張予容

摘? 要：中國是一個(gè)文明古國，蘊(yùn)含五千多年的燦爛文化，有傳承和弘揚(yáng)的必要性?；诖耍覀儑@海絲文化展開相關(guān)探究，進(jìn)一步探析海絲文化背景下幼兒合作畫教學(xué)模式，以供借鑒和參考，希望給相關(guān)教育工作者帶去一些啟迪和靈感。

關(guān)鍵詞：海絲文化;幼兒;合作化教學(xué);模式探析

【中圖分類號(hào)】G610??????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）12-0025-02

On the teaching mode of children's cooperative painting under the background of the silk culture

ZHANG Yurong? （Donghaiwan Experimental Kindergarten Affiliated to Quanzhou Preschool Teachers College，China）

【Abstract】China is an ancient civilization country，containing more than 5000 years of splendid culture，it is necessary to inherit and carry forward. Based on this，we carry out relevant exploration around the silk culture，and further explore the teaching mode of children's cooperative painting under the background of silk culture，so as to provide reference and reference，and hope to bring some enlightenment and inspiration to relevant educators.

【Keywords】Haisi culture;Children;Cooperative teaching;Mode analysis

海絲文化，即是“海上絲綢之路”的簡稱，是在近些年被提出的新概念、新思想，它亦代表著一種文化，有傳承和發(fā)揚(yáng)光大的必要性，既符合國家戰(zhàn)略主題，又貼合經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，是教學(xué)中不可忽略的重點(diǎn)、焦點(diǎn)。也正是在海絲文化不斷深入人心的背景下，各個(gè)階段的各科教學(xué)都在悄然發(fā)生變化，需要相關(guān)教師結(jié)合新形勢(shì)探究新的教學(xué)模式，由此引申出了本次的研究主題。

1.海上絲綢之路文化內(nèi)涵

海上絲綢之路，是古中國為達(dá)成與外國經(jīng)濟(jì)交易而開辟的一條海上“道路”，可理解為包含陶瓷、香料等經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物的貿(mào)易之路，在現(xiàn)代化用語中，海上絲綢已經(jīng)有了“海絲”之簡稱。這條道路萌芽于商周，直至今日，這條航道也一直在發(fā)揮著積極作用和影響，并以南海為中心。

海上絲綢之路，起點(diǎn)主要為廣州和泉州，在歷史和文化的長河中，譜寫出一篇篇經(jīng)濟(jì)互利、政治互信的詩歌。在古中國，海上絲綢之路還只是貿(mào)易的單純通道，在21世紀(jì)的現(xiàn)代中國，它被賦予了全新的含義和價(jià)值，它除了代表一條航道外，還代表著一種理念，一種和平、合作、發(fā)展、共贏的理念，這在全球一體化的格局下，顯得意義非凡。

海上絲綢之路在當(dāng)前社會(huì)和格局下，是歷史中國與歐亞大陸各國文化交流的一種或符號(hào)，是一種增進(jìn)與各國互信的基礎(chǔ)，在地理環(huán)境中也在一直扮演重要角色，全然沒有“暴力”、“沖突”的影子，是我國外交方式的一種縮影化顯現(xiàn)，即追求合作共贏、互惠互利。這是在歷史不斷變遷、文明不斷提升視域下產(chǎn)生的一種特殊文化，值得進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)。

2.海絲文化背景下幼兒合作畫教學(xué)模式探析

海絲文化背景下，幼兒合作畫教學(xué)還需改變保守、固有形式，融入多種新鮮元素，并與海絲文化背景不斷貼合、結(jié)合，方可讓幼兒受益匪淺。具體的教學(xué)方式、方法，還需相關(guān)幼兒教師酌情分析、自信研究、認(rèn)真總結(jié)和大膽實(shí)踐，相信會(huì)取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

（1）明確以海絲文化為核心的主題

在幼兒合作畫教學(xué)開始之前，幼兒教師要率先清晰及明確以海絲文化為核心的主題，可從多個(gè)主題中進(jìn)行篩選，最終選擇與教學(xué)內(nèi)容、海絲文化最貼切的主題，方可確保完成教學(xué)基本目標(biāo)基礎(chǔ)上讓幼兒有機(jī)會(huì)認(rèn)知和了解海絲文化。建議篩選出更具教育性、藝術(shù)性、觀賞性的合作畫主題，可與當(dāng)下的熱點(diǎn)事件、幼兒的興趣、節(jié)日等進(jìn)行融合，方可更好開展這類主題的教學(xué)工作，方可激發(fā)幼兒的繪畫欲望、合作熱情。例如以海絲文化中的起點(diǎn)為主題，可鼓勵(lì)幼兒合作進(jìn)行廣州、泉州為主題的創(chuàng)作，可創(chuàng)作當(dāng)?shù)亟ㄖ?、代表產(chǎn)物等，當(dāng)然，合作畫難度還需結(jié)合幼兒年齡層次來精準(zhǔn)拿捏，更要加入一些趣味元素，確保幼兒順利接受和認(rèn)可這種題材以及這種題材下的合作畫形式。

（2）搜集海絲文化素材，呈現(xiàn)于幼兒面前

對(duì)于幼兒來說，對(duì)海絲文化是比較陌生的，雖說可能聽說過“海上絲綢之路”，但大多只是熟悉該名稱而不知其內(nèi)在含義，因此，還需在合作畫真正開始之前，搜集海絲文化相應(yīng)素材，進(jìn)而呈現(xiàn)于幼兒面前，讓幼兒加深對(duì)海絲文化的了解和認(rèn)知，為幼兒合作畫教學(xué)的高效開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如若教材中存在與海絲文化有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱覽。如若幼兒教師從網(wǎng)絡(luò)中搜集到各式各樣的海絲文化信息，如圖片格式、文字格式、視頻格式等等的海絲文化內(nèi)容，需經(jīng)過精心設(shè)計(jì)將各種有價(jià)值、不同格式的信息組合在一起，采用多媒體設(shè)備進(jìn)行放映和呈現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的感官刺激并加深幼兒對(duì)海絲文化的了解和認(rèn)知。值得一提的是，教師所篩選的海絲文化相關(guān)內(nèi)容，還需結(jié)合幼兒年齡、理解水平而進(jìn)行篩查，確保含大量專業(yè)術(shù)語的資料被剔除，確保幼兒學(xué)習(xí)的津津有味、趣味盎然。

（3）圍繞海絲文化準(zhǔn)備相應(yīng)教學(xué)材料

在以往合作畫教學(xué)中，教師需要準(zhǔn)備的教學(xué)材料無非是膠棒、剪刀、油畫棒、橡皮、紙張等美工材料，當(dāng)然，這些材料還需結(jié)合幼兒數(shù)量及小組數(shù)量而制定和準(zhǔn)備，而在以海絲文化為核心的合作畫教學(xué)課堂中，還需準(zhǔn)備更多與海絲文化有關(guān)的教學(xué)材料，如海上絲綢之路的地圖，又或者是海上絲綢交易中所涉及的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物圖片或道具，如香料、珍珠等，都可搜集并發(fā)放給幼兒，激發(fā)幼兒合作畫的強(qiáng)烈欲望，與此同時(shí)，也為合作畫教學(xué)增光添彩、激發(fā)幼兒無限創(chuàng)作可能。例如在制作海上絲綢之路交易情形畫作時(shí)，可給幼兒發(fā)放珍珠，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒以珍珠為交易的主要商品，繪畫出想象中的交易畫面，并給幼兒提供彩色畫筆，確保幼兒根據(jù)提供的材料，展開合作繪畫，進(jìn)一步炒熱課堂教學(xué)氛圍。

（4）進(jìn)行小組分工，確保海絲文化為核心的合作畫順利完成

合作畫，是幼兒在合作基礎(chǔ)上完成的繪畫作品，幼兒教師要賦予幼兒自由發(fā)揮權(quán)利，更要不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)每位幼兒在合作畫中彰顯個(gè)人能力與價(jià)值，更要與小組組長共同協(xié)作，確保每位幼兒都可在合作畫過程中大膽實(shí)踐與創(chuàng)新，使得每位幼兒都可在合作畫完成過程中增進(jìn)體驗(yàn)、有所收獲。例如在海絲文化模型創(chuàng)作中，可以是人物創(chuàng)作、船只模型創(chuàng)作等等，有的幼兒可負(fù)責(zé)繪畫、有的幼兒可負(fù)責(zé)剪紙、有的幼兒負(fù)責(zé)測量、有的幼兒進(jìn)行色彩描繪等等，切實(shí)發(fā)揮小組中每位成員的聰明才智，確保以海絲文化為核心的合作畫進(jìn)展順利。

（5）開展海絲文化作品賞析活動(dòng)，進(jìn)一步滲透情感教育

待各個(gè)小組完成以海絲文化為核心的繪畫作品后，就需要幼兒教師帶領(lǐng)幼兒將每幅作品進(jìn)行張貼，讓所有的作品在幼兒面前進(jìn)行呈現(xiàn)，給予幼兒一些時(shí)間用于觀賞和討論，在幼兒大膽闡述創(chuàng)作思路、師生共同品評(píng)作品過程中，完成海絲文化作品賞析活動(dòng)。值得一提的是，幼兒教師切不可將作品賞析表面化、形式化，而是要在培養(yǎng)幼兒審美能力基礎(chǔ)上，進(jìn)一步滲透與海絲文化為有關(guān)的情感教育，才是教學(xué)的最重要工作，亦是最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要精心設(shè)計(jì)和籌謀?？梢允箰蹏楦薪逃部墒菬釔奂亦l(xiāng)的情感教育，諸如此類的情感教育，都可在合作畫教學(xué)尾聲進(jìn)行展開，切實(shí)讓海絲文化在合作畫課堂中釋放更多的價(jià)值和內(nèi)涵。也借此機(jī)會(huì)，在幼兒幼小的心靈中埋下一顆種子，一顆精忠報(bào)國、勢(shì)必成才的種子，一顆熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛家人的種子，進(jìn)而助力幼兒身心健康成長！

3.“海絲文化”創(chuàng)想在美術(shù)創(chuàng)作中彰顯個(gè)性

（1）大膽的表現(xiàn)有利于畫風(fēng)的自然天成

對(duì)于幼兒來說，原汁原味的幼兒美術(shù)創(chuàng)作是幼兒內(nèi)心世界最真實(shí)的流露，通過美術(shù)創(chuàng)作可以反映出幼兒對(duì)世界的認(rèn)知。比如說，幼兒教師指導(dǎo)小班幼兒創(chuàng)作《秋分》時(shí)，首先要引導(dǎo)幼兒對(duì)秋天獨(dú)有的季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行感受，鼓勵(lì)幼兒大膽使用顏色，將金黃色、紅色、黃色等色彩潑灑于畫板上，大膽創(chuàng)新作畫的形式，是畫面更為飽滿、有趣，富有想象力，幼兒在愉快的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。幼兒教師不要過多的干預(yù)幼兒的創(chuàng)作，而要讓幼兒在真情流露的基礎(chǔ)上創(chuàng)作能夠反映出幼兒真實(shí)心理世界的作品。每一位兒童都是天生的藝術(shù)家，幼兒教師鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作，這些美術(shù)作品將體現(xiàn)出天真、活潑、稚嫩等特點(diǎn)，畫風(fēng)可謂是自然天成。

（2）融合情感，使形象更加惟妙惟肖

幼兒教師要引導(dǎo)幼兒將自己的認(rèn)知與情感投入到美術(shù)創(chuàng)作之中。比如說，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行《我喜歡的高甲戲劇角色》的創(chuàng)作時(shí)，教師可以借助視頻資料的方式或者參觀高甲戲劇團(tuán)的方式來讓幼兒了解高甲戲劇表演，幼兒在情景中對(duì)戲劇人物的動(dòng)作、服飾、表情等進(jìn)行觀察，最后在進(jìn)行創(chuàng)作，幼兒在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作出的水墨作品可以更好地展現(xiàn)家鄉(xiāng)情緣。

（3）多樣化的方式，個(gè)性化的畫面畫風(fēng)

美術(shù)活動(dòng)的靈魂就在于創(chuàng)作與創(chuàng)新。幼兒教師在對(duì)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，既要鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，還要知道幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)新。幼兒教師可以為幼兒提供更加多樣化的美術(shù)創(chuàng)作材料，充分激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣與熱情。教師在在準(zhǔn)備常規(guī)作畫材料的基礎(chǔ)上，還可以準(zhǔn)備生活中的廢舊物品、貝殼、紐扣等，通過各種各樣的材料來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感及創(chuàng)作能力。幼兒在教師的引導(dǎo)下，通過不同的創(chuàng)作方式，創(chuàng)作出具有個(gè)性化特點(diǎn)的畫面畫風(fēng)。

4.海絲文化背景下幼兒合作畫教學(xué)的思考與建議

通過以上論述我們得知，海絲文化背景下幼兒合作畫教學(xué)有較多的路徑和渠道，還需要幼兒教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，來制定貼合教學(xué)實(shí)情、幼兒興趣和需求的教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格落實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)落實(shí)和科學(xué)落實(shí)，相信會(huì)取得不錯(cuò)的教學(xué)成果。為了協(xié)助幼兒教師更快、更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這里提出幾點(diǎn)建議，希望可以助力幼兒教師順利開展以海絲文化為核心的幼兒合作畫教學(xué)：

首先，幼兒園教師一定要在深知和了解海絲文化的基礎(chǔ)上開展幼兒合作畫教學(xué)，這樣才可達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果，假如幼兒教師在一知半解的狀況下開展合作畫教學(xué)，很容易讓幼兒對(duì)海絲文化不甚了解、理解吃力，也很容易造成合作畫教學(xué)沒有重點(diǎn)和中心，混亂狀況會(huì)愈加凸顯，極易造成合作畫教學(xué)事與愿違、違背初衷與目標(biāo)。

其次，幼兒園教師務(wù)必要提高各方面教學(xué)素質(zhì)，包括素材收集及設(shè)計(jì)能力，也包括素材篩選、道具準(zhǔn)備能力，且需要具備較為扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、繪畫基礎(chǔ)，更需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求具備較為廣泛的軟件應(yīng)用技巧，常用的多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備更需熟練操作，只有這樣，才可讓海絲文化背景下的幼兒合作畫教學(xué)更具多元性可能，也只有這樣，才可充分利用教學(xué)資源讓幼兒學(xué)習(xí)的快樂、學(xué)習(xí)的有意義。

另外，在合作畫教學(xué)中務(wù)必要有意識(shí)的突出海絲文化、傳遞海絲文化，最終達(dá)成德育教育目的，方是合理的教學(xué)思路，建議相關(guān)幼兒教師遵循這項(xiàng)原則，有條不紊的展開教學(xué)工作;

最后，需要在合作畫教學(xué)中賦予幼兒足夠展現(xiàn)個(gè)人能力的權(quán)利和空間，更要緊抓幼兒合作，不斷培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力，方可讓合作畫教學(xué)更具現(xiàn)實(shí)意義。

5.結(jié)語

綜上所述，海絲文化是近些年愈加深入人心的文化，屬于中華文化的一部分，有傳承和發(fā)揚(yáng)的必要，借助合作畫教學(xué)進(jìn)行傳承不失為一個(gè)較好的辦法和途徑，因此，還需幼兒園教師關(guān)注和重視海絲文化在合作教學(xué)中的體現(xiàn)和滲透，方可讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸和了解海絲文化，并受海絲文化影響樹立正確的三觀和道德，相信在幼兒教師的不懈努力下，海絲文化背景下的幼兒合作畫教學(xué)必將開展的越來越好！

參考文獻(xiàn)

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