鄭眾

【摘要】 ? ?本文主要是通過四個方面來闡述了借助數(shù)字化線上音頻糾正小學的英語發(fā)音這個問題的，首先，在實踐中對小學生的英語發(fā)音現(xiàn)狀做出了一個全面的闡述和評估，從中發(fā)現(xiàn)了小學生英語發(fā)音中所存在的問題。其次闡述了，糾正小學生英語發(fā)音的意義在哪里，讓學生掌握正確英語發(fā)音的必要性是什么。然后，引入了數(shù)字化線上音頻，闡述了其優(yōu)勢到底在哪里，其中主要以外研通APP為例子，在第三部分開始引入數(shù)字化線上音頻的概念，從而說明了它的優(yōu)勢。最后又結(jié)合了外研通APP的例子，實踐性的說明了借助數(shù)字化線上音頻糾正小學生發(fā)音的策略，通過闡述和實地舉例的方法，生動形象的展現(xiàn)了該如何實際的借助數(shù)字化線上音頻來糾正小學生英語發(fā)音的問題。通過這樣一系列的研究過程，全方位的解釋了線上音頻的利用和，并結(jié)合糾正小學生英語發(fā)音的問題方面，綜合的解決了這一問題。

【關(guān)鍵詞】 ? ?數(shù)字化線上音頻 ? ?小學生英語發(fā)音 ? ?糾正英語發(fā)音

引言：

如今，在中國許多學校都缺乏英語語言環(huán)境的情況下，如何糾正小學生標準的英語發(fā)音，成為了小學英語教育的一個重難點。但是隨著時代的進步，和信息技術(shù)的普及，小學英語教學也迎來的多樣的教學方式，其中借助數(shù)字化音頻教程就成為了糾正小學生英語發(fā)音的一個良好的工具，能讓學生們感受和學習到標準英語發(fā)音的方法，并且多樣的教學還有利于學生對于英語發(fā)音學習的興趣，給學生營造了一個良好的英語發(fā)音環(huán)境，有利于糾正學生錯誤的發(fā)音，并且還能讓學生的英語發(fā)音越來越地道。

一、小學生英語發(fā)音的現(xiàn)狀

1.1發(fā)音不標準

由于受到語言環(huán)境和小學生剛開始接觸英文這兩方面的影響，使得很多小學生都存在英語發(fā)音不標準的問題，這會成為學生們在以后英語交流和英語聽力上的巨大障礙，并且對于學生的英語拼讀也會造成很大的影響，所以保證小學生發(fā)音的標準是非常重要的。因為學校環(huán)境是以母語為交流背景的，所以漢語在一定程度上會影響學生的發(fā)音，還有在學生學習過程中，如果在第一次無法很正確的學習到標準的發(fā)音，那么就可能會一錯再錯，致使錯誤的發(fā)音總會影響著學生的英語學習生涯。

1.2無法自主拼讀

由于在學生學習字母發(fā)音或字母拼讀階段出現(xiàn)了問題，那么就會很大程度上影響學生后續(xù)的單詞發(fā)音，致使學生在學習新單詞的過程中時經(jīng)常出現(xiàn)無法拼對單詞亦或是完全無法拼讀單詞，所以學生應(yīng)該在拼讀階段就正確的掌握拼讀單詞的方法，這樣才能在遇到陌生單詞時也可以通過拼讀來牢記單詞的發(fā)音，從而更好的記住單詞正確的發(fā)音，所以作為小學生來說學會自主拼讀也是一個非常重要技能之一，正確的拼讀不但有利于新單詞的學習而且還有利于通過拼讀記住單詞，從而更好的記憶單詞。

1.3發(fā)音依賴于老師

由于學生并沒有掌握正確的發(fā)音規(guī)律，所以學生的每次發(fā)音都需要依賴于老師，最終導致了學生無法自主發(fā)音或者出現(xiàn)時長發(fā)錯音的問題，所以學生能夠自主掌握發(fā)音技巧對于初學英語發(fā)音者來說是非常重要的，這樣才能使得學生能夠真正的掌握發(fā)音技巧，然后學生通過仔細的模仿來標準發(fā)音，讓學生真正的理解英語發(fā)音的規(guī)律。

二、糾正小學生英語發(fā)音的意義

2.1有利于學生后續(xù)的英語學習

一個正確的發(fā)音是學生英語學習的基礎(chǔ)，只有在學生在掌握了正確的發(fā)音之后，才能在聽力，口語和單詞拼寫上做到正確無誤。而聽力和單詞的拼寫優(yōu)勢對后期的英語學習起著重要的作用，在聽力中如果學生的記憶中是不標準的單詞發(fā)音，那么學生時長會聽不出所知道的單詞，這正是學生發(fā)音不正確所導致的，所以這大大影響到了學生的聽力。其次錯誤的發(fā)音時長致使學生錯誤的拼寫，導致學生在寫作中常常出現(xiàn)拼寫問題，所以如果發(fā)音基礎(chǔ)訓練不好的話，在一定程度上會影響到學生后續(xù)的英語學習，讓學生無法更有效的進行下一步學習。

2.2有利于提升學生的英語聽力

首先英語聽力是和英語發(fā)音有直接聯(lián)系的，只有在你知道這個單詞該怎么讀時，你才能在聽得時候準確的判斷出這個單詞，所以如果學生在英語發(fā)音的過程中無法掌握正確的發(fā)音，那么最終會直接影響到聽力的準確性，所以培養(yǎng)學生正確的發(fā)音不光決定著學生的口語能力，還對學生的英語聽力能力有著很大的影響。

2.3有利于學生掌握標準的英語發(fā)音，以便今后更好的溝通

英語作為一門學科其本質(zhì)就是溝通和交流的工具，而在實際的交際過程中讓對方聽清楚和明白你所表達的意思這是十分重要的，英語發(fā)音就決定著你是否能與對方更好的溝通，讓對方理解你所要說的內(nèi)容。如果學生從小就在英語的發(fā)音中出現(xiàn)問題并不及時糾正，慢慢養(yǎng)成錯誤的發(fā)音習慣，那么最終就會使得學生在溝通的過程中發(fā)生歧義，因為不準確的發(fā)音而導致了的發(fā)音障礙，就會失去其語言本身的意義，所以小學生在英語發(fā)音的基礎(chǔ)訓練中就應(yīng)該極力做好發(fā)音的基本功。

三、數(shù)字化線上音頻的優(yōu)勢

3.1可以提升學生自主學習的興趣

本文采用了外研通APP作為學生訓練數(shù)字化線上音頻的糾正實例，上面融合了學生聽說讀寫各個方面的發(fā)音訓練，其中和小學階段的教材緊密接軌，把教材用音頻的方式展現(xiàn)出來，其中點讀發(fā)音，每日學習打卡，名師教材動畫，配音秀等各式各樣的英語發(fā)音訓練云集于此APP之內(nèi)，能夠充分調(diào)動學生的學習興趣和學生的主觀能動性，所以只有讓學生在對英語發(fā)音產(chǎn)生了濃厚興趣的情況下才能促進學生的主觀學習能動性，最終會達到事半功倍的效果，讓學生在英語發(fā)音中找到樂趣，使得學習發(fā)音不再單調(diào)無趣。

3.2有利于學生復習發(fā)音知識

作為一門陌生的外語學科，學生在課堂上對于老師教的單詞發(fā)音和朗讀的句子時長都會有忘記的可能性，或是發(fā)不準的情況出現(xiàn)，如果學生在課下還想要復習老師課上的發(fā)音或者教材上的發(fā)音，這就很容易導致學生沒辦法尋求到所需要的音頻資源，所以外研通APP就把所有教材中的對話和句子都做成了音頻點讀資料，只要學生在課堂上沒有聽清老師的發(fā)音就可以通過對應(yīng)的音頻點擊從而來實現(xiàn)教材中對話和單詞的發(fā)音，這樣就能讓學生結(jié)合教材更好的練習英語的發(fā)音，從而不斷模仿和糾正英語的發(fā)音。

3.3讓學生模仿標準的發(fā)音

由于外研通APP中的發(fā)音都是采用了教材相對應(yīng)的內(nèi)容截取的發(fā)音音頻，就是教材的翻版，學生可以盡可能通過APP中的音頻來模仿教材中的發(fā)音。

其中在外研社APP中的AI指讀和配音秀中，學生還可以充分的模仿地道的英語發(fā)音，給學生營造了一個良好的語言環(huán)境，讓學生在有地道英語的氛圍中不斷練習和鞏固發(fā)音，從而讓學生更加準確的理解發(fā)音的規(guī)則更好的模仿標準的英語發(fā)音。

四、如何借助數(shù)字化線上音頻糾正小學生英語發(fā)音

4.1學生可以進行標準發(fā)音的模仿

無論是英語學習還是語言學習都需要一個非常有利的語言環(huán)境，這是毋庸置疑的，這樣才能快速的掌握和運用語言，而對于國內(nèi)學習英語的小學生來說，除了課上的45分鐘，課下基本都是中文母語環(huán)境，所以小學生很難接觸到地道而又標注你的英語發(fā)音，所以數(shù)字線上音頻可以營造小學生英語發(fā)音模仿的環(huán)境。

例如，在外研社APP中的電子點讀書中，所運用的教材都是和課本相一致的，學生只需要在電子課本中點擊想要發(fā)音的句子區(qū)域就可以實現(xiàn)實時發(fā)音，學生可以自主跟讀，這樣實現(xiàn)了學生鞏固課堂知識和模仿教材中發(fā)音的想法。

再如，在外研社APP中的配音秀部分，都是截取課文中的對話而設(shè)置的，學生首先可以根據(jù)步驟模仿視頻中的配音并同時錄音，最終生成一段自己的配音，這種訓練的方式不僅提起了學生學習英語的興趣，而且充分練習了學生的發(fā)音模仿能力。

4.2學生可以進行標準發(fā)音的測試和學習

在課堂中，由于人數(shù)的限制和教學時間的約束，老師無法完全關(guān)注到每一個學生的英語發(fā)音狀況，這也可能會導致學生對自己英語的發(fā)音沒有認識，認為自己的發(fā)音是準確的，從而久而久之就會形成錯誤的發(fā)音習慣，所以學生必須要清楚的認識到自己的發(fā)音是否存在問題，那么就可以借助線上音頻，通過對音頻中正確的發(fā)音進行比對，從而發(fā)現(xiàn)自己發(fā)音中的錯誤，及時改正，以免影響到后續(xù)的學習。

例如，在外研社APP中口語測評的部分，該部分也充分結(jié)合了課本的對話，學生可以通過模仿對話從而錄音，之后系統(tǒng)會自動給出學生的發(fā)音實測，從而讓學生了解到自己的發(fā)音是否準確，以此讓學生不斷的糾正。

再如，在名師微課教材動畫中，學生可以觀看名師的錄屏課程，讓學生詳細的了解和學習到教材中的對話和練習，名師會通過一些動畫的對話的展示和講解，讓學生不斷的理解教材中的對話和發(fā)音規(guī)律。從而學習和模仿其中的對話，更好的練習自己的發(fā)音。

4.3學生可以不斷鞏固標準的發(fā)音

英語的學習就是一個不斷加深印象和鞏固的過程，學生們在掌握了正確的發(fā)音之后，就需要通過不斷的練習來鞏固自己的發(fā)音，致力做到在每一次的發(fā)音中都能讀對音，發(fā)準音，從而更加熟練的發(fā)音。所以在發(fā)音練習中不斷鞏固標準的發(fā)音是必不可少的，所以學生可以借助于線上音頻如外研通APP，從而輕松的鞏固和練習發(fā)音，通過每天計劃發(fā)音的任務(wù)，發(fā)音的測評從而更好的掌握發(fā)音。

例如，在外研通APP中的學習打卡練習中，外研社APP通過結(jié)合教材中的生詞，編輯成打卡單詞的功能，其中包含了發(fā)音，聽寫等的一些單詞訓練方式，讓學生更好的練習單詞的記憶和單詞發(fā)音的方法，從而更好的鞏固了課文中單詞和對話。

再如，在打卡學習單詞部分，有收藏單詞的這一個功能，當學生在遇到發(fā)音或句子始終發(fā)不準的情況下，就可以把生詞加入到收藏單詞本中，從而每天針對性的練習和打卡這些單詞，提高這些單詞的熟練度。

4.4給學生營造一個良好的發(fā)音環(huán)境

語言學習中一個良好的語言環(huán)境是十分必要的，即便沒有語言環(huán)境，但是在英語課堂中和課下學習英語時都應(yīng)該創(chuàng)造這樣的語言環(huán)境，這樣才能讓英語的各個方面得到提升，所以對于語言發(fā)音環(huán)境的訓練，也可以借助于線上音頻實現(xiàn)。

例如，在外研通APP中，AI指讀部分，通過指讀課文中的文章，通過教材中對話的指讀，從而給學生營造一個良好的語言環(huán)境，讓學生通過制度和故事情節(jié)來營造一個發(fā)音的訓練環(huán)境。

再如，在拓展閱讀的部分，有大量的英語故事以供學生們學習，這些故事中多伴有相應(yīng)的音頻教材，當學生在學習故事內(nèi)容的過程中還可以不斷聽其中的發(fā)音，從而進入到英語對話的環(huán)境中，營造一個良好英語對話環(huán)境，更好的熏陶學生的發(fā)音。

五、結(jié)束語

通過一系列對于借助數(shù)字化線上音頻糾正小學生英語發(fā)音問題過程的闡述，不僅讓讀者了解到了小學生英語發(fā)音的重要性，而且還說明了數(shù)字化線上音頻的有效性，通過對于外研通APP這個數(shù)字化線上音頻的舉例，讓讀者更加了解了其數(shù)字化線上音頻的效果，從而認識到數(shù)字化線上音頻在英語發(fā)音教學中的效用。

希望通過今后的實踐，不斷完善數(shù)字化線上音頻與英語發(fā)音學習的結(jié)合，最終讓每一個學生都能在學習英語發(fā)音的過程中打下一個牢固的基礎(chǔ)，從給學生今后的英語學習起到至關(guān)重要的作用。

參考文獻

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