陳利智

幼兒美術(shù)活動通過繪畫、泥塑、玩紙、廢舊材料的制作等豐富多彩的類型，以幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及興趣需要為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合生活中的美來豐富、培養(yǎng)兒童感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。幼兒園美術(shù)活動的真諦是什么？也許更多時候不在于作品呈現(xiàn)的最終視覺效果，而是激發(fā)與保持幼兒的興趣，以及對幼兒的早期美育啟蒙。

一、安靜之美：紙間藝術(shù)

在開展紙藝手工活動《小雛菊》時幼兒需要掌握的技能有折紙、剪紙、卷紙等。我引導(dǎo)幼兒通過感知觀察雛菊、欣賞成品范例、觀看示范重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，掌握小雛菊的制作方法。在欣賞美麗的小雛菊圖片時，孩子積極地討論著花朵美麗的形態(tài)；在觀看制作雛菊的示范過程中，孩子們都屏息凝神，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕里的演示。孩子們看著剪好的紙條通過卷一卷的方式變成了漂亮的花朵，紛紛驚嘆道“好神奇啊”！都說“興趣是最好的老師”，趁著大家都對紙花制作很感興趣，我將重點(diǎn)和制作過程與孩子們一起回憶了一遍。在接下來的操作環(huán)節(jié)中，令我“驚奇”的事情發(fā)生了：孩子們在創(chuàng)作過程中非常細(xì)心和耐心，剪出的“花瓣”寬度幾乎一致，制作出的紙花也非常漂亮。

其實(shí)，很多時候“美”是需要耐心和靜心的。雖然老師只提供了彩色長紙條、雙面膠、剪刀和花枝這些簡單的工具和材料，但在這些簡單的材料里卻蘊(yùn)藏著許多對于材料的選擇。如：紙以平面為主，可做的改造方法包括揉、剪、卷、折、撕等。紙的質(zhì)感有軟有硬，不同軟硬程度呈現(xiàn)出的作品效果各不相同。孩子們發(fā)現(xiàn)平面的紙能做出立體、具有美感的雛菊，這激發(fā)了他們“想做”的愿望?！跋胱觥钡男睦韯訖C(jī)促使孩子們耐心地將數(shù)量繁多的“花瓣”一條條仔細(xì)地剪出來之后，他們自然就 “能做”。在本次活動中，我以本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將難點(diǎn)逐層突破，鞏固并增加了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提升了他們的創(chuàng)作水平。另外，最出乎我意料是孩子們非常有耐心，遇到困難能靜下心來自己想辦法、動腦筋思考，沒有一味尋求老師的幫助。正是孩子們的耐心和靜心讓美麗的紙藝小雛菊綻放！

二、傳統(tǒng)之美：水墨藝術(shù)

在開展“中國的寶貝”這一主題活動時，我選擇了竹子為對象，水墨為材料。我面臨的挑戰(zhàn)是從未帶孩子們畫過水墨畫。這是孩子們第一次自己畫水墨畫，他們的前期經(jīng)驗(yàn)停留在欣賞的程度上。在本次活動的前期我做了充分的準(zhǔn)備：購買相關(guān)材料，搜集有關(guān)水墨畫的資料和畫竹子的技巧。

活動中，首先我讓孩子們了解了水墨畫的基本工具：毛筆、宣紙、墨水、毛氈，并告訴他們這些工具的用途及特點(diǎn)。接著讓孩子們畫一畫，去感受水墨渲染的特別之處。有了這些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，再引出本次活動的主題：用水墨渲染的方式來畫一畫竹子。通過觀察，孩子們了解到竹子的結(jié)構(gòu)有：竹干、竹枝、竹葉，其中竹干是由一節(jié)一節(jié)的竹節(jié)構(gòu)成的。為了讓孩子們能更好地把握竹子的形態(tài)結(jié)構(gòu)，本次活動前我通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出繪畫經(jīng)驗(yàn)后，再給孩子們做講解：可以用細(xì)長的長方形表示竹節(jié)，長方形上留白表現(xiàn)立體感。長方形的四個角往外凸出一些，表示竹節(jié)。每個長方形連接處留出空隙，表示竹節(jié)相接處。再在長方形構(gòu)成的竹節(jié)上添加細(xì)長的竹枝和竹葉。在繪畫過程中，引導(dǎo)孩子們留意水與墨在宣紙上呈現(xiàn)的暈染效果。

在體驗(yàn)和欣賞各種藝術(shù)作品時，我們需要尊重差異性，無論是色彩艷麗的各類油畫作品還是傳統(tǒng)的水墨作品都有值得欣賞和借鑒的地方。對于之前沒有過接觸的水墨畫，孩子們愿意懷著好奇心去了解、接觸和嘗試。在這個初次接觸的過程中孩子們也許會出現(xiàn)許多差錯或意外，比如說握筆姿勢不那么標(biāo)準(zhǔn)、留白部分被暈染、整個畫面變成單純地涂黑、衣服也染上了墨漬……但孩子在這一過程中更多地了解了水墨畫，也愿意按照自己的想法去表現(xiàn)。所有的第一次都值得被珍藏，我把孩子們的一張張畫用卡紙襯底，托裱好，并裝飾在墻上，希望以這樣的方式，激發(fā)孩子們的成就感，并建立起他們的文化自信感與自豪感。

三、隨性之美：水拓藝術(shù)

水拓畫是一種創(chuàng)作者在特制的水中滴下自己喜歡的顏料，按照自己喜歡的方式搭配色彩，并攪動色彩的作畫方式。水拓畫可以呈現(xiàn)一種抽象、偶然的隨性之美。滴顏料水時需要注意控制水面的色彩波紋，盡量不要因?yàn)樗y而讓顏色完全混合在一起。

每個孩子的個性都有差異，創(chuàng)作水拓畫更能放大這一種差異。以其他形式創(chuàng)作出的繪畫作品多少有相似之處，而水拓畫則不一樣，只需要注意在創(chuàng)作前提醒他們不要把水?dāng)嚋啠恳晃恍∨笥训淖髌范汲尸F(xiàn)出自己的獨(dú)特性。所以在水拓畫活動中，我將關(guān)鍵點(diǎn)放在如何讓孩子們把自己認(rèn)為最美的顏色以一種特殊的形式展現(xiàn)出來，這是孩子們放飛想象力的好時機(jī)。水拓畫還可以讓孩子們體驗(yàn)混色的快樂（比如：黃色+藍(lán)色=綠色）。孩子們的作品展示出來后，老師可以引導(dǎo)孩子們交流創(chuàng)作的想法，以此加深老師和孩子，孩子和孩子之間的進(jìn)一步了解。孩子們無與倫比的創(chuàng)造力和天馬行空的想象也會給老師帶來啟發(fā)和思考。

四、生活之美：改造藝術(shù)

說完了紙上與水中的畫作，那在物體上作畫會是怎樣的感受呢？比如在草帽上用顏料進(jìn)行繪畫，會發(fā)生什么呢？于是我設(shè)計(jì)在活動中讓兩個孩子合作完成繪制、裝飾一頂草帽。首先兩個小伙伴得商量好畫什么，達(dá)成一致意見后，再畫下設(shè)計(jì)圖或者是草圖。如果商量無果，也可以聽聽老師的建議。當(dāng)孩子們溝通無果的時候，就需要老師用敏銳的觀察力和指導(dǎo)力來幫助他們解決困難。兩個小朋友商量、合作，再共同創(chuàng)作，最后將一頂草帽變成兩個人的作品，齊心協(xié)力達(dá)成同一個目標(biāo)，也是一件有難度的事兒。這一過程，不單單培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)作能力，也培養(yǎng)了孩子們的溝通能力。

這次活動的總結(jié)詞是“意外”。在活動過程中，孩子們意外頻頻發(fā)生，有不小心把顏料倒翻在地的、有把顏料弄在衣服上的、有洗筆把水濺在地面上的、有將顏料和其他顏料混合的……總之就是手忙腳亂。但正是因?yàn)檫@些“意外”，充分顯示了孩子們對材料的探索欲和好奇心非常旺盛。雖然把環(huán)境或衣服弄得一塌糊涂，但孩子們的愉快是無法取代的，他們給每一頂草帽都取了好聽的名字。

美術(shù)創(chuàng)作中常常蘊(yùn)含著許多創(chuàng)新以及生活的經(jīng)驗(yàn)。幼兒的許多經(jīng)驗(yàn)都來源于生活，這提示我們，生活中的大量材料可以投入到藝術(shù)創(chuàng)作中，藝術(shù)與生活是息息相關(guān)的。草帽原本只是一件很常見的生活用品，拿它來做美術(shù)作品，就好比是一張更有難度的“紙”，創(chuàng)作區(qū)域由平面空間延伸到立體空間中，孩子們對三維空間有了初步的體驗(yàn)。而且在草帽上創(chuàng)作，顏料上色方便，覆蓋再創(chuàng)造簡單易行。草帽的形狀是孩子們較為熟悉的圓形和半球體。通過對球體的聯(lián)想，也激發(fā)了幼兒的想象力。在孩子們的討論與創(chuàng)作中，思維在不斷地碰撞，經(jīng)驗(yàn)在不斷地增長，改造之美油然而生！

總之，這四次關(guān)于不同材料的美術(shù)活動對老師來說是一種成長和考驗(yàn)：活動前需要提前籌劃并根據(jù)本班孩子的發(fā)展水平修改和提煉繪畫的呈現(xiàn)方式，活動后不斷地反思和思考美術(shù)活動到底該怎么上可以更“好玩”。

很多時候我們只重視結(jié)果，而忽略了去發(fā)現(xiàn)孩子們在繪畫過程所體現(xiàn)出的閃光點(diǎn)。其實(shí)藝術(shù)表現(xiàn)過程是挖掘孩子潛在動力的好時機(jī)，孩子們對美的向往和表現(xiàn)的欲望，大多在這個過程中體現(xiàn)。所以，美術(shù)教育從來都不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，大多數(shù)情況下老師需要做的是創(chuàng)設(shè)一個自由的活動環(huán)境。如何讓孩子們通過不同材料，對美有更多的體驗(yàn)，這是我今后需要繼續(xù)思考和探索的方向。