張超

摘 要：初中信息技術(shù)課程具有基礎(chǔ)性、趣味性和應(yīng)用性的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生需要以極大的興趣學(xué)習(xí)這門課程，因此我們需要對(duì)這門課程進(jìn)行研究，本文將對(duì)此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣

一、關(guān)注學(xué)生愛好，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)課程時(shí)，只有當(dāng)你真的喜歡它時(shí)，你才可以實(shí)現(xiàn)最大的學(xué)習(xí)效果。如果你想吸引學(xué)生的興趣，你必須了解學(xué)生的興趣，探索學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的興趣。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡某種東西，如動(dòng)漫或一些小游戲，如動(dòng)漫或一些小游戲，而學(xué)生會(huì)在與這些主題交談時(shí)表現(xiàn)出特別的興奮。這一點(diǎn)，教師應(yīng)該考慮這個(gè)興趣點(diǎn)，并開展合理的信息技術(shù)課程內(nèi)容和學(xué)生對(duì)學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，參見信息技術(shù)，并采取這種方式來制作學(xué)生interest.for。例如，主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)效果，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、尊重和賞識(shí)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沒有一個(gè)學(xué)生是完美的，所以老師應(yīng)該接受學(xué)生的不完美。很多學(xué)生會(huì)有這樣的錯(cuò)誤，比如找不到工具欄，或者找不到工具欄、輸入此類錯(cuò)誤。這時(shí)，老師不應(yīng)該嘲笑學(xué)生，不應(yīng)該盲目，因?yàn)槿绻麑W(xué)生令人遺憾，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)落下，所以一個(gè)合格的老師不應(yīng)該嘲笑學(xué)生，應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生保持尊嚴(yán)，并學(xué)會(huì)當(dāng)你掌握非常小的技能時(shí)贊美學(xué)生。

三、轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

（一）教師與學(xué)生是合作者

合格的教師是理解心理學(xué)的。人們的心理應(yīng)該是積極的，有可能在進(jìn)步中成長(zhǎng)，但如果他們被歸咎于由于外界而被牽制。這將在教學(xué)過程中指定一位教師，他們不應(yīng)該教授學(xué)生傲慢的態(tài)度，他們不應(yīng)該強(qiáng)迫學(xué)生遵守他們的愿望和羞辱和投訴。他們應(yīng)該贊美更多的學(xué)生，因?yàn)閹熒g只有合作，只能合作只完成學(xué)習(xí)課程。

（二）老師要給予學(xué)生以愛的關(guān)懷

如果學(xué)生能感受到老師的愛，他們就可以和老師進(jìn)行友好的交談，這種教學(xué)是成功的?？拷愕睦蠋?，相信你的方式，教師是否得到學(xué)生的認(rèn)可在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師要全方位關(guān)注學(xué)生、關(guān)注他們的生活、關(guān)注他們的家庭、關(guān)注他們的情感問題，讓他們成為他們的知己，這是非常重要的，也是更有利于教學(xué)的。

（三）教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴

教學(xué)往往是一種雙向?qū)W習(xí)過程。學(xué)生正在學(xué)習(xí)，老師正在學(xué)習(xí)。學(xué)生正在學(xué)習(xí)知識(shí)，教師正在學(xué)習(xí)教學(xué)技能。事實(shí)上，這是一個(gè)幫助彼此的過程。然而，在正常的教學(xué)過程中，教師往往要發(fā)揮主導(dǎo)作用，因此教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，培養(yǎng)與學(xué)生互動(dòng)的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主要位置，發(fā)揮導(dǎo)師的作用。

（四）教師在生活中也是學(xué)生的知心朋友

愛充滿了整個(gè)教育的過程，這意味著教師和學(xué)生需要更多的互動(dòng)，以真正達(dá)到合理的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該與學(xué)生一起溝通更多的情感問題，與學(xué)生一起了解學(xué)生的情況，并成為學(xué)生的親密朋友。當(dāng)他們了解學(xué)生的內(nèi)心思維時(shí)，他們可以只適合動(dòng)員學(xué)生的活躍權(quán)嗎？

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是利用外部因素來吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先是教師可以使用他們豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。例如，當(dāng)教師教授一些無聊的理論知識(shí)時(shí)，他們可以使用他們的專業(yè)技能來插入一些流行的信息趨勢(shì)，他們還可以教一些關(guān)于電腦的故事等。經(jīng)過如此有趣的博覽會(huì)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣。二是利用精通計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感。例如，他們可以演示一些學(xué)生喜歡的游戲操作方法，老師高超的技術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，從而對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣。

（二）在課堂教學(xué)時(shí)善于運(yùn)用比喻

學(xué)習(xí)語言時(shí)，我們都知道隱喻有一個(gè)生動(dòng)的形象，你可以動(dòng)員學(xué)生的熱情，你可以刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以我們可以用你的電腦，你可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，您可以將Windows操作系統(tǒng)與米飯和軟件進(jìn)行比較。在這種情況下，只要您在家獲得此產(chǎn)品，您就會(huì)想到教科書教學(xué)教師，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）針對(duì)一些難以跟得上課堂進(jìn)度的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

每個(gè)班級(jí)總有一些學(xué)生無法跟上計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)展。他們可能永遠(yuǎn)不會(huì)使用計(jì)算機(jī)，或者他們可能不知道基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，或者他們沒有能力運(yùn)行，或者他們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不感興趣課程。在這種情況下，教師應(yīng)該給這些學(xué)生一個(gè)小廚房，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，并給予他們患者的個(gè)人咨詢。似乎不平衡咨詢可能對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生很大影響。在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，關(guān)注學(xué)生的小額進(jìn)步，學(xué)生有很小的進(jìn)步來給予極大的鼓勵(lì)，建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國(guó)宏.初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣激發(fā)之我見[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2011（10）：15-17.

[2]王亮.淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].科教文匯（下旬刊），2012（10）70-71.

（山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)東方中學(xué)）