王雅楠，余利川，段鑫星

引 言

一流大學(xué)建設(shè)離不開一流學(xué)院的支撐和一流學(xué)院院長的引領(lǐng)。2019年山東省率先出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代山東高等教育高質(zhì)量發(fā)展的若干意見》，通過“逐步在全省高校取消二級(jí)學(xué)院院長、副院長行政級(jí)別，推動(dòng)高校完善院長選聘制度”，助推一流大學(xué)建設(shè)。高校二級(jí)學(xué)院院長處于大學(xué)組織與學(xué)院之間“上呈下達(dá)”的核心中介位置(1)Boyko L & Jones G A，"The Roles and Responsibilities of Middle Management(Chairs and Deans) in Canadian Universities"，V Lynn Meek,Leo Goedegebuure,Rui Santiago,Teresa Carvalho(eds)，The Changing Dynamics of Higher Education Middle Management,Dordrecht:Springer,2010,pp:83-102.，內(nèi)嵌著自上而下的行政權(quán)威和學(xué)科杰出帶頭人的專業(yè)學(xué)術(shù)權(quán)威。一方面，高校二級(jí)學(xué)院院長是學(xué)院的組織管理者，通常應(yīng)對(duì)學(xué)院內(nèi)部以及校院之間的沖突與矛盾，協(xié)調(diào)與平衡行政與學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)性價(jià)值的關(guān)系(2)Bryman A,Lilley S,"Leadership researchers on leadership in higher education",Leadership,2009,Vol.5,No.3,pp:331-346.，扮演“調(diào)解者”角色；另一方面，院長同樣具有專業(yè)學(xué)者身份，是學(xué)院乃至學(xué)校的學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)科建設(shè)“領(lǐng)頭人”“中層學(xué)術(shù)管理者”，具有重要的專業(yè)學(xué)術(shù)權(quán)威。因此，院長職位“上承下接”“承上啟下”的重要性與特殊性決定了院長需面對(duì)行政與學(xué)術(shù)角色的普遍性沖突(3)姜華:《高校二級(jí)學(xué)院院長的角色沖突》，《中國高教研究》2011年第10期。，如何調(diào)適其內(nèi)在角色沖突，成為院長職業(yè)發(fā)展必須面對(duì)的難題。同時(shí)，院長職業(yè)發(fā)展路徑、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)(4)童志勇、劉香菊：《國外大學(xué)院長研究80年》，《現(xiàn)代大學(xué)教育》2015年第1期。，院長遴選與選聘經(jīng)驗(yàn)(5)吳映強(qiáng)：《國內(nèi)高校二級(jí)學(xué)院院長遴選機(jī)制優(yōu)化研究》，《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2018年第5期。和學(xué)院組織績效緊密聯(lián)系，關(guān)注院長的職業(yè)發(fā)展有助于促進(jìn)“底層發(fā)力”，進(jìn)而推動(dòng)一流大學(xué)建設(shè)。

對(duì)國內(nèi)大學(xué)二級(jí)學(xué)院院長的研究，已有研究者主要通過問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、案例剖析、文本分析等方法，關(guān)注結(jié)構(gòu)導(dǎo)向下的院長權(quán)責(zé)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)及其影響，院長個(gè)體的一般特征及其角色沖突。從研究樣本、研究對(duì)象與研究內(nèi)容來看，少有以大樣本全覆蓋一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長并直接以其為調(diào)查對(duì)象的研究，也并未揭示二級(jí)學(xué)院院長的職業(yè)發(fā)展模式及其生成邏輯。為此，本研究的主要意義在于：一是揭示一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長的職業(yè)共性，二是詮釋一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長職業(yè)發(fā)展的基本模式，三是推論一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長職業(yè)發(fā)展的生發(fā)路徑。在加快推進(jìn)“雙一流”建設(shè)整體戰(zhàn)略導(dǎo)向下，本研究采用整群抽樣技術(shù)，立足本土大學(xué)組織語境，以國內(nèi)42所一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長為研究對(duì)象，拓展樣本代表性并通過挖掘二級(jí)學(xué)院院長的履歷文本，依據(jù)文本分析范式與要求，經(jīng)三階段編碼，揭示院長職業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)在規(guī)律。提煉一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長的年齡、性別、教育背景、科研經(jīng)歷、人才稱號(hào)、兼職的職業(yè)共性，以網(wǎng)絡(luò)圖譜梳理并再現(xiàn)二級(jí)學(xué)院院長職業(yè)發(fā)展的四種基本模式。依據(jù)“從下至上”的理論抽象邏輯，建構(gòu)學(xué)術(shù)與行政互動(dòng)模型，推論院長職業(yè)發(fā)展中顯現(xiàn)的復(fù)合上升、學(xué)術(shù)前導(dǎo)、仕途轉(zhuǎn)換、跨越邊界式路徑并提出優(yōu)化一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長職業(yè)發(fā)展的可行建議。

一、 研究設(shè)計(jì)

(一) 研究對(duì)象

以教育部、財(cái)政部、國家發(fā)改委《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》(2017年9月)為抽樣依據(jù)，采用整群抽樣技術(shù)將入選一流大學(xué)建設(shè)名單的42所高校二級(jí)學(xué)院院長作為研究對(duì)象(6)文中若無特殊解釋，除國防科技大學(xué)官網(wǎng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)訪問限制外，研究所指的對(duì)象為41所一流大學(xué)建設(shè)高校的二級(jí)學(xué)院院長，并不包括研究院、國際學(xué)院等非實(shí)體性學(xué)院及職能部門的院長或系主任等，上下同。。鑒于部分大學(xué)存在直屬學(xué)校的實(shí)體學(xué)系，本研究將和學(xué)院平行設(shè)置的系主任、實(shí)際全面主持學(xué)院行政工作的(常務(wù))副院長納入樣本收集范圍，以excel文本建立一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長的履歷文本數(shù)據(jù)庫。

(二) 數(shù)據(jù)收集

綜合考慮一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長履歷數(shù)據(jù)的可靠性、可得性、時(shí)效性、互證性，本研究以入選世界一流大學(xué)建設(shè)行列的42所高校名單為依據(jù)，依次檢索各大學(xué)學(xué)院官網(wǎng)，以百度學(xué)術(shù)、學(xué)會(huì)官網(wǎng)等作為數(shù)據(jù)的驗(yàn)證和補(bǔ)充。采用長期追蹤的方法，履歷數(shù)據(jù)收集分為數(shù)據(jù)整理和數(shù)據(jù)核查兩組，以提升所獲履歷文本數(shù)據(jù)的真實(shí)性與準(zhǔn)確性。院長履歷文本收集從2018年12月2日起至2019年6月26日止，歷時(shí)七個(gè)月，所獲履歷信息為官網(wǎng)公布的最新信息。共檢索996個(gè)學(xué)院，整理得到980個(gè)院長的有效履歷信息。履歷文本數(shù)據(jù)收集與整理分為三個(gè)階段：首先，依照一流大學(xué)建設(shè)高校名單，初步完成第一階段的院長履歷文本數(shù)據(jù)收集，得到891個(gè)履歷文本。其次，在第一階段履歷文本數(shù)據(jù)收集基礎(chǔ)上，補(bǔ)充“任職經(jīng)歷”數(shù)據(jù)，核查并重新檢索第一階段文本數(shù)據(jù)，共得到1023個(gè)履歷文本。最后，經(jīng)前兩階段文本數(shù)據(jù)的收集、整理、核查，得到41所大學(xué)二級(jí)學(xué)院院長的980個(gè)履歷文本，以excel建立履歷文本數(shù)據(jù)庫，包括“大學(xué)名稱”“教育背景”“性別”“年齡”“政治面貌”“主要研究領(lǐng)域”“科研經(jīng)歷”“任職經(jīng)歷”“專業(yè)技術(shù)職稱”“人才稱號(hào)”“獲獎(jiǎng)情況”“社會(huì)兼職”“行政履歷變遷”維度的13個(gè)變量數(shù)據(jù)。

(三) 數(shù)據(jù)編碼

遵循文本分析的三階段編碼范式，將一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長的履歷文本數(shù)據(jù)依次導(dǎo)入Nvivo12，自由編碼階段，初步得到13 255個(gè)參考點(diǎn)。主軸編碼階段，在文本數(shù)據(jù)的分裂、重組、例證核實(shí)的基礎(chǔ)上，形成樹狀節(jié)點(diǎn)層級(jí)體系，共得到9 123個(gè)參考點(diǎn)。選擇性編碼階段，提煉、整合、重組主軸編碼階段各類屬內(nèi)的節(jié)點(diǎn)，核查同一節(jié)點(diǎn)是否存在交叉和重復(fù)編碼的情形，最終得到8 865個(gè)參考點(diǎn)，主要類屬集中于“性別”“年齡”“職稱”“職務(wù)”“教育背景”“科研經(jīng)歷”“所獲榮譽(yù)”“學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)”“任職經(jīng)歷”“兼職情況”。

二、 一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長的職業(yè)共性

履歷(Curriculum Vitae，CV)是科技人才發(fā)展的縮影，記錄了囊括高等教育經(jīng)歷、職稱升遷、學(xué)術(shù)榮譽(yù)、研究資助等職業(yè)成長信息，是人才研究的一手?jǐn)?shù)據(jù)和“寶藏”(7)張建衛(wèi)、王健、周潔，等：《高校高層次領(lǐng)軍人才成長的實(shí)證研究》，《科學(xué)學(xué)研究》2019年第2期。。通過履歷分析，本研究著重從國內(nèi)一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長群體的性別、年齡、教育背景、科研經(jīng)歷、人才榮譽(yù)、兼職情況六個(gè)維度，提煉二級(jí)學(xué)院院長的職業(yè)共性。

(一) 倒“U”形年齡結(jié)構(gòu)，男女總量差異顯著

整體來看，一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長的年齡結(jié)構(gòu)呈倒“U”形分布。其一，657位公開年齡信息的院長平均年齡在53歲左右，51～60歲院長人數(shù)占比最大，為64.38%；其二，低于40歲和高于60歲的院長占比最小，僅占9.29%。這一數(shù)據(jù)表明，一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長中的青年和老年占比較小。依據(jù)性別結(jié)構(gòu)劃分，男性院長880人、占比89.8%，女性院長100人、占比10.2%。這一數(shù)據(jù)表明，一流大學(xué)建設(shè)高校男性院長占絕大多數(shù)，女性院長占比明顯低于男性，表明女性院長在大學(xué)發(fā)展中擁有相對(duì)較少的管理經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，依據(jù)《學(xué)科分類與代碼》(GB/T 13745-2009)的學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)，分析女性院長所屬學(xué)科的分布情況，以女性院長取得的最高學(xué)位所屬學(xué)科門類(除軍事學(xué)、歷史學(xué)與農(nóng)學(xué)之外)為標(biāo)準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)：一則，以工學(xué)學(xué)科背景為基礎(chǔ)成長起來的女性院長最多，占比23%，其余依次為醫(yī)學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)與藝術(shù)學(xué)；二則，相對(duì)于工學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)三類學(xué)科，傳統(tǒng)文學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等哲學(xué)與社會(huì)學(xué)科大類的女性院長占比50%，女性院長主要集中于傳統(tǒng)意義上的哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。

(二) 博士學(xué)位多成標(biāo)配，少有院長為非博士

依照《中華人民共和國學(xué)科分類與代碼國家標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)科劃分標(biāo)準(zhǔn)，我們通過編碼分析并對(duì)比獲得博士學(xué)位和尚未獲得博士學(xué)位院長的所在學(xué)科門類差異，有以下發(fā)現(xiàn)：其一，博士學(xué)位多成“標(biāo)配”，但博士學(xué)位并不是成為院長的必要條件。通過歸納院長教育背景，一方面，在可得的818個(gè)履歷文本中，有博士學(xué)位的院長為773人，占94.50%，絕大多數(shù)院長具有博士學(xué)位。這在一定程度上表明絕大部分執(zhí)掌一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院的院長經(jīng)歷過系統(tǒng)、規(guī)范的學(xué)術(shù)訓(xùn)練與學(xué)術(shù)積累，注重提升自身的受教育層次。另一方面，少部分一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長不具有博士學(xué)位，未獲得博士學(xué)位的院長共45人、占比僅為5.5%。其二，不具博士學(xué)位院長所在學(xué)科的背景差異明顯。首先，不具博士學(xué)位的院長中，藝術(shù)學(xué)學(xué)科背景的院長有13人，占比最高，達(dá)28.89%，平均年齡為57歲，主要分布在藝術(shù)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院。其次，不具博士學(xué)位的10位工學(xué)學(xué)科院長，平均年齡為64歲，占22.22%；其中，2位工學(xué)學(xué)科背景的院長具有院士頭銜且年齡均在70歲以上，2位院長由企業(yè)高管兼任、2位航空航天領(lǐng)域的院長具有軍銜。再次，不具博士學(xué)位的文學(xué)學(xué)科院長為9人，占20%，平均年齡為59歲，集中于外國語學(xué)院和新聞傳播學(xué)院。在專業(yè)實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的新聞與傳播學(xué)院和體育學(xué)院，3位不具有博士學(xué)位的院長均具有豐富的校外任職經(jīng)歷，曾任新聞?dòng)浾摺⒏呒?jí)編輯、政府公務(wù)人員。最后，7位不具博士學(xué)位的體育學(xué)院院長均來自教育學(xué)學(xué)科，平均年齡為52歲；各有2位不具博士學(xué)位的院長分別來自醫(yī)學(xué)學(xué)科與法學(xué)學(xué)科；各有1位不具有博士學(xué)位的院長分別來自哲學(xué)與歷史學(xué)科。

(三) 主持重大課題，承擔(dān)項(xiàng)目的學(xué)科差異明顯

編碼分析一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長主持科研項(xiàng)目的經(jīng)歷(如表1所示)：其一，院長主持科研項(xiàng)目層次高且多樣。院長多主持縱向科研項(xiàng)目，主要包括國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國家人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目。其二，多數(shù)院長具有主持一項(xiàng)或多項(xiàng)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的經(jīng)歷。以“十三五”科技計(jì)劃體系為參考標(biāo)準(zhǔn)(8)“十三五”期間，國家對(duì)原有的科技計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，將科技部管理的國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃、國家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃、國家科技支撐計(jì)劃、國際科技合作與交流專項(xiàng)，農(nóng)業(yè)部、衛(wèi)計(jì)委等13個(gè)部門管理的公益性行業(yè)科研專項(xiàng)等，整合形成國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃，并將國家自然科學(xué)基金、國家科技支撐計(jì)劃、技術(shù)創(chuàng)新引導(dǎo)專項(xiàng)(基金)以及基地和人才專項(xiàng)等整合到一起，構(gòu)成“十三五”科技計(jì)劃體系。，院長主持自然科學(xué)領(lǐng)域科研項(xiàng)目共計(jì)1 778個(gè)，其中，國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目占58.72%。其三，人文與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的院長多主持國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目。統(tǒng)計(jì)，院長主持的國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目總數(shù)占院長主持人文與社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目總數(shù)的64.58%，多數(shù)院長具有主持國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目的經(jīng)歷。其四，院長承擔(dān)科研項(xiàng)目的總量存在學(xué)科差異。對(duì)比院長主持自然科學(xué)研究項(xiàng)目與人文與社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目總量的差異，相較于自然科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的院長，人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)科的院長承擔(dān)科研項(xiàng)目總數(shù)約為自然科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域院長的1/3。

表1 一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長主持科研項(xiàng)目類別

(四) 集聚高層次人才頭銜，自然學(xué)科院長成名早

“國家杰出青年科學(xué)基金”(簡稱“杰青”)、“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”(簡稱“長江學(xué)者”)等人才獎(jiǎng)勵(lì)與人才引進(jìn)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)高端人才的重要性和品牌效應(yīng)(9)黃海剛、曲越、白華：《中國高端人才的地理流動(dòng)、空間布局與組織集聚》，《科學(xué)學(xué)研究》2018年第12期。?！皟稍涸菏俊薄伴L江學(xué)者”“杰青”等國家級(jí)人才榮譽(yù)頭銜，反映一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長高水準(zhǔn)的專業(yè)學(xué)術(shù)水平與綜合素質(zhì)。依據(jù)人才稱號(hào)主管機(jī)構(gòu)層次，編碼院長所獲的國家級(jí)人才稱號(hào)(“兩院院士”“長江學(xué)者”“杰青”等)，省部級(jí)人才稱號(hào)(省級(jí)特聘教授、省級(jí)“萬人計(jì)劃”領(lǐng)軍人才等)，校級(jí)人才稱號(hào)(校級(jí)特聘教授等)。如表2所示，其一，院長多具有較高層次的人才頭銜。院長人才獎(jiǎng)勵(lì)的類別與層次集中于“院士(候選人)”“長江學(xué)者”“國家特支計(jì)劃”“國務(wù)院特殊津貼專家”“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”等。其二，具有杰出的專業(yè)學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和高要求的思想政治、組織管理素養(yǎng)。借助人才計(jì)劃選拔條件推導(dǎo)院長素養(yǎng)，一方面，院長必須是學(xué)術(shù)領(lǐng)域杰出、拔尖人才，必須長期從事一線科研、教學(xué)工作，具有深厚的專業(yè)知識(shí)和研究基礎(chǔ)且達(dá)到國際、國內(nèi)領(lǐng)先水平。另一方面，院長具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)與愛國主義精神、高責(zé)任心、事業(yè)心以及良好的組織管理和協(xié)調(diào)能力。其三，依據(jù)“長江學(xué)者”“杰青”“百人計(jì)劃”等人才計(jì)劃的年齡限制要求，在獲得相應(yīng)人才獎(jiǎng)勵(lì)稱號(hào)的自然學(xué)科與人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的院長中，相對(duì)于人文與社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域院長的學(xué)術(shù)成就，多數(shù)自然學(xué)科領(lǐng)域的院長在45歲前已有重要的學(xué)術(shù)建樹。

表2 一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長的人才入選情況

(五) 兼任學(xué)術(shù)與社會(huì)職務(wù)，重視“圈內(nèi)人”身份

隨著大學(xué)參與社會(huì)服務(wù)職能的擴(kuò)展與深化，二級(jí)學(xué)院參與社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)與需求增多。作為專業(yè)學(xué)科建設(shè)的“操盤手”與帶頭人，二級(jí)學(xué)院院長多有學(xué)術(shù)兼職與社會(huì)兼職。從編碼結(jié)果(表3)可以看出，一則，二級(jí)學(xué)院院長主要承擔(dān)學(xué)術(shù)與社會(huì)兩類兼職。院長在承擔(dān)大學(xué)科研、教學(xué)與管理服務(wù)工作的同時(shí)承擔(dān)學(xué)術(shù)兼職與社會(huì)兼職。院長多為所在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)會(huì)、專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，國家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目評(píng)審專家，如國家社會(huì)科學(xué)基金評(píng)審專家、國家自然科學(xué)基金評(píng)審專家、“863”項(xiàng)目評(píng)審專家等，同時(shí)也是學(xué)術(shù)期刊編委、審稿專家。二級(jí)學(xué)院院長的社會(huì)兼職體現(xiàn)在參與政黨、政府、社會(huì)公共組織，成為“政府顧問、咨詢委員”“各級(jí)各類政黨組織委員”“各級(jí)人大代表”等，為黨和政府建言獻(xiàn)策，提供專業(yè)智慧支撐，發(fā)揮智囊作用。二則，院長更青睞學(xué)術(shù)兼職而非社會(huì)兼職。具有學(xué)術(shù)兼職的院長編碼參考點(diǎn)為2496、社會(huì)兼職院長的參考點(diǎn)為183，表明院長更傾向通過專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)與技能從事學(xué)術(shù)兼職活動(dòng)、擴(kuò)大學(xué)術(shù)話語權(quán)和學(xué)術(shù)影響力。三則，學(xué)會(huì)會(huì)員成為院長兼職的首要選擇。具有學(xué)會(huì)會(huì)員身份的院長編碼參考點(diǎn)為1028，會(huì)員成為院長學(xué)術(shù)兼職的主要選擇，專業(yè)學(xué)會(huì)會(huì)員身份成為院長獲得學(xué)術(shù)“圈內(nèi)人”與“圈外人”認(rèn)同的重要身份標(biāo)識(shí)。

表3 一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長的兼職情況

續(xù)表3

三、 一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長的職業(yè)發(fā)展模式

大學(xué)院長位于行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力結(jié)點(diǎn)的中介，受到行政、學(xué)術(shù)人員和組織的多方關(guān)注，也受到行政與學(xué)術(shù)權(quán)威的影響(10)余利川、段鑫星：《行政與學(xué)術(shù)：“雙肩挑”院長角色沖突的扎根研究》，《復(fù)旦教育論壇》2018年第1期。，為了實(shí)現(xiàn)有效管理，院長既要協(xié)調(diào)學(xué)院內(nèi)部行政管理與同僚管治的關(guān)系(11)Davis A et.al，"The Impact of Managerialism on the Strategy Work of University Middle Managers"，Studies in Higher Education，2016,Vol.41,No.8,pp:1480-1494.,也要協(xié)調(diào)自身職業(yè)發(fā)展中內(nèi)嵌的學(xué)術(shù)與行政的張力。圍繞一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長學(xué)術(shù)與行政二元互動(dòng)關(guān)系，探究一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長職業(yè)發(fā)展內(nèi)嵌的四種基本模式。通過網(wǎng)絡(luò)圖譜分析，再現(xiàn)二級(jí)學(xué)院院長職業(yè)發(fā)展模式(如圖1所示)，揭示院長多元化的職業(yè)底色。

圖1 一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長的職業(yè)發(fā)展模式

(一) 學(xué)術(shù)行政交叉

模式一：院長的學(xué)術(shù)晉升與行政發(fā)展交叉。編碼院長履歷文本，共39所一流大學(xué)建設(shè)高校的354位院長職業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)學(xué)術(shù)與行政交叉的態(tài)勢(shì)，學(xué)術(shù)與行政交叉發(fā)展成為晉升院長職位的最主要模式。(1)教師晉升副教授職稱后轉(zhuǎn)向?qū)W院行政管理事務(wù)，副教授職稱成為轉(zhuǎn)向行政職務(wù)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。院長學(xué)術(shù)任職經(jīng)歷主要集中于學(xué)院內(nèi)部，通過積淀專業(yè)學(xué)術(shù)影響力至副教授職稱后轉(zhuǎn)向?qū)W院副職行政工作，獲得教授職稱后再晉升院長。(2)學(xué)術(shù)科層與行政科層的雙重權(quán)威與壓力集聚?！氨就痢背砷L的教師無論是學(xué)術(shù)職稱晉升還是行政職位晉升，主要從基層自下而上發(fā)展，遵循“助教—講師—副教授—副系主任—系主任—院長助理—副院長—教授—院長”交叉復(fù)合的職業(yè)發(fā)展路線。院長職位集聚行政與學(xué)術(shù)的雙重身份，在行政管理角色不明情況下，面對(duì)有效引導(dǎo)學(xué)院學(xué)術(shù)發(fā)展的期望，容易陷入角色模糊的困境(12)Floyd A,"Supporting Academic Middle Managers in Higher Education:Do We Care?"，Higher Education Policy,2016,Vol.29,No.2,pp:167-183.。一方面，院長集聚專業(yè)學(xué)術(shù)影響力成為學(xué)科帶頭人，具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)話語權(quán)并不斷強(qiáng)化其組織行政管理權(quán)力。另一方面，院長在促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展與強(qiáng)化組織管理權(quán)威的同時(shí)承擔(dān)學(xué)術(shù)與行政的雙重權(quán)責(zé)與雙重角色期待，在職業(yè)發(fā)展過程中面對(duì)雙倍壓力。(3)專業(yè)學(xué)術(shù)權(quán)威、學(xué)術(shù)影響力增強(qiáng)與行政權(quán)力的擴(kuò)大相得益彰，呈現(xiàn)出交叉復(fù)合的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在高校內(nèi)部行政主導(dǎo)的整體背景下，不斷集聚的學(xué)術(shù)權(quán)威成為競(jìng)爭(zhēng)學(xué)院行政職位的重要學(xué)術(shù)資本與優(yōu)勢(shì)，行政職位的晉升同樣可能為獲取更高專業(yè)學(xué)術(shù)職稱提供更多可接觸的學(xué)術(shù)資源。

(二) 學(xué)術(shù)先于行政

模式二：院長學(xué)術(shù)背景與積淀豐富，多由專業(yè)學(xué)者走向行政管理職位，成為學(xué)者型院長，這實(shí)際表明一流大學(xué)建設(shè)高校更多是通過任命或選聘具有高學(xué)術(shù)權(quán)威的專業(yè)學(xué)者建設(shè)學(xué)院，同加拿大研究密集型大學(xué)從教職中任命學(xué)院院長的途徑相似(13)Lavigne E,"The Demographics and Career Paths of Canadian University Deans:Gender, Race,Experience, and Provenance"，Studies in Higher Education,2020,Vol.45,No.9,pp:1949-1960.。215位學(xué)者型院長來自39所一流大學(xué)建設(shè)高校，成為院長的第二種主要職業(yè)發(fā)展模式。該類院長大多具有在國外高?；驀H知名科研院所、企業(yè)從事學(xué)術(shù)研究的經(jīng)歷和任職經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)成長以學(xué)術(shù)為先、學(xué)術(shù)為主。學(xué)者型院長的職業(yè)成長：(1) 由國外高校、科研院所專業(yè)學(xué)術(shù)人員受聘為院長。在出任院長前，大部分院長都具有國外高校助理教授、教授、系主任、研究員等專業(yè)學(xué)術(shù)職稱，在專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域掌握國際前沿技術(shù)、領(lǐng)先的專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)與研究方法等，擁有國際學(xué)術(shù)權(quán)威。(2) 由國外企業(yè)高層轉(zhuǎn)任大學(xué)院長。具有企業(yè)高層任職經(jīng)歷，通過國家人才引進(jìn)政策，回國進(jìn)入國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心任職，歷經(jīng)本土鍛煉后當(dāng)選院長。(3) 通過競(jìng)聘或直接引入方式，部分海外拔尖人才出任院長。隨著一流大學(xué)建設(shè)進(jìn)程加快，大學(xué)高層次優(yōu)秀人才競(jìng)爭(zhēng)已拓展到全球，院長選任范圍面向全世界，掌握國際領(lǐng)先技術(shù)與知識(shí)、具有全球頂尖研究水平和研究成果的學(xué)者經(jīng)全球招聘后成為院長。

(三) 行政重于學(xué)術(shù)

模式三：院長的行政職位升遷重于專業(yè)學(xué)術(shù)權(quán)威積淀。33所一流大學(xué)建設(shè)高校的65位院長職業(yè)發(fā)展以行政為主導(dǎo)而非以學(xué)術(shù)為主導(dǎo)。在全球高校內(nèi)部行政權(quán)力實(shí)質(zhì)性強(qiáng)化的“趨同”環(huán)境下(14)胡娟:《高等教育現(xiàn)代化要破解三大難題》，《光明日?qǐng)?bào)》2019年4月23日，第13版。，高校內(nèi)部行政權(quán)力呈向上集中和擴(kuò)大趨勢(shì)，院長等中高層管理者的實(shí)質(zhì)性行政權(quán)力擴(kuò)大，壓縮了學(xué)術(shù)權(quán)力的作用空間，學(xué)院學(xué)術(shù)議事與決策過程中行政管理者的領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)學(xué)術(shù)治理產(chǎn)生重要影響。行政重于學(xué)術(shù)模式下的院長職業(yè)發(fā)展路線：(1) 遵從行政科層組織的升遷規(guī)律，先在基本的行政崗位任職，隨后任副處長、處長、副部長、部長、院長、校長助理、副校長、校黨委副書記等職。同樣，經(jīng)半結(jié)構(gòu)訪談和在線調(diào)查發(fā)現(xiàn)：為了積淀行政領(lǐng)導(dǎo)管理經(jīng)驗(yàn)，英國大學(xué)的二級(jí)學(xué)院副院長曾任系主任、教務(wù)主任、教學(xué)主任等職，進(jìn)而一步步晉升為副院長(15)Floyd A & Preston D,"Why do UK Academics Become Associate Deans and What Are Their Future Career Plans? "，Journal of Higher Education Policy & Management,2019,Vol.41,No.4,pp:430-443.。(2) 以院長職位作為行政升遷的重要過渡或中轉(zhuǎn)站。一則，院長職位成為進(jìn)入大學(xué)直屬黨、政職能部門的“跳板”。晉升院長后部分“平級(jí)”轉(zhuǎn)崗、輪崗至學(xué)生處、科研處、教務(wù)處、人事處、宣傳部、校長辦公室等黨政職能部門，為官居“(副)廳級(jí)”干部累積黨政閱歷與管理經(jīng)驗(yàn)。二則，專職管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)體性學(xué)術(shù)組織負(fù)責(zé)人。部分高校職能部門負(fù)責(zé)人由專職管理者轉(zhuǎn)任實(shí)體學(xué)院院長，院長職位成為校級(jí)職能部門負(fù)責(zé)人平級(jí)轉(zhuǎn)崗的另一可能。(3) 提升行政職位的同時(shí)注重提升專業(yè)學(xué)術(shù)素養(yǎng)。在晉升行政職務(wù)的過程中，部分院長進(jìn)一步提高教育層次或?qū)W術(shù)研究水平，如攻讀博士學(xué)位、從事博士后研究工作，注重積淀學(xué)術(shù)資本。

(四) “空降”式引入

模式四：院長由校外單位“空降”引入。24所一流大學(xué)建設(shè)高校的35位院長為校外單位引進(jìn)，不同于“學(xué)術(shù)行政交叉”“行政重于學(xué)術(shù)”“學(xué)術(shù)先于行政”三種基本職業(yè)發(fā)展模式，這類院長通常在黨政部門、事業(yè)單位、科研院所、企業(yè)等組織機(jī)構(gòu)擁有豐富的任職經(jīng)歷，而不是遵循行政科層的晉升邏輯。依據(jù)對(duì)美國大學(xué)校長、院長的職業(yè)發(fā)展調(diào)查，大約有15%的院長從學(xué)術(shù)圈外引入，而繼續(xù)教育學(xué)院和職業(yè)學(xué)院的院長更有可能來自校外(16)Moore K M et.al.,"The Structure of Presidents' and Deans' Careers"，The Journal of Higher Education，1983,Vol.54,No.5,pp:500-515.。(1) 整體上，“空降”引入的院長集中于新聞與傳播學(xué)、法學(xué)、航空航天三個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。由于專業(yè)學(xué)科與學(xué)院發(fā)展差異，新聞與傳播學(xué)院院長通常在國內(nèi)主流報(bào)社、電視臺(tái)任職，法學(xué)學(xué)科的院長則多任職于各級(jí)人民法院、檢察院等司法部門，航空航天學(xué)科的院長曾任職于航天領(lǐng)域的科研院所、航天科技企業(yè)、軍事部門。(2) 由非高校組織轉(zhuǎn)向高校組織，注重專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。部分新聞與傳播學(xué)、法學(xué)、航空航天學(xué)科領(lǐng)域的院長在引入之前并無高校任職經(jīng)歷，更多是在各自學(xué)科領(lǐng)域積淀了豐富的專業(yè)學(xué)術(shù)研究或管理經(jīng)驗(yàn)，為其進(jìn)入高校任院長奠定了難以替代的經(jīng)歷。部分法學(xué)學(xué)科院長具有最高人民法院、省(自治區(qū)或直轄市)人民法院的任職經(jīng)歷，具有從事一線執(zhí)法、管理經(jīng)歷。航空航天學(xué)科領(lǐng)域院長多是航空航天領(lǐng)域的工程師、總設(shè)計(jì)師等，歷經(jīng)航空航天技術(shù)研發(fā)、設(shè)計(jì)與管理的諸多過程，為出任院長積淀了職業(yè)優(yōu)勢(shì)。

四、 一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長的職業(yè)發(fā)展路徑

基于一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長職業(yè)發(fā)展的四種基本模式，在院長職業(yè)發(fā)展的不同階段，學(xué)術(shù)、行政兩種因素所起的作用程度與作用方式不一，從而制約院長職業(yè)發(fā)展。然而，為了更為有效、優(yōu)質(zhì)地建設(shè)一流大學(xué)，“雙一流”建設(shè)高校為了更好地回應(yīng)國家戰(zhàn)略以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，相對(duì)于決策緩慢、低效的學(xué)術(shù)民主，大學(xué)行政日益占據(jù)“上風(fēng)”，院長更需要專業(yè)學(xué)術(shù)技能與行政管理能力(17)De Boer H & Goedegebuure L,"The changing nature of the academic deanship"，Leadership, 2009，Vol.5,No.3,pp:1-18.，提升領(lǐng)導(dǎo)績效。研究綜合學(xué)術(shù)與行政因素的復(fù)合作用，推論院長職業(yè)發(fā)展中顯現(xiàn)的“復(fù)合上升”“學(xué)術(shù)前導(dǎo)”“仕途轉(zhuǎn)換”“跨越邊界”式路徑(如圖2所示)。

(一) 復(fù)合上升：學(xué)術(shù)與行政同向共振

復(fù)合上升：重學(xué)術(shù)，重行政。學(xué)術(shù)與行政同向共振的內(nèi)在邏輯在于學(xué)術(shù)與行政相互支持，遵循學(xué)術(shù)搭建入門平臺(tái)，行政反哺支撐學(xué)術(shù)的職業(yè)軌跡。學(xué)院作為大學(xué)底部學(xué)術(shù)組織，一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長直接面向一流專業(yè)學(xué)科發(fā)展、面向高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新、面向高質(zhì)量的教學(xué)育人目標(biāo)，院長成為引領(lǐng)整個(gè)學(xué)院發(fā)展、支撐大學(xué)整體發(fā)展的核心中介。一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長學(xué)術(shù)與行政交叉發(fā)展的主要邏輯是：學(xué)術(shù)成為獲取行政職位的“敲門磚”，行政亦能成為集聚學(xué)術(shù)資源的“助力器”。學(xué)術(shù)上積淀后兼任基層行政職位，在學(xué)術(shù)與行政兩條線上發(fā)展，既重視學(xué)術(shù)，也重視行政，實(shí)現(xiàn)“兩條腿”走路。從理論上看，遵循復(fù)合上升職業(yè)發(fā)展路徑的院長，高深的專業(yè)學(xué)術(shù)積淀與卓越的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力和行政權(quán)威成為其職業(yè)考核、職位升遷的必要條件。然而，在具體實(shí)踐中，一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長的專業(yè)技術(shù)職稱一般沿著“助教—助理研究員(講師)—副教授(副研究員)—教授(研究員)”的路線，行政職級(jí)則沿著“副系主任—系主任—副院長—院長”的路線，兩條線相交織的背后，某種程度上反映了更為深刻的潛在問題：偏執(zhí)或錯(cuò)誤地理解學(xué)院院長的學(xué)術(shù)權(quán)威與行政權(quán)威的作用關(guān)系，將學(xué)術(shù)權(quán)威與行政權(quán)威集聚一身，在缺乏有效的內(nèi)外部監(jiān)督情況下容易產(chǎn)生“用學(xué)術(shù)為行政”和“用行政為學(xué)術(shù)”的雙向?qū)ぷ饪赡?18)余利川、段鑫星：《學(xué)術(shù)權(quán)貴的生成理路與制度規(guī)約》，《高校教育管理》2018年第5期。。院長過于追逐學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的“疊加”而弱化對(duì)一流學(xué)科、一流人才、一流學(xué)術(shù)創(chuàng)新的組織貢獻(xiàn)，從而制約一流大學(xué)的建設(shè)進(jìn)程與成效。

(二) 學(xué)術(shù)前導(dǎo)：學(xué)術(shù)權(quán)威累積與擴(kuò)散

學(xué)術(shù)前導(dǎo)：通常由普通的教師成為院長,重學(xué)術(shù)，輕行政。學(xué)術(shù)權(quán)威累積與擴(kuò)散的作用邏輯在于難以替代的學(xué)術(shù)地位與高深的學(xué)術(shù)權(quán)威為專業(yè)學(xué)者出任院長提供先決優(yōu)勢(shì)與學(xué)術(shù)資本，學(xué)術(shù)權(quán)威的高位突入為學(xué)者型院長的行政升遷提供了重要而有利的條件。隨著學(xué)術(shù)權(quán)威的積淀、蔓延、擴(kuò)散以及行政調(diào)控資源配置的“誘惑”，集聚高學(xué)術(shù)權(quán)威的專業(yè)學(xué)者轉(zhuǎn)向了行政職位。(1) 集聚高學(xué)術(shù)權(quán)威的專業(yè)學(xué)者在轉(zhuǎn)任院長職位前累積了高學(xué)術(shù)話語權(quán)，掌握專業(yè)學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域前沿、高深的知識(shí)與技能和較強(qiáng)的學(xué)術(shù)影響，能夠吸納、集聚更多的學(xué)術(shù)資源和更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，有助于提升學(xué)院的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)術(shù)優(yōu)于行政的職業(yè)發(fā)展模式不同于學(xué)術(shù)與行政同向共振的“復(fù)合上升”式發(fā)展模式，學(xué)術(shù)前導(dǎo)式院長的職業(yè)發(fā)展重心是：擔(dān)任院長前，學(xué)術(shù)與行政相對(duì)分離，彼此并未交織并形成同向作用的效應(yīng)。大學(xué)的本質(zhì)是學(xué)術(shù)組織，學(xué)術(shù)性是大學(xué)的根本組織屬性，學(xué)術(shù)創(chuàng)新與學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)是大學(xué)發(fā)展的根本動(dòng)力。在獲得高學(xué)術(shù)權(quán)威前，教師并未轉(zhuǎn)向行政職位，而是將其前期職業(yè)發(fā)展重心集中于積淀專業(yè)學(xué)術(shù)權(quán)威并未急于積累行政經(jīng)驗(yàn)。(2) 學(xué)術(shù)前導(dǎo)式院長的職業(yè)發(fā)展并非遵循“自下而上”的行政科層組織逐級(jí)晉升邏輯，而是可能直接一步“跳躍式”地?fù)?dān)任院長。因此，在積淀高學(xué)術(shù)權(quán)威與獲得高學(xué)術(shù)資本后，集聚高學(xué)術(shù)權(quán)威的專業(yè)學(xué)者能夠通過競(jìng)爭(zhēng)、選聘、引進(jìn)等多種途徑出任一流大學(xué)建設(shè)高校學(xué)院院長。

(三) 仕途轉(zhuǎn)換：行政職位進(jìn)階中轉(zhuǎn)站

仕途轉(zhuǎn)換：重行政，輕學(xué)術(shù)。行政職位進(jìn)階中轉(zhuǎn)站的職業(yè)發(fā)展邏輯在于“院長”標(biāo)簽內(nèi)嵌的“官本位”文化或行政慣性，“院長”職位成為行政晉升過程中可上可下的重要“過渡站”。受高校行政科層組織內(nèi)部根深蒂固的官本位組織文化浸染，大學(xué)也存在“副部—(副)廳—(副)處—(副)科”的行政科層職級(jí)體系，多數(shù)大學(xué)二級(jí)學(xué)院院長的職位對(duì)應(yīng)正處級(jí)行政管理者身份并擁有正式的組織管理權(quán)力。一方面，在金字塔式的行政科層組織內(nèi)部，居于底層的眾多中低層管理者占大多數(shù)，晉升正處級(jí)管理者并成為學(xué)院行政一把手，是眾多科級(jí)、副處級(jí)管理者的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。另一方面，研究統(tǒng)計(jì)表明：約50%的“985”“211”高校晉升的校長來自校內(nèi)分管副校長或中層管理者(19)Huang Futao，"Who leads China's leading universities?" ，Studies in Higher Education,2017,Vol.42,No.1,p.85.。對(duì)少部分具有繼續(xù)向上升遷機(jī)會(huì)的中層管理者而言，學(xué)院院長是向“廳級(jí)”“副部級(jí)”干部晉升，轉(zhuǎn)崗調(diào)任校外黨、政公共職能部門負(fù)責(zé)人的重要階梯或“跳板”。前者，依據(jù)行政科層等級(jí)制的運(yùn)行邏輯，部分管理者從校級(jí)黨政職能部門的正職、副職負(fù)責(zé)人轉(zhuǎn)任學(xué)院院長或由學(xué)院院長轉(zhuǎn)任校級(jí)各職能部門負(fù)責(zé)人。后者，在去行政化并沒有實(shí)質(zhì)性實(shí)現(xiàn)的情況下，高校內(nèi)部的行政職級(jí)同大學(xué)外部的黨、政公共職能部門對(duì)接，擁有處級(jí)職務(wù)的院長既可以由黨政公共職能部門調(diào)入亦可以轉(zhuǎn)崗或借調(diào)至對(duì)應(yīng)黨政公共職能部門之內(nèi)。因此，無論學(xué)院院長是由大學(xué)內(nèi)部晉升產(chǎn)生還是在大學(xué)與公共部門之間調(diào)入或調(diào)出，兩種模式背后均強(qiáng)調(diào)積淀行政任職經(jīng)驗(yàn)、閱歷，提升管理素養(yǎng)的重要性。對(duì)該類部分院長而言，學(xué)術(shù)積淀并非其職業(yè)發(fā)展重點(diǎn)，而謀取“一官半職”才是重點(diǎn)，因而可能加劇大學(xué)內(nèi)部行政化傾向，無助于弱化大學(xué)內(nèi)部的官本位文化。

維 度學(xué)術(shù)職業(yè)屬 性重輕行政職業(yè)重復(fù)合上升(重行政,重學(xué)術(shù))輕學(xué)術(shù)前導(dǎo)(輕行政,重學(xué)術(shù))仕途轉(zhuǎn)換(重行政,輕學(xué)術(shù))跨越邊界(行政揳入、學(xué)術(shù)嵌入)

(四) 跨越邊界：交叉的組織人事流動(dòng)

跨越邊界：行政揳入，學(xué)術(shù)嵌入?！皬?fù)合上升”“學(xué)術(shù)前導(dǎo)”“仕途轉(zhuǎn)換”三種職業(yè)發(fā)展模式主要生發(fā)于大學(xué)組織場(chǎng)域內(nèi)部，大學(xué)院長人選主要來自大學(xué)內(nèi)部；與之相同，據(jù)調(diào)查，加拿大大學(xué)86%的任命制院長同樣來自大學(xué)內(nèi)部，任命產(chǎn)生的院長中50%來自同一學(xué)院(20)Lavigne E,"The Demographics and Career Paths of Canadian University Deans: Gender, Race, Experience, and Provenance"，Studies in Higher Education,2020,Vol.45,No.9,pp:1949-1960.。而跨越邊界邏輯下的院長職業(yè)發(fā)展的組織場(chǎng)域則橫跨大學(xué)與校外黨政機(jī)構(gòu)、科研院所、企業(yè)等組織邊界，并非僅僅局限于大學(xué)組織場(chǎng)域內(nèi)部。研究并不認(rèn)為跨越邊界導(dǎo)向式的院長職業(yè)發(fā)展不注重學(xué)術(shù)與行政因素的綜合作用，而是強(qiáng)調(diào)其跨組織發(fā)展的獨(dú)特職業(yè)發(fā)展路徑：學(xué)術(shù)與行政權(quán)威均外化于高校。世界一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長的根本職責(zé)是建設(shè)一流的學(xué)院或?qū)W科、培育一流的學(xué)生、激勵(lì)與引領(lǐng)創(chuàng)新一流的學(xué)術(shù)成果，因而向二級(jí)學(xué)院院長提出新要求與新挑戰(zhàn)。部分一流建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長的選聘并非僅僅局限于大學(xué)內(nèi)部的組織場(chǎng)域，而是在更大、更為多樣的組織場(chǎng)域中選聘更具綜合競(jìng)爭(zhēng)力的院長。一方面，主要源于不同學(xué)科的學(xué)院院長遴選標(biāo)準(zhǔn)與條件不一，如新聞與傳播、法學(xué)、航空航天等學(xué)科需要具有從事一線實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，更多突出豐富的學(xué)科實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而并非單純具有教學(xué)與科研、行政管理的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用性色彩深厚的新聞傳播專業(yè)，需同校外相關(guān)行業(yè)開展資源和信息互動(dòng)(21)吳鋒、孫娟：《美國新聞傳播學(xué)院院長的遴選機(jī)制及運(yùn)作模式》，《現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學(xué)學(xué)報(bào))》2018第5期。，因此在報(bào)社、廣播電視臺(tái)的工作經(jīng)驗(yàn)成為勝任院長的優(yōu)勢(shì)。另一方面，多樣且豐富的任職經(jīng)歷為出任院長積淀職業(yè)優(yōu)勢(shì)。一流大學(xué)建設(shè)高校從傳媒性質(zhì)的報(bào)社、智庫性質(zhì)的科研院所、公共性質(zhì)的政府部門中選聘院長的實(shí)踐有利于更好地整合社會(huì)資源、拓展與培育社會(huì)關(guān)系。然而，因組織性質(zhì)差異，從校外黨政機(jī)構(gòu)、科研院所、企業(yè)等組織選聘的二級(jí)學(xué)院院長職業(yè)發(fā)展不同于高校內(nèi)部二級(jí)學(xué)院院長的職業(yè)發(fā)展路徑，主要在于跨邊界流動(dòng)的院長需要熟悉并適應(yīng)一流大學(xué)建設(shè)高校學(xué)院的組織與管理，能否有效地適應(yīng)并遵從高校組織發(fā)展的邏輯與規(guī)律，實(shí)質(zhì)影響其職業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

五、 研究結(jié)論與建議

(一) 研究結(jié)論

1. 一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長顯現(xiàn)出十大職業(yè)共性，既包括一般的人口學(xué)職業(yè)分布特征，也內(nèi)嵌著獨(dú)特的職業(yè)特征：年齡結(jié)構(gòu)呈倒“U”形分布，男性院長明顯多于女性院長；多具有博士學(xué)位，少部分院長為非博士；主持高層次科研項(xiàng)目，承擔(dān)項(xiàng)目的學(xué)科差異明顯；入選高層次人才計(jì)劃，自然學(xué)科院長成名更早；兼具學(xué)術(shù)與社會(huì)職務(wù)，重視“圈內(nèi)人”身份。

2. 一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長職業(yè)發(fā)展內(nèi)嵌四種基本模式：其一，學(xué)術(shù)與行政呈現(xiàn)交叉復(fù)合的發(fā)展態(tài)勢(shì)，同時(shí)也集聚學(xué)術(shù)科層與行政科層的雙重權(quán)威與壓力；其二，優(yōu)先發(fā)展學(xué)術(shù)并積淀高學(xué)術(shù)權(quán)威，發(fā)展為“學(xué)者型”院長；其三，行政職位升遷重于專業(yè)學(xué)術(shù)權(quán)威積淀，注重累積黨政閱歷與管理經(jīng)驗(yàn)；其四，由非高校組織轉(zhuǎn)向高校組織，“空降”式引入。

3. 一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長職業(yè)發(fā)展路徑多樣。其中，學(xué)術(shù)與行政同向共振、學(xué)術(shù)權(quán)威累積與擴(kuò)散、行政職位進(jìn)階中轉(zhuǎn)站主要發(fā)生于大學(xué)組織場(chǎng)域內(nèi)，而交叉的組織人事流動(dòng)則由校外黨政機(jī)構(gòu)、科研院所、企業(yè)組織向大學(xué)流動(dòng)。

(二) 研究建議

一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長是推動(dòng)和落實(shí)一流發(fā)展戰(zhàn)略的核心“中介”主體，如何優(yōu)化院長職業(yè)發(fā)展關(guān)系著一流大學(xué)的建設(shè)。從二級(jí)學(xué)院院長的職業(yè)共性到職業(yè)發(fā)展基本模式再到發(fā)展路徑，需要應(yīng)對(duì)院長職業(yè)發(fā)展中的潛在問題。

1. 完善院長職業(yè)發(fā)展制度。學(xué)院院長承受行政管理者與學(xué)術(shù)帶頭人雙重身份集聚的角色沖突，面臨著“用行政為學(xué)術(shù)”和“用學(xué)術(shù)為行政”雙向“尋租”的潛在風(fēng)險(xiǎn)。一方面，完善院長遴選與晉升制度，相對(duì)剝離院長因行政與學(xué)術(shù)角色沖突和雙重權(quán)責(zé)集聚的潛在風(fēng)險(xiǎn)；另一方面，績效考核側(cè)重院長對(duì)學(xué)院整體發(fā)展的行政貢獻(xiàn)，考核院長行政服務(wù)的能力、水平與質(zhì)量。

2. 弱化將院長職位視為仕途中轉(zhuǎn)站的行政化傾向。不同于黨政公共部門的行政發(fā)展路徑，高校內(nèi)部的行政職業(yè)發(fā)展更多側(cè)重于專業(yè)科層權(quán)威而非官僚權(quán)威。因此，在理順高校內(nèi)部行政職業(yè)發(fā)展道路的同時(shí)，應(yīng)弱化一流大學(xué)建設(shè)高校“(副)部—(副)廳—(副)處—(副)科”行政職級(jí)體系的負(fù)向作用，逐步取消一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長的行政級(jí)別，阻隔院長職業(yè)發(fā)展過程中注重“唯上”的行政職級(jí)升遷，弱化大學(xué)行政化水平。

3. 完善學(xué)者型院長的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制。學(xué)術(shù)前導(dǎo)模式下的一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長集聚高學(xué)術(shù)權(quán)威，學(xué)術(shù)權(quán)威的高位突入為行政升遷提供了有利條件，憑借累積與擴(kuò)散學(xué)術(shù)權(quán)威成為學(xué)術(shù)帶頭人。一方面，考量學(xué)者型院長前期組織管理與領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、技能以及心理準(zhǔn)備相對(duì)不足的潛在劣勢(shì)，需要注重對(duì)其展開管理職業(yè)技能與素養(yǎng)的職前、職中培訓(xùn)，對(duì)院長/系主任持續(xù)培訓(xùn)使其獲得有效的管理技能，激發(fā)院長引領(lǐng)變革的能力(22)Bystydzienski J, Thomas N & Howe S,et al."The Leadership Role of College Deans and Department Chairs in Academic Culture Change"，Studies in Higher Education,2017,Vol.42,No.12,pp:2301-2315.；另一方面，維持、激發(fā)學(xué)者型院長持續(xù)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新動(dòng)力與學(xué)術(shù)成就，不至出現(xiàn)學(xué)術(shù)“斷檔”。注重以學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊(duì)為單位考核學(xué)者型院長的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)而非考核其個(gè)體的學(xué)術(shù)成就，保持學(xué)者型院長學(xué)術(shù)創(chuàng)新與學(xué)術(shù)合作的動(dòng)力并激勵(lì)學(xué)者型院長為學(xué)院發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

綜上，在兼顧少部分一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長履歷數(shù)據(jù)缺省、更新不及時(shí)、異質(zhì)性等潛在不足的基礎(chǔ)上，本研究為更好地回應(yīng)和把握一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長職業(yè)發(fā)展規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。本研究通過履歷文本分析，著重回應(yīng)了一流大學(xué)建設(shè)高校二級(jí)學(xué)院院長的職業(yè)共性、職業(yè)發(fā)展模式以及如何生成三個(gè)主要問題。實(shí)踐層面，院長職業(yè)發(fā)展路徑并非僅限于此，應(yīng)是多種職業(yè)發(fā)展可能性復(fù)合作用的結(jié)果，系列研究將進(jìn)一步探究其職業(yè)發(fā)展的復(fù)雜性與多樣性。