魏蕾

一、課題

編輯圖文資料介紹景點(diǎn)

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是3-5年級(jí)信息技術(shù)第10課《編輯圖文資料介紹景點(diǎn)》。主要教學(xué)內(nèi)容就是制作幻燈片，設(shè)置幻燈片背景，編輯文字資料，對(duì)插入的圖片和文字進(jìn)行合理排版。

三、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)PPT新建和保存等知識(shí)，已經(jīng)有了一定的多媒體基礎(chǔ)，所以本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究和小組合作的方法開(kāi)展教學(xué)，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用，重點(diǎn)是提高學(xué)生的操作能力。

四、教學(xué)與技術(shù)融合

應(yīng)用了哪種新媒體和新技術(shù)的哪些功能？技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)及效果思考（教學(xué)組織創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新等）

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)和技能

1、掌握給幻燈片設(shè)置背景的方法;

2、掌握給幻燈片插入、設(shè)置文字方法。

3、掌握插入和調(diào)整圖片的方法

（二）過(guò)程和方法

1、鍛煉和提升學(xué)生的信息處理能力，并可以根據(jù)自己的想法制作幻燈片;

2、通過(guò)自主探究活動(dòng)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)用信息技術(shù)的能力進(jìn)行提升。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、讓學(xué)生在制作幻燈片的過(guò)程中感受到信息技術(shù)具有的魅力;

2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成樂(lè)于助人的好習(xí)慣。

六、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施

重點(diǎn)：設(shè)置幻燈片背景、對(duì)插入的文字進(jìn)行編輯

難點(diǎn)：制作布局合理且圖文并茂的幻燈片

教師在其中只需要發(fā)揮引導(dǎo)和組織作用即可，學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)立思考或小組討論的方式制作自己的作品，也可以對(duì)自己的作品進(jìn)行創(chuàng)新。

七、教學(xué)方法

本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究和小組合作的教學(xué)方式。

八、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

（一）新課導(dǎo)入

1、展示多媒體作品《廣東風(fēng)情游》幻燈片

2、教師提問(wèn)：“上面的幻燈片好看嗎？這些幻燈片都包含哪些內(nèi)容呢？”選擇一個(gè)學(xué)生回答。

3、教師接著提問(wèn)：“你能看出這些幻燈片運(yùn)用了哪些編輯技巧嗎？”選擇一個(gè)學(xué)生回答

3教師：“你能運(yùn)用這些編輯技巧制作關(guān)于廣東風(fēng)情游的幻燈片嗎？”（板書(shū)：編輯圖文資料介紹景點(diǎn)）

（二）布置任務(wù)

1、任務(wù)一：設(shè)置幻燈片背景

（1）為學(xué)生講解教材中更改幻燈片背景的方法;

（2）為學(xué)生布置對(duì)幻燈片設(shè)置背景的任務(wù);

（3）將學(xué)生分為兩人小組進(jìn)行自主探索;

（4）在小組合作探究中能夠熟練完成背景設(shè)置的學(xué)生可以對(duì)另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo);

（5）等到各個(gè)小組都完成任務(wù)后，教師需要挑選一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上為大家進(jìn)行演示;

1學(xué)生回答：“這些幻燈片都包括圖片、文字和背景?！?/p>

2學(xué)生回答：“插入、編輯了圖片和文字，還配有背景。”

展示多媒體作品《廣東風(fēng)情游》幻燈片

讓學(xué)生感受幻燈片圖文并茂的作用，導(dǎo)入幻燈片制作技巧。

小組合作探究的方式比較具有趣味性，而且可以讓學(xué)生放開(kāi)思想進(jìn)行思考和探索，同時(shí)能夠讓學(xué)生之間建立平等、互助的合作關(guān)系，讓學(xué)生在探索中感受到信息技術(shù)的魅力和學(xué)習(xí)成就感，從而可以更積極的參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中。

2、任務(wù)二：編輯文字資料

（1）教師講解教材中編輯文字資料的方法;

（2）為每個(gè)小組提供潮汕地區(qū)風(fēng)景幻燈片和風(fēng)景介紹文字;并讓學(xué)生以小組為單位完成為插入、編輯文字的任務(wù);

（3）小組成員輪流進(jìn)行操作;

3、任務(wù)三：添加圖片

（1）教師講解教材中添加圖片的方法;

（2）教師為每個(gè)小組提供已經(jīng)設(shè)置好文字和背景的幻燈片和廣東各地風(fēng)景圖片，學(xué)生需要將這些圖片添加到相應(yīng)的幻燈片上，并對(duì)圖片和文字進(jìn)行合理布局;

（3）小組成員進(jìn)行輪流操作;

（4）等到各個(gè)小組完成操作后，教師可以選擇幾個(gè)學(xué)生的作品在多媒體上進(jìn)行播放，然后由全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià);

4、任務(wù)四：綜合創(chuàng)作

（1）讓學(xué)生以廣東風(fēng)情游為主題通過(guò)小組合作創(chuàng)作至少三張圖文并茂的幻燈片;

（2）小組成員共同合作進(jìn)行創(chuàng)作;

（3）等到各個(gè)小組完成任務(wù)后，教師可以隨意選取幾個(gè)小組的作品在多媒體上進(jìn)行播放;

（三）課堂總結(jié)

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的疑問(wèn)，對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、概括，對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思。

學(xué)生活動(dòng)：

1學(xué)生回答：“這些幻燈片都包括圖片、文字和背景。”

2學(xué)生回答：“插入、編輯了圖片和文字，還配有背景?！?/p>

小組合作

動(dòng)手操作

技術(shù)及媒體運(yùn)用：

展示多媒體作品《廣東風(fēng)情游》幻燈片

九、教學(xué)評(píng)價(jià)及作業(yè)布置（體現(xiàn)分層、明確要求）

教學(xué)評(píng)價(jià)：

信息技術(shù)和其他學(xué)科相比更為重視實(shí)踐操作，所以進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)也要給學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手操作，本設(shè)計(jì)采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，這種方法可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣和積極性，還可以讓學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助的精神，但是也有一點(diǎn)不好就是任務(wù)比較多，分配到每個(gè)任務(wù)上的時(shí)間都是有限的，可能小組中第一個(gè)學(xué)生完成操作后其他學(xué)生根本沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行操作，或是小組成員之間在討論上花費(fèi)了太多的時(shí)間，導(dǎo)致沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行操作，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐操作效用下降，還可能讓學(xué)生將其他時(shí)間用來(lái)進(jìn)行操作，如，在教師講解理論知識(shí)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，在其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作等等，這樣就會(huì)影響到這些環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，而且會(huì)影響到課堂秩序。

一堂課的時(shí)間是有限的，想要讓學(xué)生既掌握理論知識(shí)又能將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，對(duì)于學(xué)生而言可能會(huì)感覺(jué)教學(xué)節(jié)奏比較快，時(shí)間顯得有點(diǎn)緊張，可能對(duì)于一些學(xué)生而言還沒(méi)有很好的掌握上一個(gè)操作技能就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，等到課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生就會(huì)積累很多疑惑。對(duì)此，信息技術(shù)教師需要從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，更合理的分配課堂時(shí)間，盡量讓所有學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

作業(yè)布置：

利用PPT制作一幅手抄報(bào)，題目自擬，內(nèi)容自選，下節(jié)課上課前提交到教師郵箱中。

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