劉萌

關(guān)鍵詞：實(shí)體圖書館;自習(xí)室;對(duì)立與統(tǒng)一;融合

摘 要：圖書館作為人類社會(huì)知識(shí)、文化的集散地，是人類智慧結(jié)晶的搜集者和傳播者。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的閱讀方式發(fā)生了翻天覆地的變化，充滿文化底蘊(yùn)的實(shí)體圖書館正逐漸成為人們的自習(xí)室，如何處理好實(shí)體圖書館與自習(xí)室之間的關(guān)系、更好地為用戶提供服務(wù)是亟待解決的問題。作者通過搜集信息、了解當(dāng)代用戶實(shí)際需求，提出在設(shè)定專門自習(xí)室的同時(shí)融合館藏利用的解決方案，避免公共資源被過多占用，滿足用戶的自習(xí)需求，促使圖書館完成其文化引導(dǎo)及教育使命。

中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2021）04-0120-03

1 背景

圖書館是收集、整理、保存、傳遞各種信息資源，供用戶使用的社會(huì)公益文化機(jī)構(gòu)，旨在豐富人民群眾的文化生活，提升全民素養(yǎng)，引導(dǎo)社會(huì)文化走向。圖書館的存在歷史可追溯到公元前3，000年，是整個(gè)社會(huì)的知識(shí)信息及文化的載體和傳承體。圖書館凝結(jié)了整個(gè)人類社會(huì)有史以來的大部分智慧結(jié)晶，其存在的意義和作用是極為重要的。最初的圖書館并不是人人都可以隨便進(jìn)入的，當(dāng)時(shí)的圖書館被稱為藏書閣，只為達(dá)官顯貴提供服務(wù)。當(dāng)前的圖書館已經(jīng)惠及普通大眾，任何人都可以進(jìn)入借閱書籍，每一個(gè)人都能進(jìn)入其中找到自己需要的圖書，并與作者碰撞出思想的火花，產(chǎn)生獨(dú)到的想法和見解，從而創(chuàng)造更多有價(jià)值的信息資源。圖書館所具有的文化教育職能一直以來不斷推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，是人類歷史長(zhǎng)河中承載整個(gè)社會(huì)文明進(jìn)步的“諾亞方舟”。

2 實(shí)體圖書館自習(xí)室化的時(shí)代背景

隨著信息時(shí)代的到來，圖書館的服務(wù)模式和載體也隨之發(fā)生變化，其不再是單一的被動(dòng)服務(wù)模式，還增添了許多主動(dòng)服務(wù)模式;載體也不再是單一的紙質(zhì)書籍，而是與時(shí)俱進(jìn)地增加了多種形式的電子存儲(chǔ)設(shè)備。多樣化的服務(wù)模式以及多樣化的信息資源，使圖書館的存在形式多樣，如電子圖書館、電子閱覽室等應(yīng)運(yùn)而生。隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，當(dāng)代人擔(dān)負(fù)著越來越重的學(xué)習(xí)、生活以及工作壓力，真正靜下心來到實(shí)體圖書館找一本好書、安心讀一天的現(xiàn)象已經(jīng)很罕見了。當(dāng)前，實(shí)體圖書館出現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象，即自習(xí)室人滿為患，甚至原來為閱覽設(shè)置的空間也被占得滿滿當(dāng)當(dāng)。很多人已經(jīng)不再將借閱圖書當(dāng)作到實(shí)體圖書館的首要目標(biāo)了，而是僅僅將圖書館視作自習(xí)室。這一現(xiàn)象不僅存在于各大高校圖書館，也存在于公共圖書館。簡(jiǎn)單來說，這就是實(shí)體圖書館的自習(xí)室化，而實(shí)體圖書館在當(dāng)前背景下如何更好地履行自己的職責(zé)是值得圖書館人深入探討的。

3 實(shí)體圖書館用戶類型分析

筆者根據(jù)隨機(jī)訪談歸納出實(shí)體圖書館訪客的到館目的，根據(jù)其身份將他們分為以下五類。

3.1 當(dāng)代大學(xué)生

這類用戶大多出現(xiàn)在高校圖書館，在節(jié)假日期間也會(huì)到公共圖書館的自習(xí)室學(xué)習(xí)，主要是為各類考試做準(zhǔn)備，如常見的考研、考公務(wù)員、期末考試等。在臨近畢業(yè)季的時(shí)候情況更加嚴(yán)重，很多大學(xué)生會(huì)到自習(xí)室準(zhǔn)備畢業(yè)論文。他們都會(huì)自行攜帶一些需要的專業(yè)書籍，到圖書館后直奔自習(xí)室，期間很少人會(huì)借閱其他書籍，圖書館在他們眼中就等同于自習(xí)室。當(dāng)被問及為何會(huì)到圖書館的自習(xí)室學(xué)習(xí)時(shí)，他們通常的回答就是圖書館的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，能夠避免自己經(jīng)受不住誘惑從事其他無益于學(xué)習(xí)的活動(dòng)。當(dāng)被問及會(huì)否借閱其他類型圖書的時(shí)候，得到的答復(fù)往往是沒有時(shí)間或還有很多未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2 參工人員

這是一個(gè)較為獨(dú)特的用戶類型，他們大多出現(xiàn)在公共圖書館。由于已經(jīng)畢業(yè)，并且已經(jīng)有了工作，他們?nèi)D書館的目的居然也是直奔自習(xí)室。當(dāng)被問及到自習(xí)室的目的時(shí)，得到的答復(fù)大都是為了應(yīng)付考試，有些是為了考一些證書，有些是為了考研。當(dāng)被問及為何選擇圖書館作為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所時(shí)，他們的答復(fù)與當(dāng)代大學(xué)生并無差異。當(dāng)詢問他們是否會(huì)借閱其他書籍時(shí)，他們的選擇明顯比大學(xué)生們稍顯輕松，表示如果看到想看的書籍時(shí)會(huì)主動(dòng)借閱。

3.3 中小學(xué)生家長(zhǎng)

這類用戶主要是帶孩子到公共圖書館看書，他們身份多樣，有公職人員、企業(yè)人員等。他們的目的也很明確，即讓孩子多讀一些書。經(jīng)過深入交流，筆者發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)都會(huì)要求學(xué)生在假期讀課外書的數(shù)量與類型，因此家長(zhǎng)帶孩子到圖書館借閱圖書，通常會(huì)選擇孩子假期的一到兩天，借閱后再返還書籍。當(dāng)被問及自己是否會(huì)借閱書籍時(shí)，通常的回復(fù)是如果看到自己喜歡的書籍時(shí)就會(huì)主動(dòng)借閱，但主要還是陪孩子來看書。

3.4 中小學(xué)生

這種類型的用戶相對(duì)而言是目前公共圖書館較傳統(tǒng)的用戶了，他們的目的就是到圖書館借閱圖書，往往會(huì)挑選幾本喜歡的書籍回家閱讀。當(dāng)被問及是否會(huì)選擇一直在圖書館閱讀時(shí)，得到的答復(fù)往往是否定的，因?yàn)榛丶议喿x的自由度更高，還可以選擇自己喜歡的方式，可以以更舒適的方式閱讀書籍。

3.5 學(xué)者

這部分用戶數(shù)量較少，他們的目的性也較強(qiáng)，往往就是沖著某一本書來的，也是為數(shù)不多的密集書庫(kù)的到訪者，借閱的目的大多是為了研究相關(guān)課題。當(dāng)被問及是否經(jīng)常借閱圖書時(shí)，得到的答復(fù)是否定的，因?yàn)槟壳半娮訒^為普及，除非是自己無法從網(wǎng)絡(luò)上獲得的書籍，才會(huì)選擇到圖書館借閱，通常是找到需要的圖書就帶走，不會(huì)過多停留。

4 實(shí)體圖書館自習(xí)室化原因分析

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，人們更愿意以便捷的方式獲得所需信息，最常見的就是通過互聯(lián)網(wǎng)，而紙質(zhì)書籍只被作為備選方式。而到訪實(shí)體圖書館的人中，絕大多數(shù)是沖著自習(xí)室而來;在借閱書籍的人群中，絕大多數(shù)也都目的明確，有的為了完成任務(wù)，有的為了課題研究，到圖書館感受文化氛圍的人寥寥無幾。造成這種現(xiàn)象的原因，筆者認(rèn)為有以下兩種：一是現(xiàn)代社會(huì)的節(jié)奏快、壓力大，很多人做事都帶有很強(qiáng)的功利性，很少有人會(huì)花一天時(shí)間讀書，但卻會(huì)選擇全天待在圖書館自習(xí)室學(xué)習(xí)。二是信息時(shí)代背景的影響。當(dāng)前，電子圖書的普及使人們的閱讀習(xí)慣發(fā)生了較大改變，在移動(dòng)設(shè)備上閱讀電子書已成常態(tài)，人們更喜歡快捷地獲取所需信息。雖然人們的紙質(zhì)圖書閱讀量并不是很多，但獲取信息的數(shù)量卻不降反增，各類圖片、短視頻等將獲取信息的時(shí)間縮短至幾分鐘，深受人們的喜愛。

5 實(shí)體圖書館自習(xí)室化社會(huì)認(rèn)同度分析

大眾對(duì)實(shí)體圖書館自習(xí)室化問題褒貶不一，筆者通過調(diào)查總結(jié)出以下具有代表性的觀點(diǎn)：一些人認(rèn)為實(shí)體圖書館作為自習(xí)室非常合適，一方面，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，讀者能夠以更高的效率學(xué)習(xí)知識(shí)，類似一種壓力機(jī)制，周圍人都在學(xué)習(xí)，自己不學(xué)習(xí)就會(huì)有壓力;另一方面，圖書館與其他學(xué)習(xí)場(chǎng)所不同，沒有來自其他方面的誘惑，讀者更能靜下心來學(xué)習(xí)，是那些自制力差但又想努力學(xué)習(xí)的人的聚集地。另一些人認(rèn)為，在實(shí)體圖書館自習(xí)并沒有真正發(fā)揮圖書館的作用，浪費(fèi)了圖書館的館藏資源。還有一些人認(rèn)為，實(shí)體圖書館是否自習(xí)室化無所謂，改變不了圖書館促使人們發(fā)展進(jìn)步的初衷，圖書館始終是能夠提升個(gè)人綜合素養(yǎng)的地方。

筆者認(rèn)為，實(shí)體圖書館的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自習(xí)室，將其作為自習(xí)室也并不是最好的選擇。原因如下：一是圖書館在文化傳播以及傳承方面有極為重要的作用，其肩負(fù)著引導(dǎo)人們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的使命，如果人們僅僅將互聯(lián)網(wǎng)作為信息來源的話，那么在信息大爆炸的今天，信息篩選極其重要，而在圖書館里，這項(xiàng)龐雜的工作并不需要讀者花費(fèi)時(shí)間去做，因此，圖書館的教育職責(zé)絕不能被信息時(shí)代所淹沒，更不能被自習(xí)室所取代。二是圖書館的文化氛圍并不是為了讓人們靜下心來做自己的事，而是以人類幾千年的智慧結(jié)晶指引讀者樹立正確的思想觀念，如果人們僅僅把圖書館當(dāng)作自習(xí)室將忽略圖書館的重要職能，導(dǎo)致圖書館無法引導(dǎo)社會(huì)文化走向。三是圖書館有固定的開放和關(guān)閉時(shí)間，作為自習(xí)室的話會(huì)極大地限制學(xué)習(xí)時(shí)間，如果人們只是在圖書館開放時(shí)才學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效果將大打折扣。

6 實(shí)體圖書館應(yīng)對(duì)自習(xí)室化的策略分析

實(shí)體圖書館與自習(xí)室的作用并不相同，筆者認(rèn)為二者可以相互融合，在此基礎(chǔ)上加以區(qū)分，將會(huì)使各自的功能發(fā)揮至極致。筆者認(rèn)為實(shí)體圖書館可以采用以下策略應(yīng)對(duì)自習(xí)室化問題。

6.1 設(shè)定專門自習(xí)室的同時(shí)靈活其開放時(shí)間

目前，大部分高校圖書館都設(shè)立了專門的自習(xí)室，公共圖書館也可以靈活效仿，這樣不僅滿足了有學(xué)習(xí)需求的人，也能夠最大限度地將館藏閱覽區(qū)提供給需要借閱書籍的人。但是，圖書館的開放時(shí)間是有限的，因此可以在原有自習(xí)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，如：高校圖書館的自習(xí)室區(qū)域在工作日不限時(shí)間開放、節(jié)假日部分時(shí)段開放;公共圖書館的自習(xí)室可靈活設(shè)置開放時(shí)間。很多去自習(xí)室學(xué)習(xí)的人其實(shí)更希望自習(xí)室能夠延長(zhǎng)開放時(shí)間，這樣既可以提升學(xué)習(xí)效率，也可以根據(jù)自身實(shí)際合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

6.2 在設(shè)置不同自習(xí)室區(qū)域的同時(shí)融合圖書館館藏

實(shí)體圖書館可以根據(jù)不同用戶的需求在自習(xí)室擺放不同的書籍，如：針對(duì)為了考試而到圖書館自習(xí)的讀者，圖書館可以相應(yīng)地在特定區(qū)域擺放有助于他們復(fù)習(xí)的書籍，并設(shè)定不同類型考試書籍的特定區(qū)域。這些書籍都是圖書館精心篩選的，質(zhì)量相對(duì)較高，節(jié)約了自習(xí)人員自行篩選參考書的時(shí)間，無形之中為圖書館帶來更大的人流量，而圖書館也能充分發(fā)揮自身所長(zhǎng)，提高館藏資源的利用率。

7 結(jié)語(yǔ)

實(shí)體圖書館與自習(xí)室是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，既相互區(qū)別又相互融合，自習(xí)室需要圖書館帶來的潛在影響，為學(xué)習(xí)人員提供更高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，而圖書館也無法完全脫離自習(xí)室，因?yàn)樽粤?xí)室也會(huì)為圖書館帶來較大的人流量。但是，圖書館與自習(xí)室之間絕不應(yīng)簡(jiǎn)單地劃等號(hào)，圖書館需要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性完善自習(xí)室、影響自習(xí)室，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，而不僅僅是作為一個(gè)旁觀者和管理者。

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（編校：崔 萌）

收稿日期：2021-03-20

作者簡(jiǎn)介：劉 萌（1990— ），東北師范大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院研究生。