龔楨涵

摘 要：繪本能將一些難以理解的自然科學(xué)知識(shí)道理，通過(guò)多彩畫(huà)面和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字形式進(jìn)行形象的展示講述。教師應(yīng)更加善于研究挖掘繪本內(nèi)容中的自然科學(xué)探索內(nèi)容，將其作為幼兒園開(kāi)展科學(xué)探索教育的重要素材，根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展情況對(duì)幼兒繪本中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理化的調(diào)整，并努力提供幼兒多樣化的科學(xué)探索思維機(jī)會(huì)，以豐富幼兒的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒的自然科學(xué)知識(shí)探究思維興趣，加速幼兒成長(zhǎng)習(xí)得初步的自然科學(xué)知識(shí)探究思維方法，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)科學(xué)知識(shí)探究思維能力。

關(guān)鍵詞：繪本;科學(xué)探究活動(dòng);幼兒園科學(xué)教育

一、 繪本本課程教學(xué)的重要性

在我國(guó)幼兒美育教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，繪本教學(xué)起著十分重要的主導(dǎo)作用。首先，繪本閱讀教學(xué)對(duì)于不斷培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言閱讀能力等都有著十分重要的作用。繪本內(nèi)容不僅可以有效地培養(yǎng)一個(gè)學(xué)齡幼兒對(duì)各種語(yǔ)言文字的正確閱讀力和敏感性，并且在反復(fù)不斷進(jìn)行語(yǔ)言閱讀的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還能夠有效地培養(yǎng)一個(gè)學(xué)齡幼兒的各種語(yǔ)言文字閱讀力和表達(dá)能力。其次，繪本上色彩艷麗的各種色彩圖畫(huà)故事內(nèi)容也都能夠直接性地給予對(duì)青兒和幼兒比較直接的一種主觀視覺(jué)上和感受上的影響。幼兒通過(guò)生動(dòng)有趣的立體繪畫(huà)以及圖片等在活動(dòng)中就能夠比較快速地學(xué)習(xí)正確理解這個(gè)系列繪本所要詳細(xì)講述的基本知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容。最后，通過(guò)這種繪本閱讀教學(xué)它還能夠有效幫助更多幼兒盡早地形成自己閱讀書(shū)的意識(shí)，從而不斷增強(qiáng)其對(duì)各類書(shū)本的閱讀感悟力。

二、 幼兒園開(kāi)展繪本教學(xué)工作存在的一些問(wèn)題

（一）選擇的繪本不合適

目前，繪本教學(xué)資源量非常大，部分繪本適用于全體幼兒園教師開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)，部分繪本適用于老幼親子共同閱讀，還有一些部分需要繪本教師經(jīng)過(guò)一定的編輯刪減和再加工之后，才能充分發(fā)揮其中的教育應(yīng)用價(jià)值。而在實(shí)際繪本教學(xué)的操作過(guò)程中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)部分作為幼兒園教師選擇的兒童繪畫(huà)課本并不適合在幼兒園內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行教授。選擇的課外兒童體育繪本不合適，在幼兒課堂過(guò)程進(jìn)行課外體育教學(xué)時(shí)，部分教師對(duì)幼兒與其他任課教師之間的各種實(shí)際師生互動(dòng)以及參與教學(xué)意愿就非常弱，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)比較平淡，課堂氣氛較為沉悶，導(dǎo)致部分教師對(duì)幼兒的課外教育學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)顯得興趣低落，教學(xué)效果自然不佳。究其原因，教師在正確認(rèn)識(shí)選擇這些幼兒繪本時(shí)沒(méi)有多余地做更加深入的思考，并未充分主動(dòng)考慮到這些幼兒繪畫(huà)基本知識(shí)內(nèi)容究竟是否繪本能夠充分適合幼兒開(kāi)展各類課堂教學(xué)以及實(shí)踐教育活動(dòng)等。

（二）繪本互動(dòng)教學(xué)方式仍然有待不斷改進(jìn)部分

教師對(duì)于這種繪本互動(dòng)教學(xué)方式缺乏一個(gè)比較深入地認(rèn)識(shí)理解，認(rèn)為這種繪本互動(dòng)教學(xué)其實(shí)就是在講故事，因此教師采用的這種繪本互動(dòng)教學(xué)方式并不合適，這樣也難以獲得良好的繪本教學(xué)效果。部分幼兒教師在組織開(kāi)展幼兒繪本閱讀教學(xué)時(shí)，經(jīng)常都會(huì)采用長(zhǎng)篇大論的教學(xué)方式向全體幼兒詳細(xì)講述自己繪本內(nèi)容中的各個(gè)故事，并且對(duì)幼兒繪本內(nèi)容中的各種圖畫(huà)、文字等內(nèi)容進(jìn)行逐一的閱讀詳細(xì)分析。這種新的繪本課程教學(xué)方式雖然方法看似細(xì)致，其實(shí)卻是嚴(yán)重限制了適齡幼兒的邏輯思維表達(dá)能力上的發(fā)展，或者說(shuō)由于很多幼兒已經(jīng)完全徹底喪失了繪本學(xué)習(xí)或者思考的一種基本興趣，因此也就難以真正切身沉浸在一個(gè)新的繪本故事中的其中一個(gè)故事，無(wú)法真正切身體會(huì)其中的一種思想情感。

（三）各種教學(xué)過(guò)程理念和工作策略方式有待不斷改進(jìn)

同一個(gè)幼兒繪本由不同的單位幼兒教師來(lái)進(jìn)行演繹，其教學(xué)效果也是不會(huì)有很大差異的，而導(dǎo)致這些效果差異難以出現(xiàn)的主要原因，就是由于幼兒教師本身的各種教學(xué)工作理念、策略等的存在差別。采用的繪本教學(xué)方法理念、策略等比較合適的繪本教師，在整個(gè)繪本課程教學(xué)時(shí)期中能夠更加迅速準(zhǔn)確地接收并達(dá)到每個(gè)幼兒需要傳遞的各種繪本信息，并且能夠給予及時(shí)的信息回應(yīng)，從而能夠使得每個(gè)幼兒可以能夠更加深入地沉浸到一堂繪本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在此教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)其各項(xiàng)綜合能力，獲得良好的繪本教學(xué)效果。

三、 依據(jù)繪本內(nèi)容提供探究機(jī)會(huì)，提升幼兒的科學(xué)探究能力

（一）如何盡量選擇合適的一些幼兒繪本

繪本教材作為幼兒園繪本教師我們應(yīng)當(dāng)盡量能夠選擇合適的一些幼兒園內(nèi)繪本題材教師來(lái)進(jìn)行各種屬于幼兒園內(nèi)的繪本教學(xué)活動(dòng)，這樣在新的繪本教學(xué)活動(dòng)時(shí)間中的幼兒才自然也就會(huì)比較容易愿意與其他繪本教師之間能夠進(jìn)行直接式的互動(dòng)，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的各種課堂氣氛也自然也就會(huì)比較熱烈，幼兒的課外知識(shí)學(xué)習(xí)和在活動(dòng)中的興趣自然也就會(huì)比較強(qiáng)烈，教學(xué)效果自然也就會(huì)比較好。教師在課堂進(jìn)行教學(xué)選擇繪本教學(xué)實(shí)用繪本時(shí)不僅要求充分學(xué)習(xí)并深入思考，選擇與教師幼兒的不同成長(zhǎng)年齡階段及其成長(zhǎng)過(guò)程特點(diǎn)相緊密相互適應(yīng)的繪本教學(xué)實(shí)用繪本，同時(shí)還要與教師與幼兒的教學(xué)繪本生活實(shí)踐以及經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行充分緊密聯(lián)系，這樣教學(xué)繪本生活才能充分引起教師與幼兒的強(qiáng)烈心理共鳴，獲得較好的教學(xué)繪本生活教學(xué)效果。

（二）不斷改進(jìn)當(dāng)前繪本課程教學(xué)方式方法

教師首先應(yīng)當(dāng)對(duì)繪本繪本教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，加深對(duì)其中的理解和基本認(rèn)識(shí)，并對(duì)當(dāng)前繪本課程教學(xué)的各種方式方法予以不斷改進(jìn)，這樣教師才能真正獲得良好的繪本教學(xué)效果。教師還是應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)并做到繪本課程教學(xué)并不是單純地學(xué)著講故事，教師還是應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用更加靈活的繪本教學(xué)方式，在繪本教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)幼兒主體進(jìn)行適當(dāng)心理引導(dǎo)，以此方式來(lái)有效促進(jìn)幼兒的邏輯思維能力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的豐富想象力、觀察力和邏輯理解力等。此外，教師還建議應(yīng)當(dāng)盡量采用一些角色扮演等較具教學(xué)趣味性的故事教學(xué)方式，激發(fā)幼兒對(duì)其故事產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)上的興趣，這樣一來(lái)，幼兒就能夠更好地理解沉浸到這些繪本中的故事中畫(huà)出來(lái)的并體會(huì)其中的深厚情感，從而能夠獲得更好的課堂教學(xué)效果。此外，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的幼兒教學(xué)方式理念和教育策略方法予以不斷改進(jìn)，改變?cè)泻蛡鹘y(tǒng)的幼兒教學(xué)方式理念和教育策略，采用更加靈活的幼兒教學(xué)策略，這樣教師才能真正獲得更好的教學(xué)效果。