吳潔茹

青少年法治教育：請您談一談對第五屆全國學(xué)生“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)全國總決賽的總體感受。

吳潔茹：2020年是我參加全國學(xué)生“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)全國總決賽的第三個(gè)年頭了。我擔(dān)任的是小學(xué)組演講比賽的評(píng)委。在比賽的過程中，我感覺小學(xué)組選手們在演講上的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，水平很高，盡管他們的年齡不大，但對憲法已經(jīng)有了自己的理解。我想，這和他們的年齡特點(diǎn)有關(guān)，他們的演講內(nèi)容很注意結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，并且還與時(shí)事熱點(diǎn)掛鉤，很多選題都是以小切口點(diǎn)出大題目的，這樣就會(huì)有很強(qiáng)的說服力去感染觀眾。比如，有一位選手在演講中說“新冠肺炎疫情下，上網(wǎng)課體現(xiàn)了憲法保障公民的受教育權(quán)”，還有一位選手說自己用憲法成功說服了爺爺出門必須戴口罩。我覺得他們闡述內(nèi)容的角度雖有不同，但已經(jīng)學(xué)會(huì)用自己的雙眼去仔細(xì)地觀察生活，并發(fā)現(xiàn)身邊的憲法故事了。此外，選手們的每一個(gè)故事，都呈現(xiàn)出了當(dāng)代小學(xué)生對憲法和法治的理解，以及勇于承擔(dān)傳播憲法的責(zé)任感。這是我從內(nèi)容上的整體感受。

另外，從表達(dá)上看，這些選手雖小小年紀(jì)，但是氣場十足，臺(tái)風(fēng)沉穩(wěn)從容，表達(dá)也比較流暢、自然，即使在現(xiàn)場遇到突發(fā)狀況，也能夠不亂陣腳，穩(wěn)定地講下去，這充分體現(xiàn)了他們超強(qiáng)的心理素質(zhì)。

青少年法治教育：選手們的表現(xiàn)都很好，沒有出現(xiàn)忘詞的現(xiàn)象。

吳潔茹：綜觀三屆比賽，比起初中生和高中生、大學(xué)生，我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)生的表現(xiàn)更加出色。很多人可能會(huì)覺得小學(xué)生講的內(nèi)容比較淺顯，但實(shí)際上無論是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生，即便他們的年齡層不同，對憲法的解讀深度不同，但在將憲法學(xué)習(xí)與個(gè)人的感受、經(jīng)歷相結(jié)合這一方面，我認(rèn)為小學(xué)生更勝一籌，內(nèi)容也更加出彩。

青少年法治教育：從2016年起，全國學(xué)生“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)至今已經(jīng)舉辦五屆了，您認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)在這幾年都發(fā)生了哪些變化呢？

吳潔茹：從我參加的這幾屆來看，第一點(diǎn)是總決賽的賽制更加成熟了。除了我們這些評(píng)委需要對選手們的表現(xiàn)進(jìn)行打分，其所代表的?。▍^(qū)、市）的參與率也作為基礎(chǔ)分被納入評(píng)分體系中去了。再結(jié)合知識(shí)競賽中各選手的表現(xiàn)，綜合考查后，確實(shí)能達(dá)成通過參加“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)全國總決賽比拼憲法知識(shí)、展現(xiàn)個(gè)人演講能力以及團(tuán)隊(duì)風(fēng)采的目的。

第二點(diǎn)就是比賽的參與度更高了。除了線上學(xué)習(xí)憲法知識(shí)，全國的青少年學(xué)生還要參與名為“憲法小衛(wèi)士”行動(dòng)計(jì)劃的活動(dòng)，這種將憲法學(xué)習(xí)和憲法實(shí)踐相結(jié)合的方式，確實(shí)對青少年學(xué)習(xí)憲法和其他法律的知識(shí)來說是很好的事情。這幾年來，選手們的進(jìn)步也有目共睹，他們對憲法的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)了，對憲法的理解也更加透徹了，選題的角度雖然不同，但關(guān)注面更為廣闊，體現(xiàn)出了新時(shí)期青少年對國家憲法和法律方方面面的思考和理解。前幾屆活動(dòng)中，很多選手背稿的痕跡特別重，或者“小孩說大人話”的痕跡特別明顯，但是在本屆中這種情況有了顯著的改善，不僅所有的小學(xué)生選手能夠脫稿，還能看得出來他們有著非常強(qiáng)烈的交流與講述欲望，而且還能通過很多動(dòng)人心弦的故事和特別典型的案例來展示自己對憲法的理解。我印象比較深的是有選手講到物權(quán)法，其實(shí)這個(gè)概念很難，但選手從一種社會(huì)現(xiàn)象—釘子戶，來展開自己的演講，就很直觀地解釋了什么叫物權(quán)；還有一個(gè)選手說自己的媽媽是從事特殊教育的手語老師，他就以特殊教育這一切入點(diǎn)，講述憲法對人民的保障；另外，還有一個(gè)選手談到了校園欺凌的問題。我覺得這些內(nèi)容在過去涉及得不多，但是現(xiàn)在都出現(xiàn)了，這說明在內(nèi)容上，選手們的關(guān)注面更多、理解更深，也更寬廣了。

在演講表現(xiàn)上，我個(gè)人感覺選手在表達(dá)、臺(tái)風(fēng)、體態(tài)語，包括使用的一些小道具上，都各有所長，有了長足的進(jìn)步。可見，無論是選手本人還是他們背后的家長、指導(dǎo)老師，都一定做了大量的準(zhǔn)備工作，付出了非常多的精力來準(zhǔn)備這個(gè)比賽。

最后一點(diǎn)就是，從我個(gè)人觀察，少數(shù)民族選手的參與率好像提高了。我大概注意了一下，發(fā)現(xiàn)參賽的選手有新疆維吾爾族的，有云南獨(dú)龍族的，有西藏和青海的藏族的，還有貴州黔東南的侗族的。在比賽中，少數(shù)民族選手為我們講述了民族團(tuán)結(jié)以及國家和政府對少數(shù)民族扶持幫扶的感悟，給我留下了深刻的印象。

青少年法治教育：通過幾屆選手在比賽中的變化可以看出，現(xiàn)在全國各地對憲法教育越來越重視了，那么您認(rèn)為青少年學(xué)習(xí)憲法的意義又在哪里？

吳潔茹：活動(dòng)主要是通過演講這種學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑而且也便于廣泛參與的形式來宣傳憲法的，在這個(gè)過程中，學(xué)憲法講憲法的種子就播撒到了廣大青少年的心中，讓憲法及法治精神內(nèi)化于心、外化于行。同時(shí)，在活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到憲法的內(nèi)容，而且還會(huì)注重自身與憲法之間的關(guān)聯(lián)，把憲法融入自己的生活，慢慢地把憲法精神納入自己的思維體系，進(jìn)而在未來把憲法理念落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。因?yàn)椋瑧椃ê头芍挥斜蝗藗冃叛龊驼J(rèn)同，才會(huì)成為大家的行為準(zhǔn)則，因此這個(gè)活動(dòng)的意義是非常重大的，它是對法治意識(shí)從娃娃抓起的這樣一個(gè)概念的有效實(shí)踐，教育部的這個(gè)工作做得非常好，也非常有意義。

青少年法治教育：請您對全國大中小學(xué)生學(xué)習(xí)憲法和法律知識(shí)提一些建議。

吳潔茹：憲法與你我息息相關(guān)，青少年學(xué)生是建設(shè)法治國家、法治社會(huì)的接班人，所以希望同學(xué)們能夠在日常的生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)憲法知識(shí)，增強(qiáng)憲法意識(shí)，弘揚(yáng)憲法精神。

青少年法治教育：這也是此次活動(dòng)希望全國青少年學(xué)生通過學(xué)習(xí)憲法所能夠達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。

吳潔茹：因?yàn)槿珖鴮W(xué)生“學(xué)憲法講憲法”活動(dòng)的參與度非常高，很多青少年在普法網(wǎng)上學(xué)習(xí)之后，懂得了尊崇憲法、遵守法律的意義，之后便將尊法守法作為自己的行為準(zhǔn)則了。

青少年法治教育：從傳播角度來看，青少年進(jìn)行學(xué)憲法、講憲法的演講活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的傳播效果？如何能夠擴(kuò)大這樣的傳播效果？

吳潔茹：談到傳播效果，我們一般會(huì)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面。一方面是信息的內(nèi)容和表現(xiàn)方式。如果我們這個(gè)全國學(xué)生“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)所傳播的信息是學(xué)習(xí)者所關(guān)心的、感興趣的，并且是新鮮的、可信的話，那就會(huì)決定傳播的效果會(huì)非常好。這就是我想表達(dá)的第一點(diǎn)，即用孩子們喜聞樂見的方式來進(jìn)行傳播。第二點(diǎn)就是信息的重復(fù)性。其實(shí)很簡單，我們舉個(gè)例子來說，一個(gè)人接觸某一類信息的次數(shù)越多就越容易接受它。同樣的，信息多次發(fā)出后，接觸者就會(huì)逐漸地對這一信息由陌生變?yōu)槭煜?，甚至?xí)谝院蟮拈L期接觸中把這個(gè)特定信息的內(nèi)容逐漸融入自己的生活。我想這也是全國學(xué)生“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)應(yīng)持之以恒辦下去的原因。這兩點(diǎn)就決定了：

第一，我們要通過恰當(dāng)?shù)男问絹碓鰪?qiáng)傳播的效果。除了演講之外，是不是還可以有更多的比賽形式，比如模擬法庭、辯論賽、法律情景劇等，讓憲法的精神進(jìn)課堂、進(jìn)教材，營造出中小學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的濃厚氛圍。相信“星星之火，可以燎原”，由參加比賽的選手帶動(dòng)一方，進(jìn)而點(diǎn)燃全國青少年學(xué)生學(xué)憲法、講憲法的熱情。

第二，據(jù)我所知，全國學(xué)生“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)每年從5月份開始，會(huì)一直轟轟烈烈地辦到年底，持續(xù)半年多的時(shí)間。在2020年12月份舉辦的全國總決賽中，很多選手的表現(xiàn)是非常出色的，因此我個(gè)人提一點(diǎn)點(diǎn)拙見，就是能不能將每年“學(xué)憲法 講憲法”活動(dòng)全國總決賽演講比賽的視頻在線上進(jìn)行展播，或者變成每個(gè)學(xué)校課外實(shí)踐課的一部分？我們花了這么多的精力和時(shí)間，選出了這么多優(yōu)秀的孩子，呈現(xiàn)出了這么好的憲法故事，理應(yīng)被大家看到。像我前面說的，對信息不斷地重復(fù)是非常必要的，現(xiàn)在疫情期間，進(jìn)行線上的展示和傳播也方便、安全。另外，我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)活動(dòng)的宣傳力度還不夠大。我們是不是可以請一些名人—比方說羅翔老師，作為活動(dòng)的代言人？我前兩天剛看了“十三邀”對他的采訪，覺得很多學(xué)生都非常推崇他、喜歡看他的演講。如果我們能夠找到這樣的代言人（未必一定是法律界的名人），再充分運(yùn)用自媒體等傳播渠道，未來這個(gè)活動(dòng)的傳播威力還是非常大的。最后，我希望每一所學(xué)校都能設(shè)立“學(xué)憲法 講憲法”宣講員，也希望每一位老師，無論是否是教“道法課”的老師，都盡力地去做一個(gè)“抱薪者”，去燃燒孩子們心中“學(xué)憲法 講憲法”的熱情，影響更多的人。