譚步軍 趙超 李巧玲

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主持團(tuán)隊(duì)：四川省優(yōu)秀體育教師團(tuán)隊(duì)

主持人：譚步軍

成員：范翔 趙超 黃烈鵬 李巧玲 張紅瓊

研討話(huà)題：“健康知識(shí)+基本技能+專(zhuān)項(xiàng)技能”教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐

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2021年6月，教育部辦公廳印發(fā)《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)綱要》），提出：“積極消除體育課程教學(xué)長(zhǎng)期存在的繁（項(xiàng)目繁多）、淺（蜻蜓點(diǎn)水）、偏（缺乏系統(tǒng)）、斷（學(xué)段脫節(jié)）現(xiàn)象，組織開(kāi)展邏輯清晰、系統(tǒng)連貫的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容體系的教學(xué)。重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能?！盵1]在教學(xué)實(shí)踐中，部分體育教師在校本課程建設(shè)、大單元構(gòu)建、課時(shí)教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)計(jì)劃制訂時(shí)難以將健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能有機(jī)結(jié)合，難以理解它們之間的關(guān)系。基于以上問(wèn)題，本文對(duì)此展開(kāi)研究。

一、“3+教學(xué)內(nèi)容”的構(gòu)成

《指導(dǎo)綱要》提出“重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”。要讓學(xué)生合理鍛煉身體和掌握健康知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握行走、奔跑、跳躍、投擲、滾翻、攀爬、支撐、懸垂、旋轉(zhuǎn)等基本運(yùn)動(dòng)技能和足球、籃球、排球、田徑、游泳、體操、武術(shù)、冰雪運(yùn)動(dòng)等專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的單個(gè)和組合技能。筆者認(rèn)為體育大單元教學(xué)從內(nèi)容上至少要包含基本知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)能力（主要指力量、速度、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)）和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)習(xí)和提升。即一個(gè)體育大單元要同時(shí)完成與本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)相適宜的“基本知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)能力+專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力”（簡(jiǎn)稱(chēng)“3+教學(xué)內(nèi)容”）的學(xué)練和提升?；诖?，筆者進(jìn)一步厘清了構(gòu)建 “基本知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)能力+專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力”教學(xué)內(nèi)容（簡(jiǎn)稱(chēng)“3+教學(xué)內(nèi)容”）[2]相互之間的關(guān)系以及實(shí)踐評(píng)價(jià)操作策略。如高一年級(jí)足球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，要結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將運(yùn)球、傳接球、射門(mén)、守門(mén)、進(jìn)攻和防守技戰(zhàn)術(shù)的配合、足球競(jìng)賽規(guī)則、與足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的基本知識(shí)等有機(jī)組合，要讓高一年級(jí)學(xué)生通過(guò)一個(gè)體育大單元（或一個(gè)模塊）的18個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，能夠參與足球比賽，在足球運(yùn)動(dòng)中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。這才算是完成了高一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該完成和掌握的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和能力，才可能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)足球，進(jìn)而喜歡踢足球，激發(fā)參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，真正解決學(xué)生學(xué)不會(huì)的現(xiàn)狀?！?+教學(xué)內(nèi)容”“能力維度”和具體“教材內(nèi)容”見(jiàn)表1。

《指導(dǎo)綱要》提出：“健康知識(shí)與基本運(yùn)動(dòng)技能作為體育課必修必學(xué)內(nèi)容要在中小學(xué)廣泛開(kāi)展，專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能作為必修選學(xué)內(nèi)容，中小學(xué)校結(jié)合實(shí)際有選擇地開(kāi)展?！备髦行W(xué)?？山Y(jié)合本校師資、場(chǎng)地器材、學(xué)生的興趣愛(ài)好等實(shí)際情況自主選擇實(shí)施。

二、“3+教學(xué)內(nèi)容”的內(nèi)在邏輯聯(lián)系

在《體育與健康》課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)施過(guò)程中基本知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)能力、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力呈現(xiàn)出相對(duì)獨(dú)立又相互交融、螺旋上升的關(guān)系（圖1）。

基本知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)能力、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力三者都有各自豐富的具體的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)青少年發(fā)展體育核心素養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值和功能。學(xué)、練、賽、評(píng)作為形式與手段，可促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三方面的發(fā)展?；局R(shí)與基本運(yùn)動(dòng)能力、基本知識(shí)與專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力以及基本運(yùn)動(dòng)能力與專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的相交之處分別稱(chēng)為基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)與能力、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與能力以及專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與能力，其最終指向的是學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，形成終身運(yùn)動(dòng)的能力與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。從“基本知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)能力+專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力”整體循環(huán)來(lái)說(shuō)，以基本知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，指向基本運(yùn)動(dòng)能力和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，基本運(yùn)動(dòng)能力指向?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，而在基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)與能力、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與能力以及專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與能力三者間形成了一個(gè)內(nèi)循環(huán)。

三、“3+教學(xué)內(nèi)容”的實(shí)施途徑

與體育課堂教學(xué)相結(jié)合，將基本知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)能力、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力內(nèi)容融合于體育課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)系統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容與組織，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其基本運(yùn)動(dòng)能力和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，如高一年級(jí)上冊(cè)第2個(gè)課時(shí)足球課的教學(xué)內(nèi)容（表2）。

與大課間、課外體育鍛煉以及家庭體育鍛煉相銜接，除了在體育課上，還可以充分利用大課間、課外體育鍛煉和家庭體育進(jìn)行“基本運(yùn)動(dòng)能力、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力”的鞏固、提升與拓展。如足球運(yùn)球“3+教學(xué)內(nèi)容”的實(shí)施途徑（表3）。

四、“3+教學(xué)內(nèi)容”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在“3+教學(xué)內(nèi)容”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中重點(diǎn)關(guān)注“知識(shí)+技能”的理解、掌握和運(yùn)用，注重評(píng)價(jià)的發(fā)展性、引導(dǎo)性。將過(guò)程性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)以及期末測(cè)試評(píng)價(jià)相結(jié)合。在每個(gè)學(xué)習(xí)階段都要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，具體落實(shí)在明確關(guān)鍵知識(shí)與能力、確定考試標(biāo)準(zhǔn)與維度、確定考核組織與辦法。如在足球階段學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核中，以足球?qū)W習(xí)與參與態(tài)度、足球基本知識(shí)、足球?qū)ｍ?xiàng)體能、足球運(yùn)動(dòng)技能以及足球競(jìng)賽能力，分別按照10%、10%、20%、30%、30%的5個(gè)維度構(gòu)建學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系（表4），以適時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣，同時(shí)要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反饋，進(jìn)而構(gòu)建更加完善的評(píng)價(jià)體系并指導(dǎo)下一單元教學(xué)的開(kāi)展。

——譚步軍（四川省教育科學(xué)研究院，610225）;趙超（四川省成都市弟維小學(xué)610041）;李巧玲（四川省成都市西北中學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，610041）

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》的通知（教體藝廳函〔2021〕28號(hào)）[EB/OL]www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_938/s3273/202107/t20210721_545885.html，2021-6-30.

[2]譚步軍.體育大單元的構(gòu)建與實(shí)施[J].中國(guó)學(xué)校體育，2021（10）：39-42.