劉兆文（浙江同濟科技職業(yè)學院，浙江 杭州 311231）

高職建筑設(shè)計專業(yè)以為社會培養(yǎng)建筑師助手為主要目標，因此在教學過程中更側(cè)重于崗位技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)階段國內(nèi)高職院校建筑設(shè)計專業(yè)以《建筑設(shè)計入門》為核心專業(yè)課程，在內(nèi)容上以基本概念和設(shè)計方法學習為主，目的在于引導學生規(guī)范表達、培養(yǎng)學生的制圖、識圖能力，為學生后期專業(yè)技能的提升奠定基礎(chǔ)。

1 《建筑設(shè)計入門》課程

《建筑設(shè)計入門》課程設(shè)立的目的是為高職建筑設(shè)計專業(yè)一年級和二年級的課程學習提供過渡緩沖，為學生未來的專業(yè)課程學習奠定基礎(chǔ)，提升學生的專業(yè)能力[1]。從課程內(nèi)容設(shè)計來看，《建筑設(shè)計入門》主要包括四大板塊，依次為設(shè)計基本原理、基礎(chǔ)知識學習、行業(yè)規(guī)范和小方案設(shè)計。通過《建筑設(shè)計入門》課程的學習，學生要能夠掌握基本的建筑設(shè)計方法、能夠規(guī)范地表達自己，同時還要具有制圖、視圖的能力，熟悉建筑設(shè)計的全過程，并且能夠利用設(shè)計軟件完成簡單的方案設(shè)計。具體課程教學內(nèi)容框架如圖1所示。

圖1 《建筑設(shè)計入門》基本內(nèi)容框架

2 高職課程教改目標

高職課程教學改革的目標主要包括以下兩點：首先凸顯學生崗位技能培訓的重要性。高職院校教學課程改革要以市場發(fā)展需求為基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)實際崗位設(shè)置和具體崗位人才需求進行教學改革。以建筑設(shè)計專業(yè)為例，應關(guān)注學生建筑設(shè)計知識的學習，通過對企業(yè)不同崗位技能需求進行分析之后，加強對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，提高學生的崗位操作技能，實現(xiàn)因崗施教，促進工學結(jié)合；其次，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。隨著時代的發(fā)展，我國建筑行業(yè)也取得了巨大的進展，人們對建筑設(shè)計的個性化和特色化需求隨之增多。所以對建筑設(shè)計專業(yè)學生來說，除了要具有專業(yè)技能之外，還要具有較強的創(chuàng)新性。因此，高職院校在對學生進行培養(yǎng)時應關(guān)注學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在《建筑設(shè)計入門》課程教學中促進學生創(chuàng)新能力的提升，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3 《建筑設(shè)計入門》課程教改策略

3.1 將工匠精神和課程內(nèi)容融合

《建筑設(shè)計入門》是高職建筑設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，所以高職院校在進行課程內(nèi)容選擇時除了要增加建筑設(shè)計專業(yè)知識外，還應將職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)情懷等融入其中，把智慧工匠精神滲入到課程學習中，讓學生在課程學習中體會職業(yè)道德、職業(yè)精神的重要性，幫助學生樹立正確的職業(yè)價值觀。目前高職院?！督ㄖO(shè)計入門》課程內(nèi)容設(shè)計上沒有考慮到工匠精神和課程教學的融合，忽略了學生職業(yè)觀念的培養(yǎng)。

高職一、二年級學生是職業(yè)觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，思想道德建設(shè)在學生職業(yè)觀和價值觀形成過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，對學生未來的工作和學習都有直接影響?！督ㄖO(shè)計入門》在教學內(nèi)容選擇時，應該將思想道德教育、工匠精神、職業(yè)價值等內(nèi)容融入其中。高職院校和本科大學教學還存在一定的差異性，更關(guān)注學生理論知識學習和實踐操作能力的培養(yǎng)，重視的是理論和實踐的結(jié)合。歷史人文知識無疑是學生基本能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是工匠精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以，本文認為高職院校在《建筑設(shè)計入門》課程設(shè)計時應考慮將思想政治教育、工匠精神等人文知識學習融入其中，提高學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

3.2 注重理論和實踐技能的學習

高職院校《建筑設(shè)計入門》課程為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的社會適應性，設(shè)置了很多基礎(chǔ)知識學習板塊?；A(chǔ)知識的學習可以提高學生的用語規(guī)范性、加強學生對行業(yè)工作的了解，同時也為學生專業(yè)技能的培訓奠定了基礎(chǔ)。21世紀是知識發(fā)展的時代，企業(yè)對學生的綜合能力要求較高，也包括學生的語言表達能力。對《建筑設(shè)計入門》課程來說就是讓學生熟悉、掌握基本專業(yè)術(shù)語，具有較強的專業(yè)能力，會說“行業(yè)話”，了解行業(yè)相關(guān)制度和規(guī)定，具有較強的理解能力和自我表達能力。知識是一個積累的過程，學生所學到的知識可能暫時沒有用到，但是并不代表以后也用不到。隨著時間的積累，學生學習的效果就會凸顯，不同學生在專業(yè)上的差異性也會逐漸表現(xiàn)出來。因此，學生應重視平常的學習與知識積累，課余時間還可以參加一些資格考試，提高自身的專業(yè)能力，為后期的就業(yè)做好準備。

同時，《建筑設(shè)計入門》課程本身還具有較強的實踐性，除了對學生進行技術(shù)上的傳授之外，還重視學生的實踐參與，通過實踐參與提高學生的專業(yè)能力。因此，高職院校應重視《建筑設(shè)計入門》課程實踐教學活動的開展，重視學生操作技能和實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。學校可以結(jié)合建筑專業(yè)的特殊性，根據(jù)課程教學內(nèi)容設(shè)置多種實踐課程，提升學生的實踐操作能力。當前很多高職院校開展了以企業(yè)實際項目為基礎(chǔ)的項目式實踐課程，本文認為《建筑設(shè)計入門》實踐活動的開展也可以以項目為基礎(chǔ)來進行，讓學生在完成項目任務的同時提升自身操作技能，提高專業(yè)能力。

3.3 設(shè)置更為豐富多彩的校內(nèi)實踐活動

《建筑設(shè)計入門》實踐教學單純依靠學校安排的實踐教學活動顯然是不夠的。因此，高職院校還可以考慮通過開展多種多樣的校內(nèi)實踐活動為《建筑設(shè)計入門》實踐教學提供補充，促進學生理論學習與實踐操作的結(jié)合，提高學生的綜合能力，提升學生的專業(yè)水平。同時，校內(nèi)實踐活動的開展還可以促進學生社交能力、團隊寫作能力、溝通能力等的提升，讓學生真實感受到項目的整體實施過程，為學生后期的就業(yè)和工作奠定基礎(chǔ)。在具體操作上可以考慮以下幾個方面：

一是加強高職院校建筑設(shè)計專業(yè)學生對企業(yè)崗位和企業(yè)需求人才等知識的了解，幫助學生正確認識行業(yè)發(fā)展情況，引導學生重視自身實踐操作能力的培養(yǎng)，提升學生的職業(yè)適應能力。實際上，很多高職院校學生對企業(yè)人才需求理解有誤區(qū)，簡單地認為多證書、有工作經(jīng)驗就是企業(yè)人才招納的標準。企業(yè)人才的需求是多樣性的，有證書和曾經(jīng)的工作經(jīng)驗雖然重要，但是并不是企業(yè)判斷人才的唯一標準。因此，高職院校學生應樹立正確的觀念，重視自身實踐操作能力的培養(yǎng)，而不是簡單的有證書。

二是重視實踐教學，重視學生適應能力和溝通能力的培養(yǎng)。高職建筑設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的改革最終還是要落實到實踐教學工作中，學校通過設(shè)計科學、合理的實踐教學體系來提升學生的自主學習意識，把改革貫徹到實踐教學中。高職院校要鼓勵教師參加企業(yè)實踐活動。通過參加企業(yè)實踐活動教師可以更好地了解生產(chǎn)一線情況，對行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢有所了解。同時教師還可以把所了解到的新知識和新內(nèi)容講解給學生，提高學生的實踐認知能力。此外，學校還要重視自身實踐基地的建設(shè)，通過實踐基地讓學生參與到實踐生活中，提高學生的實踐操作能力。

3.4 鼓勵校企合作

高職院校建筑設(shè)計專業(yè)的學生主要來自農(nóng)村或者是城市經(jīng)濟困難的家庭，他們進入高職院校的目的就是希望學習一技之長，在畢業(yè)之后找到相應的工作。所以，對高職院校學生來說，個人就業(yè)不但關(guān)系到自己的未來，也關(guān)系到整個家庭的未來。正因為如此，高職院校建筑設(shè)計專業(yè)的學生在學校就應該有準職業(yè)人的意識，為后期進入社會的職業(yè)人角色轉(zhuǎn)變做好準備，重視自身綜合素質(zhì)的提升。隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快，我國的建筑行業(yè)也取得了巨大的發(fā)展，并將朝著高精尖的方向轉(zhuǎn)變。因此，建筑行業(yè)對技能型人才的需求也更加迫切?！督ㄖO(shè)計入門》在教學活動中要重視學生專業(yè)能力的提升。

校企合作的實施為學生提供了實習的場所和機會，讓學生可以更好地參與到企業(yè)生產(chǎn)實際中，改變了傳統(tǒng)課堂教學為主的人才培養(yǎng)模式。我國政府也多次強調(diào)要重視校企合作的開展。高職院校在進行校企合作時要以企業(yè)的實際工作為基礎(chǔ)，根據(jù)行業(yè)人才需求特點，培養(yǎng)高素質(zhì)、高專業(yè)的綜合性人才。我國高職院校建筑工程專業(yè)在人才培養(yǎng)上仍以傳統(tǒng)的校內(nèi)培養(yǎng)為主，校企合作模式開展難度較大，深度和廣度都受到限制。所以企業(yè)很難參與到高職院校的人才培養(yǎng)活動中，高職院校也很難利用企業(yè)資源，讓學生真正融入企業(yè)生產(chǎn)實際中。因此，高職院校在未來的校企合作中要不斷創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，以《建筑設(shè)計入門》課程為切入點加強與企業(yè)的合作，提高學生的實踐操作能力。

4 結(jié)語

《建筑設(shè)計入門》是高職院校建筑設(shè)計專業(yè)的核心專業(yè)課程，對后期學生建筑專業(yè)課程的學習奠定了基礎(chǔ)。教師在教學中既要重視學生理論知識的學習還要重視學生實踐操作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。