這段時(shí)期，各地都在積極開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)。在所有的網(wǎng)絡(luò)課程中，杭州市淳安縣姜家鎮(zhèn)中心小學(xué)六（2）班的孩子們最期待的就是每天下午的家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐課，掃地拖地、洗碗洗菜、整理房間……教師遠(yuǎn)程指導(dǎo)，家長(zhǎng)積極配合。六（2）班的孩子們?cè)诖似陂g還嘗試制作了多種美食和手工作品。五彩繽紛的蛋炒飯激發(fā)了學(xué)生想當(dāng)廚神的心，以“抗疫加油”為主題的水果拼盤(pán)大比拼激發(fā)了愛(ài)國(guó)熱情，拿起針線縫制手工包，想給媽媽一個(gè)大驚喜。

（摘自浙江新聞網(wǎng)）

點(diǎn)評(píng)：一直以來(lái)，在“分?jǐn)?shù)就是一切”的“指導(dǎo)”下，許多家長(zhǎng)根本不讓孩子做家務(wù)。環(huán)顧身邊，“四體不勤，五谷不分”的孩子大有人在。勞動(dòng)教育不僅在學(xué)校，而且在家庭中被弱化甚至缺失。在疫情期間，能夠慢慢培養(yǎng)起孩子們的勞動(dòng)觀念，不也是一種“壞事變好事”的積極轉(zhuǎn)變嗎？實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，單純說(shuō)教并不能起多大作用，需要老師更需要家長(zhǎng)巧妙施教。勞動(dòng)，無(wú)論是從技能角度來(lái)說(shuō)，還是從人生角度來(lái)講，都是萬(wàn)分重要的。家長(zhǎng)們應(yīng)該“趁熱打鐵”，讓孩子們勞動(dòng)起來(lái)。