徐龍勝

【摘要】中高職學(xué)校要促進(jìn)課程銜接，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，這對于推動(dòng)貴州先進(jìn)裝備制造業(yè)的發(fā)展具有重要意義，也是推進(jìn)貴州當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】貴州;先進(jìn)裝備制造業(yè);中高職銜接課程

引言：中高職有效銜接，是中高職教育一項(xiàng)重大改革舉措。實(shí)行高質(zhì)量的中高職教育，可以培養(yǎng)與工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有關(guān)的高質(zhì)量人才，服務(wù)于貴州的工業(yè)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)貴州省經(jīng)濟(jì)發(fā)展。中高職教育是現(xiàn)代教育中非常重要的一部分，中高職教育主要培養(yǎng)技能技術(shù)型人才，并重點(diǎn)服務(wù)于裝備制造業(yè)，這對于貴州工業(yè)的發(fā)展具有積極的影響。為服務(wù)于貴州省先進(jìn)裝備制造業(yè)，應(yīng)該使用有效的手段，對中高職銜接課程體系進(jìn)行改良，使職業(yè)教育體系更加完善，更好的為工業(yè)培養(yǎng)相關(guān)的人才。隨著新時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健增長，科學(xué)技術(shù)也隨著社會(huì)的發(fā)展而進(jìn)步，工業(yè)產(chǎn)業(yè)對于技術(shù)型人才的各方面綜合能力的要求也隨之提高。構(gòu)建中高職銜接課程體系，能夠?yàn)槲磥淼穆殬I(yè)教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、目前貴州先進(jìn)制造業(yè)發(fā)展的基本情況

1.1注重高端產(chǎn)品的打造

貴州省政府于2018年施行《貴州省十大千億級工業(yè)產(chǎn)業(yè)振興行動(dòng)方案》，大力推動(dòng)工業(yè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、提高生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量和生產(chǎn)效率，貴州省在2020年的工業(yè)生產(chǎn)總和達(dá)到了1.4萬億，與2010年相比工業(yè)生產(chǎn)總值增長了接近一萬億，這一階段是貴州省工業(yè)發(fā)展最快的時(shí)段。方案提出發(fā)展目標(biāo)，到2022年，全省工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到2萬億元，年均增長10%左右，高質(zhì)量發(fā)展取得重大突破。因此，貴州省政府引領(lǐng)企業(yè)集聚在一起發(fā)展，重點(diǎn)制造出具有高端、智能等特點(diǎn)且增長較快的企業(yè)，涌現(xiàn)出了“詹陽重工”“貴州鋼繩”“力源液壓”等聞名海外的國際大品牌。

1.2制作業(yè)后驅(qū)力存在不足

貴州制造業(yè)在高速發(fā)展的同時(shí)也催在不少的問題。我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，進(jìn)入了新的時(shí)期，表現(xiàn)在制造業(yè)有著產(chǎn)能過剩的危險(xiǎn)，出現(xiàn)了供給大于需求的現(xiàn)象，所以貴州的產(chǎn)業(yè)也急需轉(zhuǎn)型和升級。勞動(dòng)力不足，人才單一。我國面臨人口老齡化的問題以及人才的單一化，貴州也面臨以上問題。貴州省的人才儲(chǔ)備量較少，且人才類型相對單一，缺少綜合性人才，導(dǎo)致目前貴州省產(chǎn)業(yè)發(fā)展的后驅(qū)力可能不足。貴州省的工業(yè)產(chǎn)業(yè)目前最大的問題表現(xiàn)在創(chuàng)新能力的不足，使制造業(yè)的發(fā)展受到制約。

二、目前中高職院校的不足及建設(shè)中高職銜接課程必要性

2.1課程設(shè)計(jì)沒有與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)

我國的中高職院校在課程設(shè)計(jì)上追求的使廣泛而又全面，在目前“中國制造2025”的要求下，勞動(dòng)者被要求從簡單的生產(chǎn)線中釋放出來，從而使勞動(dòng)者角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促進(jìn)勞動(dòng)者的素質(zhì)的提高。但是現(xiàn)階段中高職院校的課程設(shè)計(jì)沒有與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展缺少相匹配的人才培養(yǎng)制度，從而導(dǎo)致在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的時(shí)期出現(xiàn)缺失大量人才的情況。所以，課程設(shè)計(jì)與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)非常必要，它能提供產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中的智力人才保障。

2.2課程體系沒有與人才培養(yǎng)計(jì)劃匹配

培養(yǎng)技能技術(shù)型人才，是從低級到高級、穩(wěn)步發(fā)展的過程，目前對于高級的技術(shù)型人才來說，需要擁有很強(qiáng)的專業(yè)技能和文化理論知識(shí)，還需要能夠自如地應(yīng)付和處理工作中的各種突發(fā)情況。培養(yǎng)高級的技術(shù)型人才的基礎(chǔ)是有完善的中高職課程銜接體系，中高職銜接課程體系的是否完善，對于職業(yè)教育的水平高低有直接影響。所以，完善中高職課程體系非常必要，它能促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高產(chǎn)業(yè)中人才的高素質(zhì)培養(yǎng)。

三、貴州建設(shè)中高職銜接課程體系的重要觀點(diǎn)

3.1促進(jìn)課程一體化發(fā)展

貴州的中職學(xué)校具有一定的辦學(xué)基礎(chǔ)，就全國的情況來看高職教育的起步較晚，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也隨之發(fā)展，通過十幾年的完善，貴州的中高職院校在學(xué)校的設(shè)施條件、與企業(yè)合作的力度、產(chǎn)生高質(zhì)量人才上都表現(xiàn)出明顯的進(jìn)步，但從全國來看貴州的中高職院校排名仍是比較低的，綜合實(shí)力也不夠強(qiáng)，特別是縣里的或者較偏遠(yuǎn)的中高職院校教學(xué)設(shè)施落后，學(xué)校條件也很簡陋，以專業(yè)為基礎(chǔ)的建設(shè)極不完善，有很多未解決的問題。隨著貴州工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貴州工業(yè)產(chǎn)業(yè)對于不同類型和不同梯度的人才有非常大的需求，這是貴州中高職院校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)會(huì)。中高職院校要牢牢把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量技術(shù)性人才的契機(jī)，不斷改革校內(nèi)制度教學(xué)模式以及最重要的課程體系，對辦學(xué)的機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而實(shí)現(xiàn)通過中高職銜接課程體系的建立建設(shè)一體化的辦學(xué)模式。

3.2規(guī)范職業(yè)法律章程

我們通過有關(guān)資料了解歐美發(fā)達(dá)國家的中高職教育的狀況，發(fā)現(xiàn)要順應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要建設(shè)完整的與產(chǎn)業(yè)相匹配的職業(yè)教育體系，而且值得注意的是中職和高職要聯(lián)合辦學(xué)，中職和高職學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行的學(xué)年制和培養(yǎng)方向還是有不同的地方的。不同的職業(yè)教育所連接的職業(yè)道路都是通暢且清晰的，國家會(huì)制定相應(yīng)的法律對職業(yè)教育體系進(jìn)行保障?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》已由中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十四次會(huì)議于2022年4月20日修訂通過，2022年5月1日起施行。其中明確提出不同層次職業(yè)教育有效貫通的職業(yè)教育體系。

3.3融合工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

貴州的中高職教育要為貴州的工業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而服務(wù)，中高職院校與貴州產(chǎn)業(yè)一起發(fā)展進(jìn)步，應(yīng)該按照《國務(wù)院關(guān)于支持貴州在新時(shí)代西部大開發(fā)上闖新路的意見》（國發(fā)〔2022〕2號）文件所展現(xiàn)的內(nèi)容審視中高職教育目前面對的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。中高職教育應(yīng)與產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行有效的匹配，在匹配的基礎(chǔ)上進(jìn)行中高職課程的銜接，形成與國際接軌的職業(yè)教育體系，從而使教育資源能夠被有效的分配，使中高職教育能夠最大限度的促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。中高職課程銜接是在貴州省產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型下進(jìn)行的，體現(xiàn)出中高職教育的職業(yè)特點(diǎn)，貴州不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同職業(yè)教育的辦學(xué)情況不盡相同。要從職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的層面，根據(jù)不同地區(qū)、不同行業(yè)的特點(diǎn)，合理銜接和協(xié)調(diào)發(fā)展中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育。中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的合理銜接，創(chuàng)新辦學(xué)體制和職業(yè)教育課程體系，需要各級政府及教育主管部門統(tǒng)籌規(guī)劃和制定相關(guān)政策。同時(shí)，中職教育與高職教育的合理銜接也需要相應(yīng)的組織保障。職業(yè)教育集團(tuán)和職業(yè)教育聯(lián)盟的成立和運(yùn)行是一種有效的形式。中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的合理銜接，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育一體化辦學(xué)體系的需要。我們要樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，加快中高職教育合理銜接下專業(yè)、課程、師資、教材等教育資源的有效配置，改革招生和教學(xué)管理體制，提高中高等職業(yè)教育綜合辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、貴州省中高職銜接課程體系的建設(shè)和完善

4.1打造更加科學(xué)合理的中高職課程體系

建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同組成的課程體系建設(shè)的指導(dǎo)委員會(huì)，對課程體系的設(shè)計(jì)、實(shí)行、績點(diǎn)等各方面進(jìn)行指導(dǎo)。通過問卷調(diào)查等方式了解學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，通過專業(yè)人員的指導(dǎo)，對工作崗位所需要的通用和核心的能力進(jìn)行劃分，依據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所學(xué)課程進(jìn)行規(guī)劃，然后每隔一段時(shí)間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的評價(jià)。

不同的中高職院校之間應(yīng)多進(jìn)行關(guān)于建設(shè)銜接課程的互動(dòng)和交流，能夠把自身優(yōu)勢最大的發(fā)揮出來，還能獲得合作學(xué)校的資源，一舉兩得。

教師是最了解學(xué)生的群體，教師應(yīng)該才遇到中高職課程銜接的設(shè)計(jì)、建設(shè)和實(shí)行中，這能夠使課程更加符合學(xué)生的能力。但教師參與到課程銜接各方面工作中也需注意：文化課達(dá)到中高職學(xué)校要求的難易度要適中，專業(yè)課的學(xué)習(xí)要結(jié)合社會(huì)實(shí)際，要靈活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更加符合社會(huì)所需技能人才的標(biāo)準(zhǔn)。

4.2利用社會(huì)和企業(yè)資源對課程進(jìn)行完善

貴州中高職院校需加大對于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入資金，能夠使學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)更好的運(yùn)用在實(shí)踐之中;學(xué)校應(yīng)拓寬課程資源來源的渠道，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多樣化的理論知識(shí)。

中高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)和行業(yè)一起進(jìn)行生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和研發(fā)的合作，利用企業(yè)和行業(yè)充分的社會(huì)資金優(yōu)勢，建設(shè)更加符合不同專業(yè)和不同能力的學(xué)生的課程資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以便將來能夠更好適應(yīng)企業(yè)的要求。

為更好的服務(wù)貴州先進(jìn)裝備制造業(yè)，促進(jìn)貴州先進(jìn)裝備制造業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，中高職院校要積極參與貴州裝備制造職業(yè)教育集團(tuán)的產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，共同開發(fā)實(shí)踐基地。利用貴州先進(jìn)設(shè)備制造業(yè)的集團(tuán)優(yōu)勢和科技發(fā)達(dá)的優(yōu)勢，將新技術(shù)——大數(shù)據(jù)等加入到實(shí)踐基地之中，不斷提高教學(xué)水平。

4.3開展課程組織與評價(jià)調(diào)整

中高職院校的課程組織和開展要從對文化的基本認(rèn)識(shí)、所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè)以及就業(yè)所表現(xiàn)的職業(yè)水平三方面進(jìn)行教學(xué)。

首先是文化基礎(chǔ)，中高職院校開展文化基礎(chǔ)課程使要注意由淺入深的規(guī)則。在進(jìn)行基礎(chǔ)文化課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意銜接和連貫。對中高職學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文化教育時(shí)要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣等各方面來確立所學(xué)習(xí)得知識(shí)的難度。中職文化基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)要特別注重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。高職的文化基礎(chǔ)課程，要適當(dāng)增加學(xué)習(xí)的難度和內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)難度，提高學(xué)生的綜合能力。

其次就是專業(yè)課程，中高職院校要根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段設(shè)立不同目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)工作的順利實(shí)施，也提供教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)中高職院校要重視專業(yè)課程的教育，特別要側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在未來更好適應(yīng)生產(chǎn)的要求。

最后是職業(yè)能力的培訓(xùn)，對于職業(yè)能力的培訓(xùn)，學(xué)校要安排學(xué)生與企業(yè)進(jìn)行接觸，通過企業(yè)的要求對學(xué)生專業(yè)技術(shù)、管理能力、創(chuàng)新水平進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高，有能力解決將來職業(yè)中遇到的各種問題。中職學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生對于實(shí)際生產(chǎn)中關(guān)于機(jī)械制作的有關(guān)問題了解，高職學(xué)校更側(cè)重于加強(qiáng)學(xué)生對于管理的培訓(xùn)。

中高職院校要定期對課程進(jìn)行評析和調(diào)整，促進(jìn)課程不斷優(yōu)化，與時(shí)俱進(jìn)，更加符合社會(huì)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使人才的綜合能力和其他水平更上一層樓。中高職院校要讓教師們定期進(jìn)行關(guān)于課程的銜接的交流，使學(xué)校能夠更好的把握教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也能使教師授課更加規(guī)范完美。中高職院校不僅要注重理論的學(xué)習(xí)，更重要的是實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)定期完善實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐平臺(tái)，使教學(xué)課程更加生動(dòng)，同時(shí)還能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中優(yōu)化解決。

結(jié)論：

隨著貴州省的工業(yè)生產(chǎn)快速發(fā)展，先進(jìn)裝備制造業(yè)也進(jìn)一步發(fā)展。產(chǎn)業(yè)在急需轉(zhuǎn)型升級的同時(shí)對于人才的需求也不斷增多。貴州職業(yè)教育要成功實(shí)現(xiàn)中高職層次貫通，貴州中高職院校要想做好課程銜接的工作，要想不斷完善課程銜接的體系，就要著眼于服務(wù)貴州先進(jìn)裝備制造業(yè)。以服務(wù)貴州先進(jìn)裝備制造業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，中高職院校加快構(gòu)建服務(wù)貴州先進(jìn)裝備制造業(yè)發(fā)展的中高職銜接課程體系，培養(yǎng)符合要求的技能技術(shù)型人才，促進(jìn)技能貴州高質(zhì)量發(fā)展。

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