闞志剛，徐千惠

（長春理工大學(xué)，吉林 長春 130022）

1 引導(dǎo)性設(shè)計理念

引導(dǎo)性設(shè)計就是人們發(fā)現(xiàn)自己的某種潛能和愿望之前，通過產(chǎn)品的使用，把人的某種潛能開發(fā)出來從而改變?nèi)说哪撤N習(xí)慣和原有的生活方式，以及某種思維觀念，從而形成一種全新的生活方式和觀念[1]。引導(dǎo)是存在消費者與產(chǎn)品使用目的之間的媒介，這種介質(zhì)將會在行動中帶領(lǐng)用戶認(rèn)識產(chǎn)品，使其快速且愉悅地達(dá)成目的。

2 兒童產(chǎn)品中的引導(dǎo)性設(shè)計

2.1 引導(dǎo)性設(shè)計在兒童產(chǎn)品中的必要性

隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，人們愈發(fā)開始關(guān)注兒童的精神世界與成長環(huán)境，與兒童有關(guān)的產(chǎn)品越來越得到重視。如何設(shè)計出滿足兒童需求、利于兒童成長的產(chǎn)品是一個值得共同探討的話題，而將引導(dǎo)性設(shè)計應(yīng)用到兒童產(chǎn)品中就需要對產(chǎn)品功能及造型等多方面進(jìn)行考量，以期指引兒童朝著正向且健康的方向發(fā)展。研究表明，新生兒的大腦已經(jīng)兼具溝和回，說明新生兒可以思考和感知周遭環(huán)境，當(dāng)然對比已經(jīng)成熟的成人大腦，新生兒大腦的溝回還很淺。但對于兒童群體來說，他們的大腦以及各神經(jīng)系統(tǒng)均處在高速發(fā)育時期，非常容易受到周邊環(huán)境或人為因素的影響，而此時也正是幫助孩子朝正確方向引導(dǎo)的黃金時期。因此，有必要將引導(dǎo)性設(shè)計注入兒童產(chǎn)品中。

2.2 引導(dǎo)性設(shè)計在兒童產(chǎn)品中的特殊性

對于兒童產(chǎn)品而言的引導(dǎo)性設(shè)計，應(yīng)如同老師一樣，帶領(lǐng)懵懂孩童一步步探索未知領(lǐng)域，解鎖新知識，并給予及時的幫助。我國教育家葉圣陶先生曾說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。”而在兒童成長期間，恰恰是好習(xí)慣養(yǎng)成的絕佳時機(jī)，通過生活中接觸到的兒童產(chǎn)品規(guī)范兒童動線，幫助孩子建立良好的生活模式，潛移默化地開發(fā)大腦，培養(yǎng)他們的思維能力。

美國教育家曼恩說：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索。要不了多久，它就會變得牢不可破?！焙昧?xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，孩子們每天接觸同樣的產(chǎn)品，做著相同的事情，但是他們?nèi)狈Τ志眯院蛯π率挛锏陌菪?，所以產(chǎn)品的創(chuàng)新性就顯得尤為重要。對于兒童來講，由于其自身諸多因素影響，實踐證明那種富于理性化過多的產(chǎn)品并不會引起兒童的興趣，相反會使其無從下手而產(chǎn)生厭煩心理[2]。所以，在滿足產(chǎn)品的基礎(chǔ)功能之上，要站在孩子的新視角融入新元素，保持兒童的新鮮感。

人類對于新事物的探索是緩慢的，對于某一習(xí)慣的堅持是長期的，只有不斷地強(qiáng)化思維，并持之以恒，才能將某一好習(xí)慣變成兒童自發(fā)性下意識的行為。因此，將引導(dǎo)性設(shè)計理念注入兒童產(chǎn)品設(shè)計中需切實符合兒童心理，掌握其情緒發(fā)展規(guī)律，將引導(dǎo)的效果最大化。

3 引導(dǎo)性設(shè)計理念在兒童產(chǎn)品設(shè)計中的具體表現(xiàn)

3.1 開發(fā)向?qū)焦δ?/h3>

在兒童產(chǎn)品的功能上做引導(dǎo)性設(shè)計，開發(fā)向?qū)焦δ?。由于兒童群體沒有成年人的思維邏輯，對世間萬物仍處于感知階段，此時我們需要設(shè)定一些規(guī)則或條件，讓兒童跟隨指引完成，來幫助他們認(rèn)識產(chǎn)品，解決某種問題。換而言之，這種設(shè)置目標(biāo)任務(wù)的手段是讓兒童熟悉產(chǎn)品使用的一種直接方法，而且是一種相對快速的方法，因此被經(jīng)常應(yīng)用于兒童產(chǎn)品的設(shè)計中。

一款名為“涂鴉”的睡眠護(hù)理設(shè)備（如圖1 所示），旨在消除兒童的恐懼心理，以獲得安穩(wěn)睡眠。在加濕器的前端安置畫板，當(dāng)孩子做噩夢時，可與家長一同或獨自將噩夢內(nèi)容通過繪畫的方式表現(xiàn)出來，方便家長獲悉其內(nèi)心活動，并對其進(jìn)行安撫。最后激活加濕器，加濕器工作的同時，畫板內(nèi)容逐漸消失，孩子目睹了噩夢消失的畫面，可以在心理上得到安慰，以便重新入睡。在孩子通過繪畫重述噩夢的這一過程中，不僅鍛煉了孩子的記憶力和直面恐懼的勇氣，還激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)造力。

圖1 Doodle 睡眠護(hù)理設(shè)備

除了通過設(shè)置“任務(wù)”的途徑來達(dá)到某種引導(dǎo)的目的，我們還可見多數(shù)兒童產(chǎn)品在基礎(chǔ)功能之上增加了有趣的觸發(fā)機(jī)制，也就是說，在完成最終活動目標(biāo)的同時，可觸發(fā)附屬動作，以獎勵的形式向兒童群體展現(xiàn)。一種會吐泡泡的牙刷（如圖2 所示），只有當(dāng)孩子以正確的角度和姿勢刷牙時，牙刷的尾端才會產(chǎn)生泡泡，這種有趣的互動會讓孩子愛上刷牙這件事，并從小就養(yǎng)成按時刷牙的好習(xí)慣，維持良性的口腔內(nèi)環(huán)境。

圖2 泡泡牙刷

3.2 建立啟發(fā)式造型

對于具有引導(dǎo)性的兒童產(chǎn)品，應(yīng)重視產(chǎn)品的易學(xué)性和引導(dǎo)的有效性，降低學(xué)習(xí)難度，而產(chǎn)品的外觀造型就是與使用者溝通的直接方式，用產(chǎn)品自身來引導(dǎo)用戶的行為，這種顯性引導(dǎo)對于兒童群體來說最為優(yōu)質(zhì)。

這款兒童家具就充分利用了獨特的造型來激發(fā)兒童的創(chuàng)意使用（如圖3 所示），吸引孩子們的眼球，通過各個形狀之間凸凹的契合程度，引導(dǎo)兒童對其隨意組合，圓滑的邊緣無論怎樣排列，也能確保安全性，不同的組合結(jié)果扮演不同的生活角色，可用于桌子，凳子，墊子等用途。模糊動物形態(tài)的產(chǎn)品造型，使我們很難對其下精準(zhǔn)定義，但對于正處在創(chuàng)造力與邏輯思維發(fā)育階段的兒童來說，這樣的設(shè)計不僅鍛煉了動手能力，還給他們切實提供了發(fā)揮想象力的巨大心理空間。

圖3 Animaze 兒童家具

要想通過造型的改變來達(dá)到引導(dǎo)效果，產(chǎn)品造型是否會“說話”也至關(guān)重要。那么人與物又如何實現(xiàn)溝通呢？我們要把握好產(chǎn)品語意，力圖實現(xiàn)人與物更好的溝通這一目的，雖然完全意義上的“溝通”是不存在的，但就具體產(chǎn)品我們應(yīng)盡量使語言明晰些、易感悟些，在一定彈性空間去發(fā)揮對意義的編碼[3]。

為自閉癥兒童設(shè)計的一款治療型玩具（如圖4 所示），它可以在家中或治療期間使用。自閉癥兒童的運動發(fā)育通常落后于正常兒童，如果病情加重，其肢體運動的缺陷就越明顯，并逐漸與正常的孩子拉開距離。由此該款玩具可以使用有形的實體工具同線上游戲中的虛擬人物進(jìn)行互動，通過搖晃、拍打或觸摸等動作幫助孩子鍛煉手部運動能力，刺激大腦發(fā)育。賦予產(chǎn)品造型形態(tài)的易識別性，向消費者闡釋操縱方法，以簡單易懂的幾何造型接觸自閉癥兒童，降低其自我防御意識，這樣純粹的玩耍時刻并不會令自閉兒童產(chǎn)生激烈的抗拒心理，反之在玩耍過程中就能達(dá)到運動治療的目的。

圖4 Yogo 玩具

3.3 賦予指引式色彩

兒童產(chǎn)品也需要用一種更為快速直接的方式，縮短接納時間，讓孩子對產(chǎn)品建立一個初步的印象。而色彩的沖擊力是最容易被人捕捉到的信息，那么基于兒童心理學(xué)做出的色彩設(shè)計能夠讓兒童更加專注，吸引他們的注意力，提升他們的好奇心。兒童天性活潑、好動，其內(nèi)心世界是相當(dāng)豐富精彩的，他們具備超乎常規(guī)的想象力，對萬物充滿了好奇，據(jù)研究表明：每個正常兒童對客觀世界的感知都始于色彩[4]。人的視線會首先看到飽和度高的顏色，所以可以用亮色調(diào)來突出核心內(nèi)容，合理地搭配色彩的明度與純度，聚焦兒童視野。

一款引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)配色的兒童玩具（如圖5 所示），設(shè)定比賽規(guī)則，利用手中的彩球來匹配屏幕中央給出的顏色，系統(tǒng)會給第一個完成的人獎勵分?jǐn)?shù)，最后總分高者贏得比賽。在此過程中，通過顏色引導(dǎo)孩子將相同顏色的球放置在與其對應(yīng)顏色的凹槽里，進(jìn)行三原色的任意組合，力爭調(diào)和出屏幕顯示出的任一間色，通過實時顏色與目標(biāo)顏色的不斷對比，不斷試驗，讓孩子意識到顏色的神奇之處，從而加深他們對于色彩知識的了解，既能與玩伴增加彼此間的互動性，又能鼓勵孩子勇敢試錯的精神。對于兒童產(chǎn)品色彩的整體性把握，有助于該消費群體接受產(chǎn)品，不僅有利于產(chǎn)品銷售，更可以引導(dǎo)、提升兒童對色彩的了解與認(rèn)知[5]。

圖5 Tip Tap 顏色學(xué)習(xí)玩具

4 結(jié)論

引導(dǎo)這一動作在引導(dǎo)性產(chǎn)品中無處不在，最好的引導(dǎo)即無聲勝有聲，潛移默化地注入到產(chǎn)品的使用過程中，使產(chǎn)品的相關(guān)信息更容易被用戶理解和認(rèn)同。正如理查德·薩博說過：“設(shè)計者不需要為他的設(shè)計做什么解釋，而應(yīng)通過他的設(shè)計來表達(dá)設(shè)計的一切內(nèi)容?！惫P者認(rèn)為簡單的通過改變產(chǎn)品造型來達(dá)到引導(dǎo)性目的的設(shè)計是最為樸素的設(shè)計，化繁為簡往往是解決生活中一些問題的最有力度的方法，用產(chǎn)品本身來實現(xiàn)某種引導(dǎo)性的操作就是需要學(xué)會做減法，專注核心，才會擁有更高效的生活。

針對兒童產(chǎn)品所做的引導(dǎo)性設(shè)計，應(yīng)使引導(dǎo)“顯性”化，從產(chǎn)品的功能、造型及色彩入手，力求抓住兒童的心理及生理特點，開發(fā)向?qū)焦δ堋⒔l(fā)式造型、賦予指引式色彩，增加互動性與趣味性，同時注重細(xì)節(jié)處理，讓孩子在快樂的體驗中快速了解世間萬物，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。