【摘要】關(guān)于畢業(yè)班系統(tǒng)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式，喻極目先生提出“四字訣”：讀、講、練、評。圍繞這種理念，六年級語文備課組長黃少云等教師進(jìn)行了深入探究和大膽嘗試，用實踐證明了“讀、講、練、評”確實是一種非常管用的系統(tǒng)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)指導(dǎo)課六性;閱讀能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課模式

小學(xué)六年級語文系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是對小學(xué)階段所學(xué)語文知識的一次全面梳理與總結(jié)。為了提高系統(tǒng)復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)效率，提升我校語文初考成績，我們對語文系統(tǒng)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了一些有效的探討。

一、上好語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的原則

系統(tǒng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課，強(qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理知識，強(qiáng)化語文能力。為此，須注意以下“六性”。

1.復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)目標(biāo)性。復(fù)習(xí)目標(biāo)是師生所要預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。它對復(fù)習(xí)的設(shè)計起著指導(dǎo)作用，并為復(fù)習(xí)評價提供依據(jù)。因此，每次復(fù)習(xí)指導(dǎo)課前，教師應(yīng)首先確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的確定，要以新《課標(biāo)》為導(dǎo)控，以教材為載體，以具體的班情學(xué)情為參考。怎樣體現(xiàn)目標(biāo)性呢？復(fù)習(xí)課一開始，就應(yīng)展示復(fù)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生心中有數(shù)。復(fù)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對照復(fù)習(xí)目標(biāo)自查、互查、質(zhì)疑。復(fù)習(xí)后，再依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計復(fù)習(xí)檢測題，進(jìn)行檢測反饋。整個復(fù)習(xí)過程自始至終圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。增強(qiáng)了復(fù)習(xí)的針對性，避免了復(fù)習(xí)的盲目性和隨意性。

2.復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)講求序列性。復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)舊知識，而是對知識進(jìn)行系統(tǒng)化的重新組合，因而必須循序漸進(jìn)，使復(fù)習(xí)過程層次分明，條分縷析。

3.復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)注意聯(lián)系性。在進(jìn)行單項訓(xùn)練時將前后知識縱向聯(lián)系起來。如修改病句的幾種類型、查字典的幾種方法、句式的幾種轉(zhuǎn)換、標(biāo)點符號的不同用法等。這樣幫助學(xué)生將前后知識點融合貫通，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。

4.復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)突出方法性。在復(fù)習(xí)中，教師要不失時機(jī)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過分析、比較、歸納概括，悟出規(guī)律，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

5.復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)發(fā)揮主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人。復(fù)習(xí)指導(dǎo)，也應(yīng)以學(xué)生為主體，盡可能多地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，盡可能多地給予學(xué)生“自我復(fù)習(xí)”的機(jī)會，切實扭轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課中教師越俎代庖的局面。如修改病句練習(xí)即可如此：找出練習(xí)題中的病句，明確病因;出示一些病句讓學(xué)生改，并說出病因;讓學(xué)生在自己同桌的作業(yè)本上找出曾寫錯的句子，分析病因，并改正過來，有疑惑的句子，同桌討論修改。

6.復(fù)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)具有趣味性。長期復(fù)習(xí)，學(xué)生易于疲勞，這時，復(fù)習(xí)的方式方法就要靈活多變。如有些知識的復(fù)習(xí)就可通過語文活動課來達(dá)到復(fù)習(xí)目的，像拼音復(fù)習(xí)、改正錯別字，改正病句，找同（近）義詞和反義詞等。

二、語文復(fù)習(xí)課要處理好兩個關(guān)系

1.處理好夯實基礎(chǔ)與提升能力的關(guān)系。在全面展開拼音、字、詞、句、段、篇系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要促進(jìn)學(xué)生觀察、思維、理解、表達(dá)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的提高，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行存儲與提取、重組與整合、理解與運(yùn)用、分析與綜合的能力的提高，最終促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

2.處理好學(xué)生自主復(fù)習(xí)與老師科學(xué)指導(dǎo)的關(guān)系。在復(fù)習(xí)課中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，盡可能多地給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的機(jī)會。課堂上，學(xué)生練習(xí)、討論、交流，老師巡視、指導(dǎo)，了解學(xué)情。學(xué)生能夠自主解決的，教師不包辦代替。教師考慮得最多的哪些地方需要講解，怎么講解，哪些地方需要指導(dǎo)，怎樣指導(dǎo);說得最多的話是啟發(fā)的話、點撥的話、激勵的話;做得最多的是巡視、傾聽、參與、引導(dǎo)和賞識;重點是引導(dǎo)學(xué)生尋找知識規(guī)律，歸納復(fù)習(xí)方法。

三、重點抓好語文閱讀能力的培養(yǎng)

考試時文章閱讀題占分比例大，是區(qū)分考生語文水平的重要內(nèi)容，而從每年的畢業(yè)考之后的語文試卷抽樣分析來看，閱讀題失分較多，因此，我們在備考中必須特別重視閱讀訓(xùn)練。

1.把握所有閱讀題的共性規(guī)律。在閱讀方面，必須掌握解題方法和規(guī)律，不斷提高閱讀能力。首先，要從整體閱讀上下功夫，即從整體上快速了解文章的基本內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)及作者的思想等等，對文章的大體走向有個基本的定向性認(rèn)知，為局部解析奠定基礎(chǔ)。其次，從試題設(shè)計的側(cè)重點把握材料的核心。命題設(shè)計者總是根據(jù)閱讀材料的具體內(nèi)容而確定測試重點，而這些測試重點常常是材料的核心問題，也是學(xué)生理解這篇材料的最基本的內(nèi)容。因此，懂得試題設(shè)計的這一性質(zhì)，我們就可以從材料的本意內(nèi)容出發(fā)，抓住全文的核心，然后一個個地突破試題的側(cè)重點，那么命題者為此而設(shè)的一些測試題，便能迎刃而解了。

2.掌握不同文體的個性特點。（1）記敘類文體。此類文章的閱讀，要找準(zhǔn)文章所記敘的事件以及事件所發(fā)生的時間、地點，人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。要理清事件條理，找出所記之事的重點，不要胡子眉毛一把抓，到頭來什么都沒有找到。（2）寫景類文體。此類文章在閱讀時應(yīng)善于找出所描寫景物的特征，景物不同，則特征也不同。還要找出描寫景物的次序，是從上到下，還是由遠(yuǎn)及近什么的。最后應(yīng)注意作者所描寫的景物是否含著特殊的意義，是不是借景抒情，以物喻人。（3）說明類文體。此類文章在閱讀時應(yīng)注意說明的物體的特征，只有把所說明的物體突出的特征找得準(zhǔn)，看得透，才能找到被說明物體的本質(zhì)，還應(yīng)注意的點就是找出說明文中寫得生動的地方，找出其所用的說明方法，通常這也是考題。

四、語文學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)模式

1.第一環(huán)節(jié)：自主復(fù)習(xí)，自我質(zhì)疑（10分鐘左右）

根據(jù)當(dāng)節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，有針對性地出示復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按照復(fù)習(xí)目標(biāo)自主復(fù)習(xí)。在自主復(fù)習(xí)的過程中，如發(fā)現(xiàn)疑難的，暫時記錄下來，等進(jìn)行第二環(huán)節(jié)時提出來討論解決。

2.第二環(huán)節(jié)：相互討論，自我攻關(guān)（10分鐘左右）

組織學(xué)生討論各自在第一環(huán)節(jié)中遇到的難點，疑點，培養(yǎng)學(xué)生自我攻關(guān)，自我消化的能力。實在解決不了的，教師可以作適當(dāng)?shù)膯l(fā)和點拔，指導(dǎo)和講解。

3.第三環(huán)節(jié)：檢測反饋，了解學(xué)情（10分鐘左右）

在組織學(xué)生討論的過程中，教師只能掌握部分學(xué)生的情況，那就必須設(shè)計一些檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的作業(yè)來檢測反饋，及時了解學(xué)情。

4.第四環(huán)節(jié)：從多角度，拓展內(nèi)容（5分鐘）

同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。

5.第五環(huán)節(jié)：創(chuàng)新學(xué)生的新思想（余下時間）

最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生，力爭能有新發(fā)現(xiàn)、新思考、新感悟、新成果。

值得提醒的是，在語文學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)模式中，在評價的時候，要特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？傊瑥?fù)習(xí)課要真正上好、上出實效，需要我們在實際中摸索，根據(jù)本班實際，因材施教，靈活選用方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在分析反思中總結(jié)，既發(fā)展智力，又提高能力，使復(fù)習(xí)課真正提高教學(xué)效率，獲得實效。