劉昕璐 呂京笏 熊翔鶴

3月27日、28日是復(fù)旦大學周末“先修學堂”開課的第一個周末。來自上海144所高中的880名高一學生走進復(fù)旦，提前體驗大學氛圍。這一天，他們都是“復(fù)旦人”。

生動課堂超乎預(yù)料

“如果你請朋友去一個很高檔的餐廳吃飯，卻只點了一份薯條，是不是不太合適？這就是我們經(jīng)濟學研究的內(nèi)容之一?！睆?fù)旦大學邯鄲校區(qū)第六教學樓6112教室里，復(fù)旦大學文科資深教授、經(jīng)濟學院院長張軍正為大家?guī)怼叭绾蜗窠?jīng)濟學家那樣思考”課程。

“如果你在抽煙，就會妨礙到身邊的人，或者說你排污、制造噪音，都會影響到他人，這就叫負的外部性，這就是科斯定理研究的內(nèi)容?！背丝扑苟ɡ硗?，他還在課堂上講解了MM定理和薩繆爾森定理，據(jù)他介紹，自己精心挑選的三個定理涵蓋了經(jīng)濟生活中“一些非常重要的方面”。

在講MM定理前，他向同學們提問：“如果你想賣披薩，應(yīng)該切4塊還是切8塊？這其實討論的是一個公司資金構(gòu)成的問題?！蓖瑢W們的求知欲與好奇心瞬間被激發(fā)，大家紛紛屏息思考。在通過薩繆爾森定理討論國家之間的貿(mào)易關(guān)系時，同學們表現(xiàn)十分積極，奮筆疾書，還有同學把自己的觀點與困惑記在了紙上，期待向老師請教。

為了盡可能結(jié)合實際給大家講故事，張軍在PPT中插入了一些照片，有相應(yīng)的教科書封面、有相關(guān)經(jīng)濟學家的人像等，讓大家隨時隨地“浸入”課程。

為高中生“量身備課”

據(jù)張軍介紹，共同開設(shè)這門課程的還有田素華、寇宗來、陳釗、樊瀟彥等經(jīng)濟學院老師，在設(shè)計課程的過程中，他希望每位老師都能充分發(fā)揮自己的特點，避免像教科書一樣給大家講授經(jīng)濟學，“希望這門課程能夠讓高中生們對經(jīng)濟學殿堂的神秘感消除，讓他們知道其實經(jīng)濟學是很落地的，要把世界變得簡單，可以琢磨，可以觸摸，然后也可以量化?！?/p>

首日，三門課程在第六教學樓同時開設(shè)，張軍啟發(fā)大家“如何像經(jīng)濟學家那樣思考”的同時，哲學學院教授楊澤波，復(fù)旦大學文科資深教授、歷史地理研究中心教授姚大力分別在“先秦諸子”“中西文化交流史”的課堂上激情澎湃地授課。

據(jù)張軍介紹，為了上好這門課程，他花了半個多月的時間來準備，為了適應(yīng)高中生的知識結(jié)構(gòu)，他盡可能找尋合適的故事或案例來幫助大家理解日常生活現(xiàn)象如何引發(fā)經(jīng)濟學家的理論思考。

為“中西文化交流史”備課時，姚大力也在思考如何用更好的方式把課程講給高中生聽。在他看來，這門課的意圖主要在于“展示”，“把有強烈興趣的中學生帶到學科前沿地帶去走一走，感受一下那里的風光和氣氛，向現(xiàn)有認識邊界以外那個尚未被探明的神秘空間張望一番。”設(shè)計課程時，他計劃采取一種“復(fù)線式教學”的方式推進。

在高中階段培養(yǎng)基礎(chǔ)學科志趣

據(jù)介紹，本次“先修學堂”依托學校中國語言文學、歷史學、哲學、經(jīng)濟學、數(shù)學、物理學、化學、生物科學、基礎(chǔ)醫(yī)學、藥學等十大教育部基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地，首期共開設(shè)包括十大基礎(chǔ)學科等復(fù)旦大學特色優(yōu)勢學科在內(nèi)的13門課程。

復(fù)興高級中學的傅妍清一直對醫(yī)學很感興趣，卻缺少深入了解，先修學堂報名一啟動，她毫不猶豫就搶了“臨床醫(yī)學探秘”這門課，在她看來，復(fù)旦大學為自己打開了一扇窗，讓她有機會在高中階段觸摸到自己感興趣的學科。

南匯中學的高一學生吳瀚從小喜愛信息、芯片等領(lǐng)域，這次，他順利報名了“改變世界的芯片技術(shù)”，他說，先修學堂不僅可以讓自己在高中課本外拓展知識面，還有自己喜歡的“芯片”相關(guān)課程，非常開心。

復(fù)旦教務(wù)處介紹，此次面向上海市所有高中學生，從原有的復(fù)旦名師走入中學的形式擴展到高中學子走入復(fù)旦校園，進一步強化高中學子與復(fù)旦大學的緊密互動，在更大范圍、更深程度，創(chuàng)新探索大中學銜接培養(yǎng)新模式。

針對高中學生的特點，周末“先修學堂”從培養(yǎng)創(chuàng)新精神和基礎(chǔ)學科學習興趣出發(fā)，進行了精心設(shè)計，滿足高中學生對不同學科的興趣和需求，授課難度和深度介于大學教育和高中教育之間，有利于高中學生的知識銜接和綜合提升。

“我們希望通過周末‘先修學堂，給予高中生一個自由選擇、自主探索、自我體驗大學優(yōu)質(zhì)教育的機會，幫助學生在高中階段更好地培養(yǎng)基礎(chǔ)學科學習的志趣，樹立遠大的目標，將個人的規(guī)劃和國家的需求緊密結(jié)合。”復(fù)旦大學教務(wù)處處長蔣最敏說。

就首次課堂上有教授反映“太安靜”，蔣最敏建議，多交流、多提問和多思考。他強調(diào)，學習本身是一種內(nèi)化的過程，只有反復(fù)思考提問，才能真正掌握探索的鑰匙。