孫定法

摘要：新課改落實過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的整體要求愈來愈高。數(shù)學(xué)課作為思維邏輯極強的課程內(nèi)容，要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，對不明的知識內(nèi)容開展研究與思索，提高本身能力。對數(shù)學(xué)初中教學(xué)中自主學(xué)習(xí)法開展科學(xué)研究，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課教學(xué)狀況并不是十分理想化，存有教學(xué)方法單一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念差、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化理論的難題。為了更好地提高數(shù)學(xué)課教學(xué)實際效果，文章內(nèi)容對教學(xué)中存在的問題，明確提出幾方面糾正提議，期待對數(shù)學(xué)課教學(xué)主題活動的進(jìn)行和塑造學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力有一定的協(xié)助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)方式

數(shù)學(xué)課作為初中教育基本上的學(xué)科，對學(xué)生邏輯思維能力與研究觀念塑造具備一定的功效。在課堂教學(xué)中，執(zhí)行自主學(xué)習(xí)法能夠提高學(xué)生的自學(xué)觀念，可以塑造學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，如何解決傳統(tǒng)式教學(xué)中存有的難題，運用自主學(xué)習(xí)法，是初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入研究的教學(xué)問題。

一、重視課堂導(dǎo)入，增強學(xué)生知識理解

在課堂教學(xué)主題活動中，為了更好地提升教學(xué)品質(zhì)，教師應(yīng)關(guān)心課堂導(dǎo)入階段，運用知識導(dǎo)入階段，集中學(xué)生的專注力，為自主學(xué)習(xí)課堂的搭建打下基礎(chǔ)。導(dǎo)入階段作為課堂教學(xué)中關(guān)鍵的內(nèi)容，不但影響課堂教學(xué)品質(zhì)，并且會對學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和教學(xué)全過程造成影響。在教學(xué)中，教師應(yīng)剖析初中學(xué)生心理狀態(tài)，挑選適合的改進(jìn)方法，設(shè)計方案中的教學(xué)內(nèi)容，完成高品質(zhì)教學(xué)，提高學(xué)生知識理解程度。

例如，在“幾何圖形”知識講解中，教師能夠在課堂教學(xué)主題活動中應(yīng)用白版為學(xué)生播放視頻，利用準(zhǔn)備好的教學(xué)課件，將日常生活普遍存在的圖形展現(xiàn)出去，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。導(dǎo)入階段能夠充分發(fā)揮交互式白板的功效，與學(xué)生互動交流，對教學(xué)課件開展調(diào)整與添充。根據(jù)當(dāng)代信息科技的運用，建立動態(tài)性課堂教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)學(xué)生對幾何圖形有簡易了解后，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容獨立研究，加重了解。導(dǎo)入階段十分關(guān)鍵，是提升教學(xué)品質(zhì)和塑造學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵步驟，其不但能塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)課能力，并且能提高教師的教學(xué)激情，合理促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展，提高學(xué)生對知識的理解水平。

二、重視知識引導(dǎo)，塑造學(xué)生自學(xué)觀念

初中數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)能夠協(xié)助學(xué)生確認(rèn)學(xué)習(xí)關(guān)鍵，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中充分發(fā)揮教師的作用，提高課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程開展科學(xué)研究引導(dǎo)，使學(xué)生從這當(dāng)中積累經(jīng)驗，把握學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師能夠深入開展教學(xué)，使學(xué)生在實踐過程中產(chǎn)生與眾不同的學(xué)習(xí)方式，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)教學(xué)主題活動的開展。在傳統(tǒng)式教學(xué)中，老師會將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法立即告知學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自身的構(gòu)思解決困難。這類教學(xué)方式的實際效果并不理想化，盡管短期內(nèi)內(nèi)學(xué)生會記牢一些專業(yè)知識，可是長期后，學(xué)生便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的機械思想，不容易自主創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)能力下降。要更改這一教學(xué)方式，教師應(yīng)重視對學(xué)生的引導(dǎo)，激勵學(xué)生自身吸取經(jīng)驗，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)思維的運用，增加對專業(yè)知識的了解與運用，為自主學(xué)習(xí)觀念的產(chǎn)生打下基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，對關(guān)鍵、難題內(nèi)容開展深層教學(xué)，使學(xué)生把握重點難題專業(yè)知識。日常教學(xué)中，教師要提升與學(xué)生的互動交流，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的難題，并開展?jié)M足學(xué)生個性化需求的教學(xué)，提升 教學(xué)實際效果。

例如，在“一次函數(shù)”教學(xué)中，老師能夠?qū)⒑瘮?shù)學(xué)習(xí)的方法滲入在課堂教學(xué)主題活動中，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)思想的方式解決問題。例如，有一些題型會讓學(xué)生覺得十分費勁，不清楚該從哪層面下手，老師提供適度具體指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識畫出函數(shù)圖像，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生的解題思路會越來越清楚，迅速尋找難題的破解方法。當(dāng)學(xué)生掌樣一種類型的答題方式后，老師進(jìn)行拓展訓(xùn)練，推進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的深入。根據(jù)老師的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主動性，使其積極參加研究主題活動，并在研究的全過程中尋找處理難題的方式，為此提高總體自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、重視小組合作，拓寬學(xué)生自學(xué)思路

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)在課堂教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)法時，能夠?qū)f(xié)作教學(xué)作為完成自主學(xué)習(xí)的媒介。小組合作學(xué)習(xí)便是將班集體學(xué)生分為數(shù)個工作組，每一組有五到六名學(xué)生。排序完畢后，教師為學(xué)生布局工作組學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生探討協(xié)作進(jìn)行。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念與小組合作學(xué)習(xí)觀念會獲得提高，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也會出現(xiàn)新的了解，可以合理防止負(fù)面學(xué)習(xí)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

例如，在“隨機事件與概率”教學(xué)中，老師選用小組合作學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最先對學(xué)生進(jìn) 行排序，在排序的全過程中，將不一樣種類的學(xué)生分到同一個工作組，確保每個工作組的效率性與實效性;排序完畢后，布局探討學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生隨意探討，學(xué)生獨立研究，運用教材內(nèi)容專業(yè)知識處理老師明確提出的難題。在學(xué)生討論學(xué)習(xí)的全過程中，表達(dá)自身對該專業(yè)知識的了解，并對解決困難提出自身的念頭。當(dāng)探討完畢后，總結(jié)探討結(jié)果。數(shù)學(xué)課教學(xué)中應(yīng)靈便運用這一教學(xué)方式，為學(xué)生出示展現(xiàn)自身的平 臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)能力與探索能力。當(dāng)學(xué)生展現(xiàn)合作完畢后，老師對學(xué)生總體表現(xiàn)狀況開展考核評價，使學(xué)生認(rèn)識自己學(xué)習(xí)中存在的問題與本身優(yōu)點。這樣一來，學(xué)生在事后學(xué)習(xí)中就會獨立研究，充分利用優(yōu)點填補不足，自主學(xué)習(xí)能力不斷提升。

四、結(jié)語

總而言之，老師提升對自主學(xué)習(xí)的高度重視，讓學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)的態(tài)度。根據(jù)自主學(xué)習(xí)方法的落實，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體水平，緩解教學(xué)工作壓力，提升教學(xué)實效性。

參考文獻(xiàn)：

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