有意思，有意思，教隔壁班的沈老師要來(lái)給我們班上科學(xué)課了，我興奮得手舞足蹈。我們?cè)缇吐?tīng)說(shuō)，沈老師像個(gè)魔術(shù)師，總能變出各種新奇的玩意兒，這讓我心中充滿了期待。

上課鈴聲剛響起，我已經(jīng)迫不及待地伸頭張望了。沈老師終于進(jìn)來(lái)了，還帶了一個(gè)用浴巾蓋著的神秘物件！

上課了，為了平復(fù)激動(dòng)的情緒，我做了一個(gè)深呼吸?？删褪沁@樣一個(gè)小小的動(dòng)作，居然被火眼金睛的沈老師給逮到了。

“張弛，你剛才是不是做了深呼吸？”

“嗯，是！”我直勾勾地看著老師，還不明白怎么回事。

“你剛才深呼吸了幾次？你上來(lái)給同學(xué)們演示一下，怎樣才算一次完整的呼吸！”沈老師果然厲害，抓住我的一個(gè)小動(dòng)作就要我回答、演示。我不禁在心里為她點(diǎn)了一個(gè)贊。

接著，沈老師還和我們一起分析跟呼吸有關(guān)的人體器官。

這時(shí)，沈老師拿出一個(gè)神秘的圓筒。她告訴我們這是呼吸模擬器，讓我們分小組討論怎樣才能用它來(lái)模擬人體的呼吸。

這下子，教室里像炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們的目光一下子被這個(gè)神奇的模擬器給吸引住了。大家四人一組，擁擠在一起看啊、摸啊，好多同學(xué)看到由兩個(gè)氣球做成的肺葉，就使勁地往里吹氣……

張曉斌自告奮勇，第一個(gè)上臺(tái)演示模擬人的呼吸。他鉚足了勁往氣球里吹氣。沈老師讓我們觀察氣球的變化，并請(qǐng)張曉斌分析看到的現(xiàn)象。

“往里面吹氣，氣球鼓起來(lái)了，說(shuō)明我們?nèi)梭w吸到空氣了！”張曉斌向來(lái)自信，那樣子高傲得不得了。

“那么氣體是怎么進(jìn)入氣球的呢？”

“吹進(jìn)去的呀！”張曉斌不假思索地回答。

“那你呼吸的時(shí)候是有人在向你吹氣嗎？”沈老師一個(gè)簡(jiǎn)單的反駁，就使得張曉斌啞口無(wú)言。

“對(duì)呀，我們?nèi)梭w是主動(dòng)呼吸的呀！”班里的同學(xué)都竊竊私語(yǔ)，趕忙尋找其他的原因。

“繼續(xù)研究呼吸模擬器，搞清楚到底可以怎樣模擬人體的主動(dòng)呼吸?！贝藭r(shí)的沈老師特別嚴(yán)肅。

“是這里，是這里，這里的橡皮膜可以上下運(yùn)動(dòng)。橡皮膜向上的時(shí)候，氣球就癟了;橡皮膜向下的時(shí)候，氣球就鼓起來(lái)了……”田婭像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣喊了出來(lái)。

我們仔細(xì)一看，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘。

這時(shí)，沈老師才慢悠悠地解釋道，在我們?nèi)梭w中，也有這樣一個(gè)控制呼吸的器官，它的名字叫膈肌。膈肌的上下運(yùn)動(dòng)能讓我們主動(dòng)呼吸。雖然氣體不流經(jīng)膈肌，但是，膈肌在呼吸過(guò)程中作用相當(dāng)大。

更有意思的是，沈老師還拿出人體模型，讓我們找到了鼻腔、氣管、支氣管、肺葉的位置，還把模型中的人體膈肌取了下來(lái)讓我們觀察，實(shí)在太生動(dòng)了。

下課時(shí)，全班把雷鳴般的掌聲送給了沈老師。愛(ài)好研究的學(xué)生還緊緊地跟著沈老師去了辦公室……