品，美術(shù)課堂知識的學(xué)習(xí)也是展現(xiàn)學(xué)生知、情、意、行的重要過程。因優(yōu)秀的藝術(shù)作品都表現(xiàn)了對真善美的追求，藝術(shù)欣賞成為引導(dǎo)學(xué)生追求、探索真善美的重要渠道。老師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品，同時還要根據(jù)學(xué)生年齡特點詳細講解藝術(shù)欣賞方法，此過程中確保學(xué)生結(jié)合日常生活所見、所聞、所感與所悟，切實體會真善美從而主動遠離假惡丑等行為，樹立正確價值觀。另外，學(xué)生還可發(fā)現(xiàn)生活中的美增強發(fā)現(xiàn)與感悟美的能力，欣賞美逐漸消除各類負(fù)面情緒，保持輕松自然的狀態(tài)。

比如，在《辦年貨》一文教學(xué)中，老師可利用“過年”主題，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過春節(jié)經(jīng)歷，以此了解信念來歷同時鼓勵學(xué)生加強交流，充分感受新年濃郁的親情、友情及團聚時的喜悅之情。另外，在老師帶領(lǐng)下學(xué)生模擬辦年貨的生活場景，并要求學(xué)生思考過年時都要準(zhǔn)備什么東西，然后自己設(shè)計需要售賣的小商品。最后，老師與學(xué)生共同扮演買家，看哪位學(xué)生的年貨最具創(chuàng)意、最精致而且最受大家歡迎，以此完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此過程可很好的陶冶學(xué)生審美情操，同時促使學(xué)生養(yǎng)成正確道德觀。

2.學(xué)生自我修養(yǎng)得到提升，心理發(fā)展更加健康

美術(shù)教育對學(xué)生的影響是潛移默化的，學(xué)生心理發(fā)展更加健康。美育能夠確保學(xué)生在課堂體會不同的美，陶冶心靈感受文化的凈化以此追求真善美。幼兒園到青少年階段，學(xué)生自我意識快速增強，使得學(xué)生能夠明確判斷外界環(huán)節(jié)，不再以老師為主要標(biāo)準(zhǔn)，逐漸形成自己審美傾向。隨著學(xué)生自評能力的進步，學(xué)生自我意識不斷成長進步，幫助學(xué)生認(rèn)清自己社會角色，從而將品德意識轉(zhuǎn)換為實踐指導(dǎo)，充分體現(xiàn)美術(shù)教育價值。長期受美育環(huán)境影響，學(xué)生是非美丑觀逐漸形成，以此自覺遠離丑惡，發(fā)現(xiàn)美好。

比如五下《喜怒哀樂》一課教學(xué)中，老師可利用美育興趣小組的美術(shù)社團活動，為學(xué)生展示Emoji表情包吸引學(xué)生注意力，或者通過“照鏡子”游戲為學(xué)生營造活躍課堂教學(xué)氛圍，以此引導(dǎo)學(xué)生了解喜怒哀樂等不同表情特點表現(xiàn)方法與色彩中包含的情感因素。再比如“夸張的臉”內(nèi)容教學(xué)中，老師可利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻，展示我國京劇臉譜不斷變化的獨特魅力，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力設(shè)計京劇臉譜。以豐富教學(xué)內(nèi)容設(shè)置趣味性強的教學(xué)環(huán)節(jié)，便于學(xué)生從知識傳播受體變?yōu)橹R傳播主體，從整體上提升課堂教學(xué)效率。

3.有效評價學(xué)生美術(shù)作品提高學(xué)生心理發(fā)展水平

教學(xué)評價包含老師對學(xué)生作品以及學(xué)生對作品的評價，美術(shù)教育中評價環(huán)節(jié)非常重要，良好評價利于激發(fā)學(xué)生積極性。否則，不合理的評價也會傷害學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。美術(shù)教育中，有效應(yīng)用評價方式并控制好評價環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，其可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，同時還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。實際教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)生性格特點進行不同的評價。評價是客觀評定行為的一種，老師要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)而且合理公正地評價。評價服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，對學(xué)生心理素質(zhì)鍛煉有積極作用，心理素質(zhì)為學(xué)生綜合發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)評價過程中，老師要充分尊重每位學(xué)生，與學(xué)生構(gòu)建良好互動關(guān)系，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的亮點，以此鼓勵學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)階段學(xué)生心理健康發(fā)展中，美術(shù)教育發(fā)揮著積極的影響。其利于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生繪畫能力也會得到很好地鍛煉，能夠從不同角度學(xué)會欣賞作品，為學(xué)生文化底蘊的提高奠定良好的基礎(chǔ)，這是尤為重要的，增強學(xué)生審美情趣。同時，美術(shù)教育還可改善學(xué)生心理狀態(tài)，確保學(xué)生始終保持開心心態(tài)，緩解負(fù)面心理，實現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展。另外，很大程度上，繪畫創(chuàng)造還可幫助老師很好地了解學(xué)生心理發(fā)展動向，及時改善并解決學(xué)生遇到的各類心理健康問題，為學(xué)生未來身心健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。

天津市靜海區(qū)第十小學(xué) 沈樹博