韓寶江

2021年1月23日，全國新高考八省聯(lián)考拉開序幕，334萬名學生參加了測試。此次聯(lián)考語文試卷完全沿襲了近三年全國高考語文卷的命題模式、題型與框架，題目難度不大，這透露出了某種過渡求穩(wěn)的命題初衷。跟北京這幾年的高考語文試卷比較，這次考卷難度略有下降。

每年的高考作文題目與高三年級一個學年度范圍內的國內外時事之間，或多或少地總是存在著某些特別的關聯(lián)，這似乎已經是“約定俗成”的了。此次寫作命題依然是緊扣2020年重大的社會政治熱點，也就理所當然了。這印證了中學生密切關注時事信息資料的必要性以及重要性。

下面針對此次聯(lián)考作文題進行解析。

原題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

1950年，新中國剛剛成立，百廢待興。朝鮮戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，國家安全面臨嚴重威脅。危急關頭，在極不對稱、極為艱難的條件下，中國人民奮起抗美援朝，保家衛(wèi)國。先后有290余萬志愿軍將士赴朝參戰(zhàn)，19萬7千多名英雄兒女獻出寶貴生命，涌現(xiàn)出楊根思、黃繼光、邱少云等30多萬名英雄功臣。中華大地，萬眾一心，支援前線。歷時一年的捐獻武器運動，募得的捐款可購買3700多架戰(zhàn)斗機。兩年零9個月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國安寧，穩(wěn)定了朝鮮半島局勢，維護了亞洲與世界和平，偉大的抗美援朝精神一直激勵著中國人民。

校團委舉行“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的主題征文活動。請結合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。

要求：選好角度，確定立意，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

審題分析

作文題給出的材料具有非常鮮明的時代特征和強烈的時代訴求。2020年是中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年。10月23日上午10時，紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年大會在北京人民大會堂隆重舉行。習近平總書記在講話中指出，抗美援朝戰(zhàn)爭偉大勝利，對中國和世界都有著重大而深遠的意義：中國人民粉碎了侵略者陳兵國門、進而將新中國扼殺在搖籃之中的圖謀;中國人民徹底掃除了近代以來任人宰割、仰人鼻息的百年恥辱;中國人民打敗了侵略者，震動了全世界，奠定了新中國在亞洲和國際事務中的重要地位;人民軍隊在戰(zhàn)爭中學習戰(zhàn)爭，愈戰(zhàn)愈勇，越打越強，取得了重要軍事經驗;第二次世界大戰(zhàn)結束后亞洲乃至世界的戰(zhàn)略格局得到深刻塑造，全世界被壓迫民族和人民爭取民族獨立和人民解放的正義事業(yè)受到極大鼓舞，有力推動了世界和平與人類進步事業(yè)。

在近年來中美貿易戰(zhàn)持續(xù)擴大化的大背景下，中共中央、國務院、中央軍委向參加抗美援朝出國作戰(zhàn)的、健在的志愿軍老戰(zhàn)士老同志等頒發(fā)“中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年”紀念章，全國各地以多種形式紀念抗美援朝戰(zhàn)爭勝利70周年，彰顯了我國不畏強敵、維護世界和平、構建人類命運共同體的堅定決心和信心。重溫那段血與火的歷史，對于國人而言具有別樣的新時代意義。

高中生對于這段抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史應當還不算陌生，可以搜集如下素材，如早期主題電影《英雄兒女》《上甘嶺》《長空比翼》《友誼》《三八線上》《烽火列車》《奇襲》《打擊侵略者》《激戰(zhàn)無名川》《神龍車隊》等，新近上映的《金剛川》《最可愛的人》，還有紅色經典歌曲如《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》《我的祖國》《英雄贊歌》等等。

考題設定了“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”主題征文這樣一個具體情境來代入寫作，緊扣“政治正確”，大方向上我們可以確定：以抗美援朝的那段“歷史”作為出發(fā)點，緊密結合當前社會形勢與國際風云變幻的局勢，闡發(fā)如何繼承和弘揚抗美援朝精神，在哪些方面要奮起趕上，明確當代青年人的使命與擔當。

立意參考

這是一篇非常典型的主旋律作文。考題材料一共七句話，整體圍繞“抗美援朝”展開。前面介紹了抗美援朝的背景，之后介紹中國人民在抗戰(zhàn)中做出了巨大的犧牲，后方人民同樣給予前線極大的支援，他們共同演繹了可歌可泣的英雄史詩。作文立意可從當代青年怎么傳承抗美援朝精神、應對新時期的挑戰(zhàn)入手。

考生審題立意、構思行文都應緊扣這個中心，可以表達“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的共識，或者“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的愿望，同時深入思考如下問題：歷史為什么值得銘記？對于這段歷史，你有多少了解？為什么要以此精神來迎接挑戰(zhàn)？當今世界有哪些重大挑戰(zhàn)？歷史和挑戰(zhàn)之間的關系如何？校團委代表的是青年一代，青年一代更應承擔起怎樣的責任？

作文可從如下四個角度思考。

角度一，以“新中國剛剛成立，百廢待興。朝鮮戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，國家安全面臨嚴重威脅”為切入點思考，從“居安思?！薄吧趹n患死于安樂”“接受挑戰(zhàn)”等角度入手。

角度二，以“在極為艱難的條件下，中國人民奮起抗美援朝，保家衛(wèi)國。先后有290余萬志愿軍將士赴朝參戰(zhàn)，19萬7千多名英雄兒女獻出了寶貴生命，涌現(xiàn)出楊根思、黃繼光、邱少云等30多萬名英雄功臣”為切入點思考，將話題界定為“個人奮斗與民族復興”，從而將個人與國家聯(lián)系起來。青少年應繼承歷史優(yōu)良傳統(tǒng)，在當下，將民族復興的理想注入現(xiàn)實的奮斗，為將來民族復興作出自己的貢獻。

但現(xiàn)實情況是，有的青年人整天渾渾噩噩，還有的過早“佛系”，更有一些人缺乏為國家作貢獻的情懷。所以，我們可以從“責任與擔當”“拼搏與奮斗”“傳承民族精神”等角度入手。

角度三，以“中華大地，萬眾一心，支援前線。歷時一年的捐獻武器運動，募得的捐款可購買3700多架戰(zhàn)斗機。兩年零9個月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國安寧”為切入點思考，考生可以“眾志成城”為話題，弘揚中國精神。為文時，考生還可用世界視野講中國故事，向世界展示中國力量、中國信心和中國精神。災難面前，大家要團結一致，勇敢迎接挑戰(zhàn)，這也是抗美援朝精神。

角度四，以“穩(wěn)定了朝鮮半島局勢，維護了亞洲與世界和平，偉大的抗美援朝精神一直激勵著中國人民”為切入點思考，考生可以構建“人類命運共同體”話題，論述“面對侵略，人類理當命運與共，休戚相關”等觀點。

人與自然，構成命運共同體。自然環(huán)境影響每一個人，任何一個人都無法置身事外、獨善其身。人與人，構成命運共同體。各民族只有把自己的命運同中華民族的命運緊緊連接在一起，才有前途，才有希望。國與國，構成人類命運共同體。面對困難，每個國家不能置身事外，需要全球擔當。全世界守望相助、共克時艱，共同譜寫人類命運共同體的贊歌。

“困難和挑戰(zhàn)”都是回避不了的社會現(xiàn)實，需要我們頭腦清醒地直接面對。我們一定要增強憂患意識，居安思危，正確地應對現(xiàn)實中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，確保中國特色社會主義現(xiàn)代化建設不斷取得新成就、新勝利。

思路解析

那一抹血腥與硝煙已經作為先輩奮斗犧牲的“歷史”遠去，基本上沒有重新上演的可能性。而擺在國人面前的種種現(xiàn)實“挑戰(zhàn)”卻是觸目驚心的，我們看得見、摸得著、聽得到。今日21世紀有為青年一方面可以接受幾千年愛國主義傳統(tǒng)文化的浸潤，另一方面可以學習百年來無數(shù)革命先烈為了國家獨立自由而拋頭顱、灑熱血的精神;當今時代，我們還可以向在各條戰(zhàn)線上忘我拼搏的英雄模范人物學習，學習他們?yōu)榱藦妵鴫?、復興夢而鞠躬盡瘁、死而后已的精神。

“少年強，則國強”，你怎樣，中國就怎樣，青年學子肩負著國家和民族的希望。雖然有些“困難和挑戰(zhàn)”不是短期內能夠解決的，也不是今天尚顯稚嫩的中學生能夠扛得起的，但是積跬步足以至千里，積小流定當成江海，積寸壤終可成高山?！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光;河出伏流，一瀉汪洋;潛龍騰淵，鱗爪飛揚;乳虎嘯谷，百獸震惶;鷹隼試翼，風塵翕張”，青年們的未來可期，他們充滿了無限的希望與可能?！皣遗d亡，匹夫有責”，每一個有為青年都是未來大廈的一磚一瓦，在國家需要的每一個領域，他們都要為之做出應有的貢獻。

無論時代如何發(fā)展，我們都要砥礪不畏強暴、反抗強權的民族風骨，匯聚萬眾一心、勠力同心的民族力量，鍛造舍生忘死、向死而生的民族血性，激發(fā)守正創(chuàng)新、奮勇向前的民族智慧。抗美援朝戰(zhàn)爭鍛造形成的偉大抗美援朝精神，是彌足珍貴的精神財富，必將激勵中國人民和中華民族克服一切艱難險阻、戰(zhàn)勝一切強大敵人。

青年學生應深入思考，在新時代如何弘揚抗美援朝精神？雖然作文題沒有限定文體，但寫作時，考生選擇議論文文體還是比較合適的，有駕馭能力的考生還可以選擇夾敘夾議的記敘文文體，同樣可以為作文增彩。

就議論文文體的論點而言，我們不妨從以下幾個方面進行拓展延伸：為什么要弘揚抗美援朝精神？怎樣弘揚抗美援朝精神？在今天中美關系錯綜復雜的特殊形勢下弘揚抗美援朝精神有什么特別的時代意義？弘揚抗美援朝精神與復興夢、中國夢有哪些內在的聯(lián)系？弘揚抗美援朝精神有助于直面哪些具體領域的挑戰(zhàn)……大家根據自己的駕馭能力與掌握材料的程度，可以分別在宏觀、中觀、微觀的不同層面來確立思路和框架。新一代年輕人應當弘揚抗美援朝精神，把人民對美好生活的向往作為矢志不渝的奮斗目標，始終堅守和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價值，堅定不移地走和平發(fā)展、開放發(fā)展、合作發(fā)展、共同發(fā)展的道路，堅持共商、共建、共享的全球治理觀。

就議論文文體的論據而言，考生可以篩選出各個行業(yè)領域的英雄模范領軍人物。寫作時，大家可以深入挖掘闡釋這些杰出人物與弘揚抗美援朝精神之間的內在聯(lián)系，但要注意避免牽強附會、生拉硬拽之類的機械掛靠現(xiàn)象。在論證弘揚抗美援朝精神時，要堅定不移地貫徹新發(fā)展理念，構建新發(fā)展格局，這樣就一定能夠實現(xiàn)國家更高質量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)、更為安全的發(fā)展，不斷創(chuàng)造讓世界驚嘆的更大奇跡。

如果選擇記敘文文體，那么對選材、行文結構、文筆風格等方面會有相對較高的要求。如果以寫“人”為主體，那就要挖掘家族中的、媒體報道中的志愿軍參戰(zhàn)老前輩事跡，還可以采訪當時的慰問演出人員、國內直接負責相關檔案的工作人員等。這些素材務必要基于真材實料與真情實感，單靠虛構是很難達到較好效果的。我們還可以搜集近些年來的素材，如中韓雙方多次舉行大型交接儀式活動，韓方前后7批次歸還我國志愿軍烈士遺骸716具。安置好陣亡志愿軍烈士遺骸，是對烈士英靈的告慰，也是給烈士親屬、所有健在志愿軍老戰(zhàn)士以及全國人民心靈的安慰。這有利于凝聚全國各族人民的愛國之心，有利于團結全國各族人民繼續(xù)為中國的國家建設、為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出奉獻。還可以選擇與抗美援朝戰(zhàn)爭緊密關聯(lián)、具有特定意義的某些“物品”為主線，牽出背后的感人故事。

特別提示

在選擇記敘文文體時，還要注意兩點：一是寫作時，要學會夾敘夾議，要在記敘時適當抒情、議論，學會多種手法適當并用;二是要避免全篇純粹敘事，從而忽略了“迎接挑戰(zhàn)”的要求。針對抗美援朝戰(zhàn)爭主題的寫人、狀物、敘事，要繼往開來、對接當下，我們還要闡發(fā)出“昨天”的故事對于“今天”乃至“明天”建設社會主義偉大事業(yè)的意義。

近些年的考試題目要求中經常會出現(xiàn)“文體不限”的字眼，不限定體裁是為了給學生更廣闊的表現(xiàn)空間，以利于學生各展才華、各揚所長，但這并不等于允許大家天馬行空、任意馳騁。近些年來，考場上出現(xiàn)了學生們高頻使用的所謂新“散文”體，這類作文在體裁上“不倫不類”“四不像”，主旨模糊飄忽，題材取舍、行文結構方面較為隨意開合，頗惹爭議。對于升學考試這種特定功用場合而言，這種行文方式存在著相當大的風險，需要教師們平時多指導引領，避免學生在這人生關鍵時刻栽跟頭。

選擇詩歌體裁對學生來說通常挑戰(zhàn)性更大，學生如果不具有較強的文筆功力，最好不要嘗試。另外，某些“文言體”作文，考生最好也盡可能回避。綜觀近些年媒體上熱捧的考場“古文”風格的作文，筆者發(fā)現(xiàn)，能展露出較好古文功底的學生寥寥無幾，大多數(shù)學生寫的不過是文白夾雜、半文半白的“夾生飯”，這只會讓大多數(shù)閱卷教師反感。