王金軍

課堂高效已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)重要的目標(biāo)要求，小學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育階段，高效課堂建設(shè)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，能夠大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，助力于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但是，如何完善小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)，這對(duì)學(xué)校和教師都提出了更高的要求。將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中助力高效課堂建設(shè)，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)中普遍采用的一種方式。

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的重要作用

（一）豐富現(xiàn)有教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師常借助課本教學(xué)，課本上的寥寥數(shù)語(yǔ)很難概括什么是“數(shù)學(xué)”。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就應(yīng)先讓他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)”的本質(zhì)。運(yùn)用信息技術(shù)如多媒體設(shè)備，通過影音圖像，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的存在，例如山的海拔、海的深度、軌道的長(zhǎng)度等與數(shù)學(xué)息息相關(guān)的事物。讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)”的存在，不但能豐富教學(xué)資源，還能培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（二）課堂教學(xué)更加直觀化

小學(xué)生年齡小，對(duì)數(shù)字的認(rèn)知也不足，而數(shù)學(xué)中很多概念是比較抽象的，學(xué)生很難通過教師的板書充分理解，教學(xué)質(zhì)量也不高。如今，教師可以利用信息技術(shù)如動(dòng)畫課件的方式將一些公式、概念直觀化。以圓周率“π”為例，單純地背誦并不能幫助學(xué)生很好地理解它，不妨以動(dòng)畫的方式來解釋“π”的來源：是先有圓形這種圖案，再經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)不同的圓周率都是“π”?；橄鬄樾蜗?，讓學(xué)生能夠更為直觀地接觸其本質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)。（三）拓寬學(xué)生的知識(shí)面

信息技術(shù)的不斷發(fā)展使得課堂教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開闊其視野，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最明顯的例子就是，在去年疫情期間，各地各學(xué)校開始大力利用信息技術(shù)實(shí)行線上教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了“停課不停學(xué)”的目標(biāo)，既充分保護(hù)了學(xué)生和教師的健康，又完成了既定的教學(xué)任務(wù)。另外，隨著信息技術(shù)的不斷深入，課堂教學(xué)過程中的很多局限性也被逐漸消除，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施。

二、運(yùn)用信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的措施

（一）開展數(shù)字化課堂建設(shè)

數(shù)字化課堂更多的是一種將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與程度高、接收效果好的新型課堂，比如PPT、動(dòng)畫課件、電子音頻等都是常用的教學(xué)工具，將書本知識(shí)更加生動(dòng)靈活地展示給學(xué)生，將“死知識(shí)”轉(zhuǎn)化成“活知識(shí)”。以分?jǐn)?shù)的教學(xué)為例，通過多媒體探索分?jǐn)?shù)的規(guī)律——一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)個(gè)數(shù)（零除外），然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，任意填充分子、分母，了解其本質(zhì)就是一種固定的計(jì)算公式。這樣，學(xué)生理解起來較為容易，教師的教學(xué)也相對(duì)輕松。

（二）建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相融合，進(jìn)而開創(chuàng)一種新型的教學(xué)模式，利用這種新型的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。在這種模式要求下，教師應(yīng)因材施教，選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。還是以分?jǐn)?shù)教學(xué)為主，再加入例如“分面包”這種學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景：5個(gè)人分5個(gè)面包，那么1人得一個(gè);若是10個(gè)人分5個(gè)面包，那么1人得半個(gè)。通過這樣的情境模擬，不但展示了分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，還進(jìn)而引出“整數(shù)”“小數(shù)”的概念，讓學(xué)生按照正確的思維及邏輯順序來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，效果事半功倍。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多樣的方式、方法，才能提高課堂教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

（三）建立健全信息技術(shù)應(yīng)用體系

現(xiàn)階段信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到教育工作中，尤其是在疫情期間，信息技術(shù)與教學(xué)之間的融合更緊密，并且信息技術(shù)在構(gòu)建高效課堂方面也有著非常正面的作用。但是現(xiàn)在更多的是利用信息技術(shù)來為教學(xué)服務(wù)，并沒有在教育過程中建立起一個(gè)完善的信息技術(shù)應(yīng)用體系，這不利于信息技術(shù)持續(xù)助力高效課堂建設(shè)，因此，建立健全信息技術(shù)應(yīng)用體系非常有必要。在建立健全相關(guān)的信息技術(shù)應(yīng)用體系之后，還要加大對(duì)于教師的培訓(xùn)力度，幫助教師盡快地掌握這些體系的運(yùn)用方法，同時(shí)，也可以根據(jù)教師在使用過程中的反饋進(jìn)一步完善信息技術(shù)應(yīng)用體系。另外，在信息技術(shù)應(yīng)用體系建設(shè)過程中還需密切掌握學(xué)生的反應(yīng)，使信息技術(shù)應(yīng)用體系能夠滿足學(xué)生要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，運(yùn)用信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握書本知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也能進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。本文主要分析了信息技術(shù)對(duì)于構(gòu)建高效課堂的意義和構(gòu)建措施，希望能對(duì)利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂起到一定的指導(dǎo)作用。