石艷霞

音樂是學(xué)生接受教育過程中必不可少的一門學(xué)科，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，凈化學(xué)生的心靈，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)幫助很大。音樂教學(xué)在小學(xué)階段非常重要。在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，可以引入戲曲教學(xué)。戲曲是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，是我國(guó)的“瑰寶”，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，將戲曲文化融入小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，對(duì)于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化歸屬感十分有利。但在教學(xué)過程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)分析，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中遇到的困難

1、對(duì)音樂課的重視程度不夠

在如今應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)校的老師以及學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的文化成績(jī)十分重視，很多學(xué)生的成績(jī)一旦有下滑的趨勢(shì)，家長(zhǎng)便會(huì)在課外的時(shí)間讓學(xué)生上補(bǔ)習(xí)班，甚至還有老師占用音樂課的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，這就使得原本是一個(gè)學(xué)期的音樂課程，被壓縮到幾節(jié)課進(jìn)行講學(xué)。老師為了趕進(jìn)度就開展了之后的課程。學(xué)生在這個(gè)過程中并沒有時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提升十分不利。

2、音樂教學(xué)過程中重視理論，輕視實(shí)踐

在進(jìn)行小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，很多的音樂老師對(duì)于一些理論知識(shí)十分重視，對(duì)理論知識(shí)的講解花費(fèi)了較多的時(shí)間。而對(duì)于學(xué)生的課堂體驗(yàn)以及情感發(fā)展并不是十分地重視。在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，理論知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，但是音樂教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的審美能力，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于理論知識(shí)過于關(guān)注，進(jìn)行純理論式的教學(xué)，難以激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣，在進(jìn)行交流溝通時(shí)，老師也很難和學(xué)生發(fā)生思想上的碰撞。嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3、教學(xué)內(nèi)容匱乏

很多的小學(xué)音樂老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，手中只拿一本音樂教材，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，全程只是按照音樂指導(dǎo)上面的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于其中一些較難的音樂知識(shí)，只進(jìn)行理論講解，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的延伸以及拓展來說較為匱乏。這就使得很多學(xué)生對(duì)于音樂一知半解，沒有辦法將相關(guān)的音樂技巧運(yùn)用到其他的歌曲中。教學(xué)內(nèi)容的匱乏使得學(xué)生缺乏對(duì)音樂的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中沒有相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面很難進(jìn)行拓展，很難提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、老師對(duì)于戲曲教學(xué)沒有做好定位

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，老師習(xí)慣上利用教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教案以外的知識(shí)內(nèi)容沒有過多的關(guān)注，這也是導(dǎo)致戲曲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中沒有較大進(jìn)展的主要原因之一。很多老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也有意識(shí)地向?qū)W生進(jìn)行戲曲教學(xué)，但由于老師自身對(duì)于戲曲的了解不多，沒有對(duì)其進(jìn)行較好的定位，導(dǎo)致老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能結(jié)合相關(guān)的教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行戲曲教學(xué)，學(xué)生不了解戲曲文化，對(duì)于戲曲的表現(xiàn)形式以及演唱方式了解甚少，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵十分不利。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中融入戲曲教學(xué)的相關(guān)策略

1、對(duì)音樂教學(xué)引起重視

在素質(zhì)教育的背景下，教育改革的不斷深入，老師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂的重視程度。小學(xué)學(xué)校以及老師要充分地認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說是十分重要的。進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，要根據(jù)新課程的要求，將音樂課程進(jìn)行真正意義的開展，任何課程不能隨意占用音樂課程。學(xué)校相關(guān)的教育部門要對(duì)音樂教學(xué)加大投資力度，保證教學(xué)設(shè)備的完整，提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

2、創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)設(shè)備

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變純理論式的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)較為重視，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及相關(guān)的情感發(fā)展并沒有進(jìn)行過多的關(guān)注，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)十分不利，限制了學(xué)生的思維發(fā)展以及想象力的發(fā)展。老師要改變傳統(tǒng)的“老師領(lǐng)唱-學(xué)生試唱”的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行戲曲教學(xué)的過程中，老師要對(duì)身邊的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行充分的利用，例如多媒體、相關(guān)的樂器等，輔助老師進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過程中，學(xué)校方面要對(duì)戲曲教學(xué)進(jìn)行重視，積極開展戲曲教學(xué)活動(dòng)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行完善，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)開展戲曲教學(xué)進(jìn)行鋪墊。

3、根據(jù)實(shí)際情況，選擇教學(xué)內(nèi)容

戲曲是一種古老又傳統(tǒng)的音樂表現(xiàn)形式，通過戲曲，學(xué)生能夠了解到中華的傳統(tǒng)文化，但學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將會(huì)影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行積極的了解，讓戲曲教學(xué)模式用一種較為新穎的模式融入到課堂中。在教學(xué)的過程中，老師可以深入的挖掘課本中的教材內(nèi)容，將教材中包含戲曲的內(nèi)容和有關(guān)戲曲的文化知識(shí)進(jìn)行深入的研討，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中體會(huì)戲曲的魅力，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的戲曲文化表達(dá)，讓學(xué)生真正的融入到戲曲的文化內(nèi)涵中，體驗(yàn)傳南通文化的表達(dá)，讓學(xué)生真正的喜歡上戲曲，真正的愛上戲曲。戲曲的學(xué)習(xí)需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，其中的腔調(diào)、表現(xiàn)藝術(shù)等，都需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行琢磨。也可以從當(dāng)?shù)貙?shí)際情況出發(fā)，引入商洛花鼓，商洛花鼓戲曲是商洛文化的代表戲曲，同時(shí)也是國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有一定的文化價(jià)值。商洛花鼓戲曲的音樂突顯美的特征，以歡快、活潑和委婉動(dòng)聽的曲調(diào)為主，與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符合。因此，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)的將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與展現(xiàn)能力進(jìn)行結(jié)合，老師再經(jīng)過一定的調(diào)整，將戲曲轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在音樂課上迫切想要學(xué)習(xí)和了解的內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生的戲曲文化素養(yǎng)就會(huì)得到較好的發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)文化的感觸也會(huì)增加。

結(jié)語(yǔ)：

戲曲是我國(guó)文化的瑰寶。在如今的社會(huì)時(shí)代背景下，音樂逐步被人們重視起來，戲曲在其中發(fā)揮的價(jià)值和作用也逐漸被挖掘。在小學(xué)音樂的課堂中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的戲曲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戲曲文化的了解，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵。老師在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中，要不斷地找出教學(xué)新模式，將戲曲進(jìn)行積極地融合，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)文化教育投入一定的精力。此外，校方也要對(duì)戲曲教學(xué)投入一定的精力，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的戲曲學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

陜西省商洛市商州區(qū)第二小學(xué) 陜西 商洛 726000