文/王捷 王雨琪

就業(yè)問題是社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)的必要保障。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，2017年至2029年全國高校畢業(yè)生人數(shù)以幾十萬的漲幅逐年增加。其中2020年我國高校畢業(yè)生人數(shù)為874萬，同比增加40萬[1]。全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會(huì)議提到2021屆高校畢業(yè)生總規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)到909萬人，首次突破900萬。畢業(yè)生人數(shù)增加、新冠肺炎疫情、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素都在一定程度上影響著高校畢業(yè)生就業(yè)，如何在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下促進(jìn)高校學(xué)生在畢業(yè)之后順利就業(yè)是當(dāng)前畢業(yè)生、學(xué)校和社會(huì)等各方需要一同解決的難題。為了更好地探討上述問題的解決方案，本文總結(jié)分析了浙江工業(yè)大學(xué)2016屆～2020屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，從而更好地摸清高校畢業(yè)生就業(yè)情況與就業(yè)趨勢(shì)，為應(yīng)對(duì)高校畢業(yè)生“就業(yè)難”問題制定措施提供基礎(chǔ)。

一、就業(yè)情況概述

本文以浙江工業(yè)大學(xué)為例，分析高校畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)。浙江工業(yè)大學(xué)作為一所綜合性省屬重點(diǎn)大學(xué)目前已發(fā)展成為國內(nèi)有一定影響力的綜合性教學(xué)研究型大學(xué)，綜合實(shí)力穩(wěn)居全國高校百強(qiáng)行列。面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，浙江工業(yè)大學(xué)切實(shí)把畢業(yè)生就業(yè)工作作為學(xué)生工作的重中之重，其就業(yè)率穩(wěn)中有進(jìn)，就業(yè)工作取得了畢業(yè)生與用人單位的一致好評(píng)。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)特點(diǎn)

浙江工業(yè)大學(xué)2016屆～2018屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告顯示，每年的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)保持在6200至7200人之間，其中研究生占比大幅提高，從2016屆的24.69%增加至2020屆的34.0%。作為一所工科見長(zhǎng)的綜合類院校，2016屆～2020屆畢業(yè)生的男女比例基本保持在6:4左右。通過2016屆～2020屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告的縱向?qū)Ρ鹊贸龈咝．厴I(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)特點(diǎn)如下：

（一）就業(yè)情況受新冠肺炎疫情影響

報(bào)告顯示，2016屆～2019屆畢業(yè)生的就業(yè)率在97%上下浮動(dòng)，絕大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)可以落實(shí)去向。而2020年新冠肺炎疫情下畢業(yè)生的就業(yè)率降至93.22%，與往年相比降低了4個(gè)百分點(diǎn)。新冠肺炎疫情對(duì)于就業(yè)率的影響可以從兩個(gè)方面來解釋：一方面，在疫情轉(zhuǎn)為常態(tài)化防控的階段，疫情防控下畢業(yè)生與用人單位不能進(jìn)行線下面對(duì)面接觸，而線上招聘會(huì)難以解決實(shí)習(xí)方面的問題；另一方面，疫情下很多企業(yè)自身面臨經(jīng)營困難，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的需求減少，使得畢業(yè)生找工作難上加難。

（二）本科畢業(yè)生繼續(xù)深造率逐年提高

如圖1所示，2016年至2020年的本科畢業(yè)生繼續(xù)深造率持續(xù)提高，從2016屆的本科畢業(yè)生繼續(xù)深造率為26.33%，2020屆本科畢業(yè)生的繼續(xù)深造率為35.43%。本科畢業(yè)生繼續(xù)深造率的提高受畢業(yè)生自身追求、崗位需求與社會(huì)發(fā)展等多方面因素的影響。在繼續(xù)深造結(jié)構(gòu)方面，境內(nèi)升學(xué)學(xué)生占大多數(shù)，受境內(nèi)高校研究生擴(kuò)招與疫情雙重影響，畢業(yè)本科生境內(nèi)升學(xué)率逐年提高，境外升學(xué)率從2019屆開始出現(xiàn)下降。

圖1 浙江工業(yè)大學(xué)2016屆～2020屆本科畢業(yè)生繼續(xù)深造率

3. 就業(yè)單位結(jié)構(gòu)出現(xiàn)變化

2016屆、2017屆、2019屆與2020屆的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告就參加社會(huì)工作畢業(yè)生的就業(yè)去向進(jìn)行了較為詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，2018屆的相關(guān)數(shù)據(jù)有所缺失。四年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表1），到各類企業(yè)就職的畢業(yè)生占高校畢業(yè)生的大多數(shù)，但近年來呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)類型中，三資企業(yè)占比較為穩(wěn)定，在6%～7%之間。越來越多的畢業(yè)生選擇國有企業(yè)，同時(shí)對(duì)民營企業(yè)的青睞有所減少。

表1 浙江工業(yè)大學(xué)2016屆～2020屆不同類型企業(yè)就職分布/%

三、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

就業(yè)工作作為高校學(xué)生工作的重中之重，各高校針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)制定了相應(yīng)的措施，有利于增強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感[2]。合適的校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)可以使學(xué)生提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，提升自身綜合素質(zhì)，緩解就業(yè)壓力。近年來，浙江工業(yè)大學(xué)采取的有效就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)如下：

（一）維持校企合作，增加崗位

近年來，浙江工業(yè)大學(xué)在校院兩級(jí)定期開展專題研討推進(jìn)就業(yè)工作，召開校企合作研討會(huì)暨雇主品牌聯(lián)盟年會(huì)以期加強(qiáng)校企合作，各學(xué)院積極開展企業(yè)走訪活動(dòng)，有針對(duì)性地加強(qiáng)專業(yè)與企業(yè)之間的聯(lián)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提前思考如何將理論知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合。此外，廣泛開展招聘會(huì)吸引企業(yè)入校，每年開展40至60余場(chǎng)招聘會(huì)，其中2020年受新冠肺炎疫情影響，開展線上招聘會(huì)25場(chǎng)，線下招聘會(huì)22場(chǎng)，為畢業(yè)生與企業(yè)接觸提供了廣泛的平臺(tái)，給予畢業(yè)生更多的就業(yè)選擇。

（二）開展個(gè)性服務(wù)，精準(zhǔn)施策

在為畢業(yè)生提供更多就業(yè)崗位的基礎(chǔ)上進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，實(shí)行“一生一報(bào)”，從而為不同畢業(yè)生開展個(gè)性化服務(wù)，從以下幾點(diǎn)做到精準(zhǔn)施測(cè)：第一，開展定向推送。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體為畢業(yè)生提供精準(zhǔn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，開通了“浙江工業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心”微信公眾號(hào)和抖音公眾號(hào)，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)企業(yè)崗位內(nèi)推，2020年精準(zhǔn)推薦1000余名畢業(yè)生；第二，開展定向幫扶。針對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生成立“職業(yè)推介工作室”進(jìn)行幫扶；第三，開展定向招聘，針對(duì)不同學(xué)院與不同專業(yè)畢業(yè)生吸引不同企業(yè)組織開展專場(chǎng)宣講會(huì)與行業(yè)招聘會(huì)，如2018年與2019年針對(duì)建工、經(jīng)貿(mào)、IT、文創(chuàng)等相關(guān)專業(yè)都開展了29場(chǎng)行業(yè)招聘會(huì)。

（三）貫徹“三全育人”，加強(qiáng)教育

提升高校畢業(yè)生的就業(yè)能力是一個(gè)需要“全員”參與、“全程”開展的“全方位”工作。“全員”方面，學(xué)校協(xié)同政府、企業(yè)與家庭等多方力量對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行支持，如一些學(xué)院聘請(qǐng)校外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)及就業(yè)方面的指導(dǎo)；“全程”方面，浙江工業(yè)大學(xué)與2009年起面向?qū)W生實(shí)施四年一貫制教學(xué)，針對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育從而使學(xué)生做到未雨綢繆；“全方位”方面，就業(yè)指導(dǎo)課程涵蓋了學(xué)業(yè)、職業(yè)與創(chuàng)業(yè)全方位內(nèi)容，以期提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與就業(yè)質(zhì)量。

四、當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)提升空間

在復(fù)雜的國內(nèi)國際的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作將會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)。根據(jù)浙江工業(yè)大學(xué)2016屆～2020屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告中畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)的總結(jié)，本文認(rèn)為當(dāng)前各高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)在以下幾個(gè)方面存在可提升的空間。

第一，完善研究生職業(yè)指導(dǎo)課程。數(shù)據(jù)顯示，2020年我國研究生應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)計(jì)接近80萬，再創(chuàng)歷史新高，研究生就業(yè)形勢(shì)的復(fù)雜性與嚴(yán)峻性不言而喻。與本科生的職業(yè)指導(dǎo)課程相比，我國研究生職業(yè)指導(dǎo)課程起步較晚，鮮有全面系統(tǒng)的課程研究成果，在課程內(nèi)容規(guī)劃和形勢(shì)設(shè)計(jì)上存在諸多不足[3]。在諸多就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)措施中，職業(yè)指導(dǎo)課程具有天然的育人優(yōu)勢(shì)，是教育理念轉(zhuǎn)化為具體教育實(shí)踐的重要媒介，完善研究生職業(yè)指導(dǎo)課程刻不容緩。

第二，警惕“慢就業(yè)”陷阱，明確自身職業(yè)規(guī)劃。報(bào)告顯示，越來越多的本科畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造，需要警惕懷有畏懼職場(chǎng)而選擇繼續(xù)深造這種心態(tài)的畢業(yè)生。這種逃避的心理容易使“慢就業(yè)”的狀態(tài)長(zhǎng)期發(fā)展從而變成“難就業(yè)”，需要引導(dǎo)畢業(yè)生積極面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，積極掌握而不是逃避職業(yè)的選擇和主動(dòng)權(quán)[4]。

五、結(jié)語

2020年的新冠肺炎疫情給復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)情況增加了一份不確定性，對(duì)于高校畢業(yè)生而言，需要積極應(yīng)對(duì)國內(nèi)外新冠肺炎疫情下的就業(yè)挑戰(zhàn)，在充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代中認(rèn)識(shí)自己、抓住機(jī)會(huì)。對(duì)于高校而言，需要認(rèn)清當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)，從職業(yè)教育到畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為學(xué)生提供更多服務(wù)與機(jī)會(huì)，提升學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。