郭璐?張欣宇?周榮庭

【摘要】? 國家“十四五”規(guī)劃中提出要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)揮在線教育優(yōu)勢，以順應(yīng)教育信息化的時代潮流。我國出版上市公司依托自身在教材教輔發(fā)行渠道的優(yōu)勢和教育出版內(nèi)容的積淀，較早地開展了數(shù)字化教育業(yè)務(wù)的探索。文章對2020年12月中國A股市場中市值超過100億元的4家出版上市公司展開分析，通過梳理這4家公司數(shù)字化教育業(yè)務(wù)的產(chǎn)品構(gòu)成、市場戰(zhàn)略和資源整合模式，進(jìn)而總結(jié)出版上市公司在數(shù)字化教育市場中的相關(guān)經(jīng)驗和發(fā)展難題，并提出相應(yīng)對策。

【關(guān)? 鍵? 詞】出版上市公司;數(shù)字化教育;業(yè)務(wù)布局;市場戰(zhàn)略

【作者單位】郭璐，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)科技傳播系，合肥師范學(xué)院文學(xué)院，沉浸式媒體技術(shù)文化和旅游部重點實驗室;張欣宇，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)科技傳播系，沉浸式媒體技術(shù)文化和旅游部重點實驗室;周榮庭，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)科技傳播系，沉浸式媒體技術(shù)文化和旅游部重點實驗室。

【中圖分類號】G230.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.08.002

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化”的發(fā)展，傳統(tǒng)出版機構(gòu)不斷尋求轉(zhuǎn)型升級之路，逐步拓展數(shù)字出版業(yè)務(wù)，并積極尋求與科技教育機構(gòu)合作，從單純提供“內(nèi)容”向提供“內(nèi)容+服務(wù)”轉(zhuǎn)型。我國的出版企業(yè)進(jìn)入教育市場具有先天優(yōu)勢，開展數(shù)字化教育業(yè)務(wù)能夠充分利用現(xiàn)有教材教輔的內(nèi)容資源，同時在教材發(fā)行渠道更是具有無可比擬的優(yōu)勢，因此紛紛開展此類業(yè)務(wù)。從鳳凰傳媒、中文傳媒等出版上市公司的業(yè)務(wù)布局來看，教育數(shù)字化產(chǎn)品等多樣化業(yè)務(wù)方興未艾，“數(shù)字教育+服務(wù)”成為發(fā)展趨勢。截至2020年底，我國A股市場中市值超過100億元的上市公司，有4家是傳統(tǒng)出版龍頭企業(yè)，分別是中南傳媒、鳳凰傳媒、中文傳媒和新華文軒。這4家出版上市公司均由傳統(tǒng)主業(yè)為出版發(fā)行的國有控股公司或國有出版發(fā)行企業(yè)集團(tuán)化發(fā)展而來。作為國內(nèi)出版領(lǐng)域的領(lǐng)軍企業(yè)，它們大多早在10年前就開始布局?jǐn)?shù)字化教育市場。分析這4家出版上市公司的數(shù)字化教育業(yè)務(wù)發(fā)展境況，對研究我國出版上市公司的數(shù)字教育業(yè)務(wù)具有一定啟發(fā)意義。

一、出版上市公司數(shù)字化教育的業(yè)務(wù)范圍

筆者通過研讀近3年來4家A股出版上市公司年報，對其主營業(yè)務(wù)中涉及的數(shù)字化教育業(yè)務(wù)進(jìn)行歸類，匯總各出版上市公司主營業(yè)務(wù)中數(shù)字化教育的業(yè)務(wù)范圍，詳見表1。

由于發(fā)展中積累的資源不同，這4家出版上市公司的數(shù)字化教育業(yè)務(wù)構(gòu)成各具特色，下文將展開具體分析。

1.中南傳媒

中南傳媒是由湖南出版投資控股集團(tuán)控股的A股中第一家全產(chǎn)業(yè)鏈整體上市的出版?zhèn)髅焦?，旗下子公司涉及教育領(lǐng)域的有天聞數(shù)媒、貝殼網(wǎng)、小鹿聽課、中南迅智等。這批教育科技企業(yè)聚焦于K12教育，融合發(fā)展線上線下教育產(chǎn)品，向?qū)W校提供的教育信息化整體解決方案涵蓋了智慧教育云、智慧校園、智慧課堂和智慧溝通等系列產(chǎn)品。其中，天聞數(shù)媒的核心教學(xué)產(chǎn)品AiClass云課堂學(xué)?？倲?shù)超過3700所。貝殼網(wǎng)聚焦智慧學(xué)習(xí)、智慧校園兩條業(yè)務(wù)線，注冊用戶數(shù)超過170萬。小鹿聽課是專業(yè)K12有聲教育服務(wù)平臺，匯聚了國家級課標(biāo)、教材專家及名校教師，曾在新冠疫情防控期間免費開放初中課程的核心素養(yǎng)音頻課等內(nèi)容。而中南迅智開發(fā)的A佳大數(shù)據(jù)云平臺，通過采集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，建立集掃描、閱卷和評測系統(tǒng)于一體的A佳學(xué)業(yè)評測中心。

2.鳳凰傳媒

鳳凰傳媒的母公司為江蘇鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司，由江蘇省新華書店集團(tuán)有限公司發(fā)展而來，其傳統(tǒng)主要業(yè)務(wù)為教材教輔的出版和發(fā)行。近年來，鳳凰傳媒力求打造體系完整、結(jié)構(gòu)合理的智慧教育產(chǎn)業(yè)鏈，在數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)平臺、軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)管理等幾個重點板塊積極布局。目前，其數(shù)字化教育業(yè)務(wù)涵蓋幼兒教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等階段的教學(xué)虛擬實訓(xùn)軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)平臺、教育裝備等領(lǐng)域。

具體來說，鳳凰傳媒的數(shù)字化教育產(chǎn)品涉及以下幾種類型。一是內(nèi)容服務(wù)產(chǎn)品，如提供教學(xué)視頻內(nèi)容的鳳凰優(yōu)課、鳳凰云課堂。產(chǎn)品為騰訊智慧校園提供“在線組卷”“名校資源”內(nèi)置模塊的應(yīng)用和內(nèi)容支撐，以及資源庫題庫在線服務(wù)，并且為阿里釘釘教育板塊量身定制“名校資源”應(yīng)用模塊。二是平臺類產(chǎn)品，如擁有大量教師會員的在線教育平臺學(xué)科網(wǎng)、鳳凰易學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)校通等。這類平臺產(chǎn)品整合教材教輔資料，搭建家校溝通平臺，作為學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生課后學(xué)習(xí)。三是以鳳凰創(chuàng)壹為代表的技術(shù)提供商，向職業(yè)學(xué)校出售3D 虛擬仿真教學(xué)服務(wù)[1]。

3.中文傳媒

中文傳媒是江西省出版集團(tuán)控股企業(yè)。2014年前，中文傳媒的數(shù)字化教育業(yè)務(wù)主要是結(jié)合自身教材出版的優(yōu)勢，整合教學(xué)視頻、參考資料和練習(xí)題，構(gòu)建教學(xué)數(shù)據(jù)庫[2]。自2014年與智明星通合作后，中文傳媒轉(zhuǎn)型成為新媒體企業(yè)，將目標(biāo)定位為以網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字化教育為主[3]。但相較于轉(zhuǎn)型后游戲業(yè)務(wù)展現(xiàn)的優(yōu)秀盈利能力，數(shù)字化教育給中文傳媒帶來的營業(yè)收入和凈利潤相對不明顯。

中文傳媒依托新華書店的渠道優(yōu)勢升級數(shù)字教育產(chǎn)品，開發(fā)了諸如數(shù)字閱讀APP、校園超市、電子書包、數(shù)字化教育服務(wù)云平臺等產(chǎn)品。例如，教育APP“尚學(xué)智慧課堂”建構(gòu)了以教師備課和授課應(yīng)用以及學(xué)生終端、家?；覣PP等軟硬件設(shè)備為主的家校學(xué)習(xí)應(yīng)用生態(tài)。此外，中文傳媒還積極打造在線職業(yè)/繼續(xù)教育、公考教育平臺，探索AR/VR/AI培訓(xùn)和教育直播，并且推進(jìn)與公校合作的課程建設(shè)。例如，“新華壹品”研發(fā)多種類型AR圖書、VR內(nèi)容產(chǎn)品和VR智慧教室，建設(shè)教育文化服務(wù)流量入口;“我樂”創(chuàng)客教育服務(wù)平臺承擔(dān)江西省教育廳師資培訓(xùn)任務(wù)，推出線上視頻教程、教材和教具，在多地設(shè)立創(chuàng)客、VR教室。

4.新華文軒

新華文軒是四川省出版發(fā)行集團(tuán)組建的國內(nèi)首家在港上市的出版發(fā)行企業(yè)。2008年至今，新華文軒在四川教育信息化領(lǐng)域探索歷經(jīng)13年，目標(biāo)是成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)I(yè)的教育信息化服務(wù)提供商，以促進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合。早在2018年，集團(tuán)開發(fā)近150套涵蓋幼教、普教、職教各學(xué)段教育信息化、教育裝備等系列產(chǎn)品及解決方案等，成果涉及包括文軒智慧校園解決方案、新高考一站式解決方案、維保服務(wù)解決方案、成都數(shù)字學(xué)校、地理學(xué)科教室、校園創(chuàng)客空間、心理輔導(dǎo)室、3D/VR融合創(chuàng)新實驗室等眾多產(chǎn)品內(nèi)容。新華文軒曾于2016年完成5.5億元的銷售總額[4]，不僅教育裝備業(yè)務(wù)實現(xiàn)收入的穩(wěn)步增長，而且開發(fā)了眾多新型數(shù)字化教學(xué)集成產(chǎn)品，如全國首例輕量型移動地理教室。其旗下的教育信息化服務(wù)產(chǎn)品已取得30多項產(chǎn)品專利，進(jìn)入四川116個縣，覆蓋2600多所學(xué)校25000間教室，服務(wù)100多萬名師生[5]。新華文軒的數(shù)字化教育產(chǎn)品較為豐富，涉及硬件環(huán)境、內(nèi)容資源、軟件應(yīng)用、咨詢培訓(xùn)服務(wù)等多個領(lǐng)域，實現(xiàn)了教育教學(xué)、教研和教學(xué)管理全覆蓋。

二、出版上市公司數(shù)字化教育的市場戰(zhàn)略

當(dāng)前，出版產(chǎn)業(yè)整體的增速放緩，盈利增長空間有限。除鳳凰傳媒外，其他三家出版上市公司的傳統(tǒng)圖書出版業(yè)務(wù)增速均呈現(xiàn)放緩態(tài)勢，出版企業(yè)均將數(shù)字化教育業(yè)務(wù)作為未來最具增長潛力的核心業(yè)務(wù)進(jìn)行布局。但由于各個企業(yè)的歷史積累及數(shù)字化教育業(yè)務(wù)在集團(tuán)整體戰(zhàn)略中的定位有所不同，各自產(chǎn)品布局的側(cè)重點也有所不同。

1.數(shù)字化教育業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略定位和布局

中南傳媒秉持“在穩(wěn)固糧倉上繼續(xù)攻堅”的策略，繼續(xù)保持對教輔教材業(yè)務(wù)的重視，同時整合線上產(chǎn)品和線下門店，構(gòu)建其市場化教育產(chǎn)品模式，發(fā)揮“內(nèi)容+技術(shù)+平臺+服務(wù)”的領(lǐng)先優(yōu)勢，并通過機構(gòu)合作轉(zhuǎn)型探索，為其線下擴張謀篇布局[6]。

由于在教材教輔方面擁有優(yōu)勢，鳳凰傳媒將自身由傳統(tǒng)教育出版商向教育綜合運營商的轉(zhuǎn)變作為其核心戰(zhàn)略之一，在鞏固傳統(tǒng)業(yè)務(wù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，持續(xù)完善產(chǎn)業(yè)布局，在智慧教育、影視、職業(yè)教育、云計算、大數(shù)據(jù)等產(chǎn)業(yè)進(jìn)行拓展，形成新舊媒體有效融合、新老業(yè)務(wù)相輔相成的產(chǎn)業(yè)布局[7]。

中文傳媒依托多年在教育領(lǐng)域的深耕，在在線教育領(lǐng)域上持續(xù)發(fā)力，通過兼并收購新興互聯(lián)網(wǎng)教育公司，成立集團(tuán)子公司，積極開展在線教育業(yè)務(wù)，打造了一批數(shù)字教育產(chǎn)品和數(shù)字教育平臺，力求培育新的利潤增長點。其中，在K12教育領(lǐng)域，“智慧校園”在線教育解決方案被認(rèn)為是集團(tuán)新媒體轉(zhuǎn)型的標(biāo)志性階段成果之一，為打造聚合科技文化為一體的綜合性教育服務(wù)平臺奠定基礎(chǔ)。在職業(yè)教育、公考教育等領(lǐng)域，通過搭建課程研發(fā)平臺，中文傳媒也形成了品牌積累效應(yīng)，成為數(shù)字化教育的核心業(yè)務(wù)。

新華文軒緊抓教育行業(yè)變革的核心點，以客戶需求為核心，以市場為導(dǎo)向，在教學(xué)用書、教育信息化和教育裝備三大服務(wù)領(lǐng)域形成協(xié)調(diào)一致的營銷和專業(yè)服務(wù)能力，致力于發(fā)展數(shù)字教育一體化解決方案等。

正是由于定位的不同，這4家出版公司在數(shù)字化教育業(yè)務(wù)的布局上既具有共性，又具有個性。通過梳理4家上市出版企業(yè)的數(shù)字化教育業(yè)務(wù)范圍，筆者將其從教育階段和產(chǎn)品形式兩個維度形成的在線教育業(yè)務(wù)布局情況匯總（見表2）。

我們從表2不難看出，4家出版上市公司數(shù)字化教育產(chǎn)品在教育階段的分布，主要集中于K12教育、職業(yè)教育階段，對幼兒教育、繼續(xù)教育也有所涉獵。在產(chǎn)品形式上，4家公司均在平臺運營、教育內(nèi)容產(chǎn)品、教育應(yīng)用軟件、教育裝備等領(lǐng)域不斷探索。由此可見，4家公司的數(shù)字化教育產(chǎn)品種類多樣，并且產(chǎn)品結(jié)構(gòu)較為完善。但各公司的發(fā)展側(cè)重點有所不同。其中，鳳凰傳媒和新華文軒提出了打造系統(tǒng)化的數(shù)字化教育產(chǎn)品鏈條和產(chǎn)業(yè)生態(tài)，并且在教育裝備領(lǐng)域具備一定規(guī)模;新華文軒在由多樣到系統(tǒng)的模式上體現(xiàn)得更為充分，主攻一體化教育解決方案和教育裝備;鳳凰傳媒深耕K12和職業(yè)教育市場，強調(diào)打造智慧教育產(chǎn)業(yè)鏈。

與此同時，中南傳媒的業(yè)務(wù)重心則在傳統(tǒng)出版業(yè)務(wù)與新興數(shù)字教育業(yè)務(wù)的融合發(fā)展上，注重線上線下的業(yè)務(wù)聯(lián)動。中文傳媒則更加看重利潤增長，數(shù)字化教育業(yè)務(wù)布局在K12領(lǐng)域偏重與中小學(xué)合作開發(fā)智慧校園平臺應(yīng)用，以及利用市場化手段運作職業(yè)教育、公考、繼續(xù)教育平臺。

2.數(shù)字化教育業(yè)務(wù)的資源整合方式

在拓展數(shù)字化教育業(yè)務(wù)、培育利潤增長點的道路上，4家出版上市公司為應(yīng)對機遇和挑戰(zhàn)，不斷加強與多方資源的整合，推動出版產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的融合發(fā)展。我國出版企業(yè)的優(yōu)勢在于內(nèi)容生產(chǎn)和渠道資源方面，目前，這4家出版上市公司的數(shù)字化教育業(yè)務(wù)都以內(nèi)容和平臺產(chǎn)品為主，在信息技術(shù)、新媒體運營等方面往往有所欠缺。因此，同具有相應(yīng)特長的市場主體開展合作，補充自身短板，是一項雙贏的選擇。4家出版上市公司的資源整合方式主要是與科技、新媒體等企業(yè)開展合作，多以并購或共同成立合資子公司的手段為主。

在與科技企業(yè)的合作上，鳳凰傳媒旗下的學(xué)科網(wǎng)是一個頗受關(guān)注的典型案例。學(xué)科網(wǎng)是鳳凰傳媒通過子公司江蘇鳳凰數(shù)字傳媒有限公司間接控股，收購北京鳳凰學(xué)易科技有限公司成立的基礎(chǔ)教育平臺。2015年，學(xué)科網(wǎng)獲得好未來3000萬美元的戰(zhàn)略投資。2018年，鳳凰傳媒K12智慧教育業(yè)務(wù)收入持續(xù)快速增長并首次實現(xiàn)較大規(guī)模盈利。在經(jīng)歷了數(shù)年虧損后，學(xué)科網(wǎng)的收益整體見好，投資初見成效。2020年，在疫情給在線教育帶來增長契機的條件下，學(xué)科網(wǎng)經(jīng)營狀況和業(yè)績增長突出，合作學(xué)校接近4萬所，前5個月份收入同比增長超過40%。當(dāng)前，學(xué)科網(wǎng)單獨上市工作已在籌備之中[8]。

傳統(tǒng)出版上市公司要拓展數(shù)字化教育業(yè)務(wù)，也需要不斷吸入新媒體企業(yè)基因，以獲得更好的協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)業(yè)務(wù)增長。中文傳媒繼2014年通過并購智明星通成功引入新媒體業(yè)態(tài)以來，發(fā)展以在線游戲為代表的新媒體業(yè)務(wù)，并逐步將其發(fā)展成新的利潤增長極。然而，隨著新媒體業(yè)務(wù)內(nèi)容IP營收能力下降，中文傳媒的母公司江西出版集團(tuán)計劃2021年投資并購A股上市公司全通教育。一旦此次并購?fù)瓿?，全通教育的產(chǎn)品和技術(shù)將與中文傳媒的教材教輔業(yè)務(wù)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，數(shù)字教材、教輔業(yè)務(wù)將成為中文傳媒重要的業(yè)務(wù)方向。

隨著國內(nèi)市場的競爭日益激烈，出版上市公司積極與國際出版巨頭展開版權(quán)和資本領(lǐng)域的合作，以求在產(chǎn)品研發(fā)等領(lǐng)域更具世界水平。中南傳媒于2018年與全球教育出版龍頭培生教育出版集團(tuán)組建香港合資公司，雙方共同出資5739萬港元，中南傳媒占比51%，計劃在數(shù)字教育產(chǎn)品方面提供定制化、智能和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)[9]。合資公司通過有償方式獲取雙方及其關(guān)聯(lián)方產(chǎn)品的許可經(jīng)營權(quán)、轉(zhuǎn)授權(quán)或二次開發(fā)權(quán)，獨立進(jìn)行教材教輔數(shù)字化資源等產(chǎn)品的策劃、開發(fā)、二次開發(fā)和授權(quán)。中南傳媒將通過合作豐富數(shù)字教育產(chǎn)品等業(yè)務(wù)。

三、出版上市公司數(shù)字化教育的發(fā)展瓶頸

通過分析4家出版上市公司的數(shù)字化教育業(yè)務(wù)發(fā)展境況，我們可從中看到其在數(shù)字化教育領(lǐng)域所取得的成績，但也從中發(fā)現(xiàn)一些制約發(fā)展的瓶頸。

1.盲目追求產(chǎn)品多樣化，盈利能力欠缺

從表2可知，出版上市公司的數(shù)字化教育業(yè)務(wù)均涉及教育平臺、內(nèi)容產(chǎn)品、軟件應(yīng)用和教育裝備業(yè)務(wù)，4家出版上市公司均追求教育產(chǎn)品多樣化發(fā)展。其中，鳳凰傳媒和新華文軒將建設(shè)數(shù)字教育一體化解決方案和產(chǎn)業(yè)生態(tài)作為戰(zhàn)略定位，而中南傳媒和中文傳媒雖未明確提出該定位，但在實際的業(yè)務(wù)拓展中也積極延伸各類型的產(chǎn)品線。

各企業(yè)拓展產(chǎn)品線的路徑主要是通過內(nèi)生自建、外延并購等方式謀劃拓展和涉足新行業(yè)、新領(lǐng)域，但這些新業(yè)務(wù)在投入前期往往盈利狀況不容樂觀。2019年，鳳凰傳媒旗下的江蘇鳳凰數(shù)字傳媒有限公司虧損1287萬元[10]，鳳凰傳媒收購的學(xué)科網(wǎng)直至2018年才扭虧為盈。由于市場競爭加劇與自身產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，加之投入的巨額產(chǎn)品研發(fā)費等諸多因素，部分企業(yè)近年來出現(xiàn)持續(xù)虧損，難以幫助提升出版集團(tuán)的整體業(yè)績。

2.產(chǎn)品競爭激烈，本土渠道優(yōu)勢受沖擊

出版上市公司的傳統(tǒng)強項在于公立教育體系中的教材教輔發(fā)行出版渠道優(yōu)勢，但這個優(yōu)勢局限于省域范圍。因此，無論是品牌知名度、平臺流量還是規(guī)模效應(yīng)，傳統(tǒng)出版上市公司均無法媲美商業(yè)化的在線教育公司。

由于國有資本主導(dǎo)下的出版上市公司缺乏互聯(lián)網(wǎng)基因和流量思維，產(chǎn)品研發(fā)和推廣同商業(yè)互聯(lián)網(wǎng)公司相比水平相對薄弱。例如，多家企業(yè)建設(shè)的在線課程還停留在緩慢推進(jìn)錄播課階段，產(chǎn)品形態(tài)亟待創(chuàng)新升級。雖然我國數(shù)字化教育的潛在市場規(guī)模巨大，并保持著強勁的發(fā)展態(tài)勢，但在在線教育公司不斷占領(lǐng)本土出版公司在線教育市場優(yōu)勢的環(huán)境下，出版上市公司的數(shù)字化教育業(yè)務(wù)仍面臨著激烈的市場競爭。

3.科技創(chuàng)新不足，資源整合能力仍待提升

盡管當(dāng)前出版上市公司的數(shù)字化教育領(lǐng)域通過并購、合作等方式取得了一定成效，但由于企業(yè)欠缺信息技術(shù)和新媒體產(chǎn)品開發(fā)人才，產(chǎn)品研發(fā)的創(chuàng)新能力不足，對于5G、人工智能等新一代信息技術(shù)的應(yīng)用程度不夠深入，科技投入、研發(fā)創(chuàng)新和應(yīng)用推廣還未形成完整體系。當(dāng)前，出版上市公司數(shù)字化教育業(yè)務(wù)模塊的創(chuàng)新多從自身在教材教輔的數(shù)字化應(yīng)用及相關(guān)平臺的開發(fā)著手，較少從技術(shù)發(fā)展前沿的角度出發(fā)。不僅如此，新興技術(shù)的引進(jìn)、開發(fā)、運營、維護(hù)需要較大的資金投入，受制于多方資源整合機制的不夠靈活，部分跨領(lǐng)域合作難以推進(jìn)。

四、出版上市公司數(shù)字化教育的發(fā)展對策

出版上市公司承擔(dān)著傳播優(yōu)秀文化的社會責(zé)任，也需滿足企業(yè)對盈利的需求。為了突破發(fā)展瓶頸，出版上市公司需探索與自身優(yōu)勢資源相適應(yīng)的經(jīng)營策略，從而更加適應(yīng)新興技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)深化融合帶來的挑戰(zhàn)，走向數(shù)字化教育的轉(zhuǎn)型升級之路。

1.業(yè)務(wù)擴張與能力相適應(yīng)，完善產(chǎn)業(yè)生態(tài)

經(jīng)過歷年的發(fā)展，出版上市公司已經(jīng)打造了為數(shù)眾多的數(shù)字化教育產(chǎn)品，部署了較為全面的數(shù)字化教育產(chǎn)品布局。伴隨著我國數(shù)字化教育行業(yè)潛能逐漸釋放，出版上市公司需抓住機會推進(jìn)數(shù)字化教育產(chǎn)品的市場戰(zhàn)略落地。

未來，出版上市公司在現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)布局基礎(chǔ)上，戰(zhàn)略部署更應(yīng)集中到現(xiàn)有教育內(nèi)容和教材教輔渠道優(yōu)勢上，在擴張數(shù)字化教育業(yè)務(wù)時需充分考慮自身產(chǎn)業(yè)鏈或產(chǎn)業(yè)生態(tài)的核心資源，發(fā)掘特色，重點培育拳頭產(chǎn)品，聚焦核心產(chǎn)品做精做深，培育新的盈利增長極，發(fā)揮優(yōu)勢業(yè)務(wù)的帶動作用，進(jìn)而提升整個產(chǎn)業(yè)生態(tài)的協(xié)同發(fā)展。同時，圍繞數(shù)字化教育產(chǎn)業(yè)生態(tài)的核心組成部分，在內(nèi)容、平臺、軟硬件和渠道等領(lǐng)域，強化數(shù)字教育內(nèi)容產(chǎn)品、平臺產(chǎn)品、終端產(chǎn)品和教育裝備等業(yè)務(wù)，找準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)中的短板，補缺空位，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。出版上市公司可建立新業(yè)務(wù)的引入和退出機制，借助產(chǎn)品生命周期理論，對處于成熟或衰退期的產(chǎn)品減少或不再投入，對持續(xù)虧損且無扭虧希望的產(chǎn)品及時終止，持續(xù)升級和完善產(chǎn)業(yè)生態(tài)。

2.促進(jìn)優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化，深化跨領(lǐng)域融合

出版上市公司作為地方國有企業(yè)，在既有的歷史中，曾依靠多重因素獲得諸多發(fā)展的政策紅利。當(dāng)下，出版集團(tuán)仍需聚焦本土資源，積極推動公校合作，深耕公立教育體系這一優(yōu)勢，以教材教輔資源為抓手，搭建數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，并將傳統(tǒng)教育資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化到線上，加強傳統(tǒng)主業(yè)與教育新業(yè)務(wù)融合，在智慧教育、職業(yè)教育、大數(shù)據(jù)、教育游戲等產(chǎn)業(yè)拓展。

從跨領(lǐng)域融合的視角來看，對于教育內(nèi)容產(chǎn)品，出版上市公司需破除教育內(nèi)容原本分屬于傳統(tǒng)與新興媒體等不同媒介形態(tài)間的壁壘，促使內(nèi)容IP資源集中調(diào)配，讓IP載體在不同出版形式中轉(zhuǎn)換，以實現(xiàn)各媒介間步調(diào)一致的IP運營和超媒介敘事。各出版上市公司可積極嘗試推動IP授權(quán)等商業(yè)化探索，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的使用權(quán)分享手段，進(jìn)一步整合分散化資源，為數(shù)字教育內(nèi)容的融合創(chuàng)造條件[11]。在組織融合層面，出版上市公司可進(jìn)一步通過合作、兼并、重組等方式實現(xiàn)各個生產(chǎn)要素在組織間的優(yōu)化和整合。這種整合需建立在雙方利益共享的基礎(chǔ)上，打通組織間人才、資本、技術(shù)、內(nèi)容等資源的流動，獲得整體優(yōu)勢，穩(wěn)步推進(jìn)跨領(lǐng)域發(fā)展。

3.發(fā)揮科技創(chuàng)新驅(qū)動作用，推動產(chǎn)業(yè)革新

“十四五”時期，我國數(shù)字化教育事業(yè)發(fā)展從提供最基本的在線教育服務(wù)升級到提供精細(xì)化、便捷化、人性化的高質(zhì)量智能教育服務(wù)。技術(shù)融合是數(shù)字化教育產(chǎn)業(yè)的重要引擎，也是帶動產(chǎn)業(yè)升級的驅(qū)動力。因此，出版上市公司需勇于嘗試新興信息技術(shù)在數(shù)字化教育出版領(lǐng)域的應(yīng)用，依托人工智能、5G、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)手段，實現(xiàn)更多層面的技術(shù)融合。例如，出版上市公司通過人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)深度分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，規(guī)劃與設(shè)計個性化的定制教育服務(wù)，利用精準(zhǔn)的內(nèi)容推送機制提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。同時，出版上市公司還可通過與地方高校、科研機構(gòu)在產(chǎn)品研發(fā)、應(yīng)用服務(wù)等層面開展“產(chǎn)學(xué)研”技術(shù)交流合作，積極吸收和培育自身科技研發(fā)團(tuán)隊，讓其更好地服務(wù)數(shù)字化教育業(yè)務(wù)的研發(fā)創(chuàng)新。

技術(shù)的創(chuàng)新融合，不是簡單的技術(shù)疊加，還關(guān)聯(lián)到產(chǎn)品和市場的融合，最終是為了增強整個數(shù)字化教育出版產(chǎn)業(yè)鏈條的協(xié)同創(chuàng)新能力。在技術(shù)融合的基礎(chǔ)上，出版上市公司需以市場為導(dǎo)向，精確判斷技術(shù)應(yīng)用在市場中的著力點，推動搭載創(chuàng)新技術(shù)數(shù)字教育產(chǎn)品的設(shè)計和生產(chǎn)，并對生產(chǎn)流程乃至商業(yè)模式進(jìn)行一系列革新，以取得價值增值環(huán)節(jié)上的不斷突破，進(jìn)而推動構(gòu)建教育信息化新格局。

|參考文獻(xiàn)|

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