女兒很喜歡詩(shī)，自從我決定寫(xiě)（少年讀詩(shī)經(jīng)）這本書(shū)。這便也成了她十分掛念的一樣事，隔三差五就詢問(wèn)我的寫(xiě)作進(jìn)度。這本書(shū)我寫(xiě)得很慢。仔細(xì)推敲琢磨。經(jīng)常是一天只能完成一首詩(shī)的注譯工作。有時(shí)候在旅途中，對(duì)某一句詩(shī)有了新思法。就立刻記錄在手機(jī)記事本上，唯恐忘記。有時(shí)候膳到半夜，久久琢磨不透的一句詩(shī)有了解答。也趕緊翻身起來(lái)。記錄下來(lái)。大多數(shù)時(shí)候，是女兒寫(xiě)家庭作業(yè)，我抱著筆記本電腦在旁邊“注詩(shī)”。時(shí)間在慢慢流逝。我們陪伴著彼此。這中間有“詩(shī)”的存在。

我還記得女兒上幼兒園的時(shí)候，每天送她入園的路上都嬰背一首五言小詩(shī)，有時(shí)是王維的，有時(shí)是孟浩然的。她學(xué)得很快。走到幼兒園門(mén)口基本就能背下來(lái)。在教她讀詩(shī)這樣事上，我并沒(méi)有太功利的目的。只是在她的興趣基礎(chǔ)上做一點(diǎn)引導(dǎo)。有一天她從幼兒園回來(lái)。用稚嫩的聲音唱著一首歌昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思.雨雪罪罪……她說(shuō)這是老師教的歌，是當(dāng)時(shí)一部熱播古裝劇的插曲。我告訴她，這幾句歌詞出自《詩(shī)經(jīng)》，并順手從書(shū)架上取了一本書(shū)給她看，這是她第一次接觸《詩(shī)經(jīng)》這本書(shū)。

女兒幼兒園時(shí)期，背誦了很多古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌有一種不自覺(jué)的喜愛(ài)。我記得有一天刮大風(fēng)，她看著灰黃的天空和被風(fēng)吹得四處飄飛的墨料袋，缸然對(duì)我說(shuō)“爸爸，我寫(xiě)了一首詩(shī)。”我說(shuō)“那你念給我聽(tīng)?！彼絿伒肋b“詩(shī)的名字叫城今天風(fēng)太大了》"。

今天風(fēng)太大了今天風(fēng)太大了風(fēng)吹得大象滿天飛風(fēng)吹得龍亂飛

風(fēng)把星星也吹落在了地上

我無(wú)法說(shuō)這是一首好詩(shī)，還是一首精糕的詩(shī)，甚至這算不算是一首詩(shī)。但我知道她在表達(dá)。她已經(jīng)知道詩(shī)的表達(dá)方式，懂得使用重疊句式，并以此加深表達(dá)的感情色彩。

她寫(xiě)的第二首詩(shī)是《你為什么哭》。

你為什么哭你家貓生病了你家蟲(chóng)子病了你為什么哭

據(jù)說(shuō)，她那天看到班上的小伙伴在哭，問(wèn)她為什么哭，小伙伴始終不吭聲，所以寫(xiě)了這首詩(shī)。我同樣宋置可否，女兒未來(lái)是否會(huì)成為一個(gè)詩(shī)人，并不要緊。重要的是她幼小的心靈里葆有詩(shī)意。

那一段時(shí)間，小丫頭特別喜歡寫(xiě)詩(shī)（姑且稱為詩(shī)吧）。有兩首我覺(jué)得很有童趣，抄在這里

《棉花糖》

天上的白云像棉花糖

我想拿一個(gè)桶

坐飛機(jī)的時(shí)候

盛一桶

吃個(gè)夠

《我喜歡吃肉》

我喜歡吃肉

我天天吃肉

我吃啊吃啊吃啊

爸爸說(shuō)，你吃成一個(gè)小胖子了

但我的仍然喜歡吃肉

一個(gè)人年少時(shí)的經(jīng)歷。感觸，熏陶和閱讀，在他的一生中也許并不會(huì)有太過(guò)明顯的映現(xiàn)。但潛移默化的力量是存在的。它會(huì)成為一種內(nèi)核，深藏在生命的深處。成為精神與氣質(zhì)的泉源。

20秒年春節(jié)我?guī)畠喝ゴ罄砺糜?，看雪山。看洱海，看?dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，小丫頭特別開(kāi)心。某一天早晨。我拿酒店的便簽紙和一支書(shū)寫(xiě)不太流利的圓珠筆，寫(xiě)了兩首小待給她

拜上三軍人來(lái)超。答山之慧曬肚皮.

白露掠過(guò)山茶樹(shù)。洱海滋泡云腳低。

雪風(fēng)吹懷溪山靜，清泉過(guò)街響聲急。

購(gòu)業(yè)盛酒行葉青。天龍浮屠梵青奇。

里面的意象全部來(lái)自我們旅行中所見(jiàn)所歷。由于前一天腦的路太多，我和孩子都比較痰倦，真正到日上三竿才起床。起床后又在陽(yáng)臺(tái)上曬太陽(yáng)，差不多曬了一整天。從餌海邊飛來(lái)的白色海鷗一直在窗前的山茶樹(shù)邊盤(pán)旋，遠(yuǎn)處的洱海仿佛一大塊藍(lán)色的桌布，云腳低飯的壓在上面。第二圓寫(xiě)的是我們前一天的旅行。冬日的大理古城特別靜謐，從蒼山上歡來(lái)的雪鳳令實(shí)步行走的我們頗覺(jué)舒爽，仿佛遠(yuǎn)山靜默了，河流也靜止了，只有過(guò)街的泉水發(fā)出涼津的水聲，叮叮咚咚、嚕嘈切切，簡(jiǎn)直像敲擊著佩玉。大理當(dāng)?shù)禺a(chǎn)一種果酒，綠如竹葉，我倒在陶瓷里喝，就稱為“竹葉青”。我們一路上走得最辛苦的時(shí)候是在崇圣寺，也就是《天龍八部》里的“天龍寺”，四五十分鐘從山門(mén)跑到最后一重大殿，又跑下來(lái)，耳邊哨起憑聲，別有一種空靈之感。這幾句的意象顯然跳脫，但卻都是寫(xiě)實(shí)，并非虛構(gòu)。我第一次拾孩子一句一句講詩(shī)，是想告訴她，詩(shī)是更高維度的生活。她聽(tīng)得很仔細(xì)。并且把這幾句詩(shī)背了下來(lái)，就像她小時(shí)候背古詩(shī)一樣。

女兒會(huì)完整背誦的第一首《詩(shī)經(jīng)》篇目是《蒹葭》。當(dāng)時(shí)我想找一本帶注譯的書(shū)給她看，因?yàn)樗呀?jīng)具備一定程度的閱讀能力了，但大多數(shù)注譯本比較繁復(fù)，偏向?qū)W術(shù)性，不適合青少年閱讀，這也是怩使我后來(lái)寫(xiě)這本書(shū)的原因之一。我想寫(xiě)一本曉暢明白的《詩(shī)經(jīng)）注釋本，它也許是該顯的但并不淺薄。就像一座百花盛開(kāi)的范圍，人們?cè)趬ν鈧械交ㄏ恪Ｒ材芸吹交ǘ涞臉幼?。拉并沒(méi)有跟她亞之妹妹。但是拆掉了那罐墻，便人們能夠茶近，并愛(ài)上這座花園。

《詩(shī)經(jīng)》作為中國(guó)古代最有影響力的文學(xué)作品之一，歷代注疏不絕，然而多穿曾用會(huì)，凡涉男女，動(dòng)輒就是“后妃之德”。當(dāng)然，這也不能怪古代的先賢們，他們生活在自己的時(shí)代，有自己的認(rèn)知和目的。（詩(shī)經(jīng)》中的作品，歌詠的范圍李常之廣泛，從題材上來(lái)說(shuō)后世詩(shī)歌要表達(dá)的內(nèi)容兒乎在這里都已存在，有勞動(dòng)的歌。有征戰(zhàn)的歌，有祭祀的歌，有宴飲的意，有思會(huì)的意，有限中經(jīng)收，有征火哀歌，有田園牧歌。還有情歌和史詩(shī)……幾乎無(wú)事不能成詩(shī)，無(wú)事不能成詠?？梢?jiàn)。自古以來(lái)人們的情感內(nèi)核是相同的。

孔子說(shuō)“《詩(shī)》三百，一言以蔽之，恩無(wú)邪”。是什么意思呢這是他效勵(lì)弟子們讀《詩(shī)經(jīng)》的一句話，這句話成為后世認(rèn)識(shí)《詩(shī)經(jīng)》的一個(gè)基準(zhǔn).古代的貴族們把學(xué)（詩(shī)）做為必修課，因?yàn)樽x《詩(shī)》不但能夠知禮俗。還能涵養(yǎng)性情。培養(yǎng)談吐。一個(gè)人光知禮是不夠的，還應(yīng)該有內(nèi)在的風(fēng)度。此外，孔子對(duì)學(xué)《詩(shī)》還表達(dá)了一個(gè)戀度“小子何莫掌夫《詩(shī)》，《詩(shī)》可以興，可以觀，可以群，可以怨……多識(shí)于鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)之名?！陛杏么蟀自捳f(shuō)，就是“小朋友應(yīng)該學(xué)（詩(shī)經(jīng)》咧?！对?shī)經(jīng)》可以激發(fā)情志?？梢远床焐鐣?huì)與自然，可以結(jié)交賢達(dá)?？梢猿瘧?zhàn)不甲……還可以通過(guò)它學(xué)習(xí)鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)等博

《詩(shī)經(jīng)》本身是物學(xué)知識(shí)?！?/p>

非常豐富的，現(xiàn)代詩(shī)歌所倡導(dǎo)的真誠(chéng)、審美與教育，都已經(jīng)存在于這里。

《詩(shī)經(jīng)》是漢語(yǔ)的泉溺之一，如果沒(méi)有《詩(shī)經(jīng)》，漢語(yǔ)的豐富性要大打折扣。我們現(xiàn)今使用頻率很高的一些詞語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)和典故，都源出于《詩(shī)經(jīng)》，如形容美人的“竊定淑女”，形容男子的“孔武有力”，形容傷心的“涕泗滂沱”，形容難跟的“鞭轉(zhuǎn)反側(cè)”。形容謹(jǐn)慎的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，形容憂慮的“憂心忡忡”，形容辛勞的“夙興夜寐”，形容孤獨(dú)的“獨(dú)行蹣躪”，形容意志的“舍命不諭”，形容言誤的“巧言如簧”，形容敬仰的“高山仰止，景行行止”，形容自然的“風(fēng)雨凄凄”“鳳雨如晦”“楊柳依依”“雨雪霉罪”……此外還有很多耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)，如“執(zhí)子之手，與子僭老”，“如切如磋，如琢如磨”，“知我者，謂我心優(yōu)不知我者，謂我何求”，“兄弟閱干墻，外御其侮”，“摩不有初，鮮克有終”……真可以說(shuō)俯拾皆是，滿地珠玉。

從上述內(nèi)容我們不難明白。讓孩子讀《詩(shī)經(jīng)》的意義何其深遠(yuǎn)

這本書(shū)每個(gè)篇目基本上分為四部分第一部分是原詩(shī)，也就是《詩(shī)經(jīng)》篇目的原文∶第二部分是注音與注釋?！对?shī)經(jīng)》里有很多生僵字，有些字的讀音與我們現(xiàn)在不同，需要給出準(zhǔn)確的讀音。注釋，除了對(duì)其中詞句必要的釋義外，最重要的是對(duì)詩(shī)中涉及的一些先民文化進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的解釋。以便家長(zhǎng)和孩子對(duì)《詩(shī)經(jīng)》古老的表達(dá)方式有一個(gè)了解。注釋工作非常繁瑣。既要清晰明了又不能太過(guò)雜芫。需要相當(dāng)大的耐心和毅力，為此我參照了多本乾嘉時(shí)期的《詩(shī)經(jīng)》注本。頗有豁然開(kāi)朗之感第三部分是譯詩(shī)，這是投入精力最大的一塊，《詩(shī)經(jīng)》所使用的語(yǔ)言表達(dá)方式距今已經(jīng)兩千多年，有些文字比較古奧，語(yǔ)序和詞序也和現(xiàn)今有很大的不同，當(dāng)代人理解起來(lái)頗為費(fèi)力，如果照釋義直譯成大白話，固然便于理解，但卻喪失了詩(shī)歌本身的美感。因此，髓譯在不改變?cè)獾那疤嵯?，要兼顧?shī)歌的聲韻之美、格律之美?！对?shī)經(jīng)》的一大特色是“重章疊句”，有些詩(shī)每句只有一個(gè)字的差異，如果照句文直譯，無(wú)疑減弱了詩(shī)句的力量。我嘗試將譯詩(shī)翻成多種形式，有的譯成五言詩(shī)，有的譯成七言詩(shī)，有的譯成現(xiàn)代詩(shī)，無(wú)論哪種形式，都盡可能的保留中國(guó)詩(shī)歌的韻味在里面，力求做到表達(dá)的多樣性，讓孩子意識(shí)到漢語(yǔ)的音樂(lè)之美。形式之美與永恒的力量第四部分是“知識(shí)延仲”，有的沙及歷史故事，有的涉及民間傳說(shuō)，可以說(shuō)是《詩(shī)經(jīng)》的“周邊”，通過(guò)這種方式，引導(dǎo)孩子對(duì)《詩(shī)經(jīng)》這部古老而珍貴的作品產(chǎn)生興趣。并大致了解先秦時(shí)期的先民文化

我相信，孩子都是有詩(shī)性的，我們作為父母，應(yīng)該盡量呵護(hù)孩子與生俱來(lái)的詩(shī)性。我也堅(jiān)信，每個(gè)孩子都可以從《詩(shī)經(jīng)》中汲取應(yīng)對(duì)未來(lái)現(xiàn)實(shí)的心靈力量。重拾童心、童真、童趣。

王小波先生曾說(shuō)，我們只有此生此世是不夠的。還應(yīng)有詩(shī)意的生命。（《少年讀詩(shī)經(jīng)》，白羽譯著，航空工業(yè)出版社，2021年5月出版