文/劉曉音

“從小時候的牙牙學(xué)語，到如今的落落大方，我們共同走過那一段青蔥歲月。此刻的我們，已不復(fù)往日的稚嫩，舉目繁花似錦，唯有那一朵是我心里的追求，無論前方道路如何，相信有你我之心同在，定不會缺少面對的勇氣！……”

和著優(yōu)美的旋律、在班長董瑾深情的訴說中，2015級二班《快樂的離別》晚會拉開了帷幕。隨著苗瀟涵一首《讓我為你唱首歌》，更把我的思緒帶回到中考前的那些個不眠之夜。眼前的孩子們的青春風(fēng)采，正是我一貫“寬容育人”的最好證明。孩子們的成長令我更加堅信，唯有寬容，方能給愛留下足夠的喘息時間。

寬容幫助學(xué)生甩掉“失敗者”的標(biāo)簽

在一個班級里，老師一定會發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生對數(shù)理化的理解特別強(qiáng)，某些學(xué)生則是語言表達(dá)能力更好。此外，對于學(xué)習(xí)成績不如意、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的某些學(xué)生來說，他們或許對音樂、色彩的感受比較敏銳，而有些則在體能和肢體協(xié)調(diào)上有優(yōu)勢。面對學(xué)習(xí)成績較差的孩子，我們所要做的最重要的一步就是去接納他，給予他更多的愛。發(fā)掘孩子的長項(xiàng)，給成功一個合理的定義；理性認(rèn)知孩子的能力，協(xié)助他們力所能及地前進(jìn)。以一顆寬容的心去耐心地守候，而非用一張“失敗者”標(biāo)簽將其“封存入庫”，不予理睬。

開學(xué)不久，我便認(rèn)識了她——高高的個子，大大的眼睛，眉清目秀，很挺討人喜歡?？闪钗乙馔獾氖?，第一次沒完成作業(yè)的名單里就有她。班里有知情的同學(xué)告訴我她以前就這樣，而從她那滿不在乎的眼神里，我似乎讀到了——“沒寫作業(yè)你能怎么著我？”同樣的事情一周內(nèi)竟然出現(xiàn)了5次。為此，我去了她家家訪。原來，李巖上小學(xué)時和爺爺奶奶一起生活，在遠(yuǎn)離父母的一所學(xué)校讀書。爺爺奶奶年紀(jì)大了，只能負(fù)責(zé)她的飲食起居，學(xué)習(xí)上根本輔導(dǎo)不了。而父母又因常年不在家，與孩子溝通較少，親子關(guān)系比較緊張。她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，到了初中讀書就更顯得吃力。初一剛開始，她性格內(nèi)向，在班上不言不語，但很固執(zhí)，經(jīng)常為一些小事與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，加上成績差，同學(xué)們都不太喜歡她。就這樣，她成了“獨(dú)行俠”，性格也日漸孤僻、自卑。

一次她作業(yè)又沒完成，我問她為什么不完成作業(yè)時，她還振振有詞地回了我一句，“我不會寫！”“不會寫也不會問嗎？”我有點(diǎn)生氣。幾次三番，道理講了很多，竟然一句也沒有聽進(jìn)去。就在我失望之際，無意間閱讀到她寫給我的周記，里面有這樣幾句話，“Miss Liu，I had a terrible dream last night！——我被同學(xué)們趕出了班級，因?yàn)槲页煽兲钣绊懥税嗉壍钠骄?。我知道自己很差，可我不想離開我的班級。Miss Liu，please don’t ask me to leave，ok？”當(dāng)時，我的內(nèi)心只能用“震驚”來形容。原來，我根本就不了解她，平時太關(guān)注她的成績，總認(rèn)為她不夠用功，恨鐵不成鋼且急于求成，使我對她除了一味地指責(zé)卻從未真正去了解她的內(nèi)心。而正是這份著急的愛竟壓得她無法喘息，以至于噩夢縈繞。原來,她的內(nèi)心深處也渴望進(jìn)步，渴望得到師生的關(guān)心。而作為老師的我，卻總是在忽略她的感受。那天，我給她的周記本上這樣寫道：“I’ll never ask you to leave！ I promise！你現(xiàn)在成績是差一點(diǎn)，但老師從沒討厭過你，除了成績，你在其他好多方面都表現(xiàn)很好，老師喜歡你這樣一個愛集體、遵守校規(guī)的學(xué)生。你放心，老師不會讓你離開的。”此后，盡管她多數(shù)時間仍完不成作業(yè)，但畢竟有了完成的時候。每每這時，我便積極地給予表揚(yáng)，而不完成時更多給予鼓勵和安慰。同時，我還特別留意她的舉動，我了解到她很喜歡運(yùn)動，秋運(yùn)會上便讓她代表班級參加長跑比賽。當(dāng)她聽到我讓她去參加運(yùn)動會時，詫異地問道：“老師，我行嗎？”我開玩笑似地對她說：“你可是我班的長跑健將，你不行誰行？好好準(zhǔn)備，我們相信你?！苯Y(jié)果，她真的為班級爭得了榮譽(yù)，取得了第三名的好成績。事后，她在周記里寫道：“今天的長跑很累，我都快堅持不了了，可一想到老師是那么信任我，我沒有理由不堅持下來！盡管只得了第三名，可我也能為班級做貢獻(xiàn)了！”

就這樣，通過周記本，我們把平日里不曾掛在嘴上的言語印在了彼此的心靈深處。漸漸地，她不再那么悲觀、厭學(xué)，而我也盡可能多地捕捉她的閃光點(diǎn)，并及時在班級里表揚(yáng)她、給予她鼓勵、支持。不自覺間，我發(fā)現(xiàn)她臉上露出了少女該有的靦腆笑容，不完成作業(yè)的名單里竟再難看到她的名字……

因此，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)成績比較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、作業(yè)常不完成的孩子時，我們一定要先幫助他們甩掉“失敗者”的標(biāo)簽，讓他們先從自身的優(yōu)勢入手，不要急于求成，用一顆寬容的心不厭其煩地提醒、引導(dǎo)、等待、幫助學(xué)生，讓他們逐漸體會并去享受成功的滋味，從而真正懂得自己仍然是可以被尊重的，只要努力，自己也一定會做得和同學(xué)們一樣好。要幫助他們自己發(fā)現(xiàn)自身的長處，看到自身的閃光點(diǎn)。尤其在他們有了進(jìn)步，哪怕只是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)，都要及時給予肯定，幫他們樹立自信心，從而促使他們早日擺脫那個束縛他們發(fā)展的封閉空間。

寬容幫助學(xué)生創(chuàng)造奇跡

奇跡一：昔日的調(diào)皮學(xué)生中考名列前茅

我們班的李坤，腦子反應(yīng)極其靈敏，或許因太過聰明，該生自由散漫，經(jīng)常遲到，自習(xí)課說話，上課時甚至還隨便下座位。我找到他談話時，列舉了種種事實(shí)，我問他：“你的這些表現(xiàn)都是怎么回事？你知道，這些都說明了什么問題嗎？”他低下頭說：“老師，是我的品質(zhì)不好?！甭犃怂脑?，我很驚訝，但我感覺到這個孩子很真實(shí)，不遮掩自己的錯誤。便對他說：“你又錯了，老師從來不認(rèn)為你品質(zhì)不好。你的品質(zhì)沒問題，只是你的自制力太差了，不能控制自己的行為，不知道尊重老師的勞動，更不懂得珍惜自己寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會……”我的話還沒說完，他居然哭了。“老師，我知道錯了，我以為這么多次犯同樣的錯誤后，你一定會大罵我一頓或告訴我媽媽?？赡銋s沒有，老師你看得起我，我一定會改！你看我的實(shí)際行動吧！”我告訴他，老師之所以不厭其煩地和他談心，嚴(yán)厲地指出他的錯誤，目的只有一個，那就是出于對他的愛。正所謂“愛之切，痛之深！”，我告訴他：“每個媽媽教孩子學(xué)叫‘媽媽’的時候，不知道重復(fù)了多少遍。正是這種寬容和耐心才教會你叫‘媽媽’。正如今天的你我，老師不會因?yàn)槟阋粫r的自制力失控而小看你。相反，老師有足夠的耐心去等待，更有足夠的寬容心去對待你的錯誤，因?yàn)槔蠋熛嘈拍阋欢〞朔щy，創(chuàng)造出你人生的奇跡！”

此后，他像是換了一個人，盡管偶爾他還是會管不住自己，可每當(dāng)我們的目光相遇時，他總會下意識地表現(xiàn)出不好意思并努力去克制自己的行為。很快，他的紀(jì)律觀念加強(qiáng)了，成績也突飛猛進(jìn)，最終以優(yōu)異的成績考入了理想的高中。

看來，尊重、理解學(xué)生，站在他們的角度考慮問題，時刻以一顆寬容的心去包容他們，最終一定能取得良好的教育效果。

奇跡二：學(xué)習(xí)困難學(xué)生成為“籃球明星”

我們班的李強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績很差，但班干部的工作卻認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且籃球打得很出色。我在和他談心時就緊扣主題，借此拉近師生距離：“籃球玩得十分出色的人，如果再把精力投到學(xué)習(xí)中來，也一定會非常出色的?！痹谀悄甑哪杲K學(xué)期評語中，我這樣寫道：“打籃球時你生龍活虎，沖鋒在前，學(xué)習(xí)上你甘心落后嗎？其實(shí)，學(xué)習(xí)差和輸球是沒什么分別的，我期待著在學(xué)習(xí)這塊更為廣闊的球場上投出一個個好球。你能行！加油吧！”新學(xué)期開始后，他把大部分的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，但是由于以前丟下的東西太多，一時很難追上來，每當(dāng)他有畏難情緒想退縮時，我總是想辦法激勵他，并且?guī)椭盐宜虒W(xué)科補(bǔ)上來。后來，他的學(xué)習(xí)漸漸步入正軌，縮小了與同學(xué)間的差距，中考以籃球特長順利升入高中。前些日子又傳來了好消息：他被曲阜師范大學(xué)體育學(xué)院錄取了。寬容創(chuàng)造了又一個奇跡！

教育的天職是什么？是引導(dǎo)每一位學(xué)生健康成長。在日常教育教學(xué)中，對學(xué)生的不良表現(xiàn)，多一點(diǎn)呵護(hù)，多一些寬容，給愛留個喘息的時機(jī)，讓師生彼此心靈的橋梁時刻通暢，方能看到更多的驚喜，創(chuàng)造無數(shù)的奇跡。