卓凱旋

摘 要：基于當今我國近幾年來教育領域逐漸將人本教育理論作為學校教育管理的指導思想，強調培養(yǎng)高素質、高能力、高知識的新時代社會主義接班人，在教育的過程要發(fā)揮學生的主觀能動性。在小學語文的教學過程中，作文教學是極其重要的一環(huán)，但在見習時發(fā)現(xiàn)孩子們寫的作文大都一至，與語文老師的交談中她也的指出了是孩子們缺乏想象力的原因，我認為在學習寫作的過程中想象力是極其重要的，心中有所想，才會產生抒發(fā)自己情感的積極性，如果我們能了解孩子們?yōu)楹蜗胂罅κ芟?，并給予一定的幫助，相信充滿想象力的孩子寫作會更具個性化更具有創(chuàng)新意識。

關鍵詞：小學生;想象力

一、想象力與作文的關系

關于小學生作文想象力受限原因的研究，想象力的概念是，想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。作文的概念是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。希望這次研究可以客觀的分析出大多數(shù)學生寫作時想象力受限的原因，希望教師能了解學生寫作究竟難在何處，明確自己工作中的不足，從而改進寫作教學方式;使學生能間接的了解自己寫作中遇到的難處，讓作文更具自身特色更具個性和特色。

二、小學生作文想象力受限原因

（一）學生的原因

小學生作文想象力受限原因，學生自身也有問題，由于各種原因對作文的興趣不高，一般沒有老師的任務家長的催促很少進行積累和練筆。在課下開展自主閱讀的時間也不是較少的。對寫作的積極性也不高，在需要完成寫作任務時常常是煩躁的敷衍的。對作文模板的愛也是有目共睹的，不愿去跟隨著教師的腳步思考。對作文的要求也不高，基本上只要完成作業(yè)不挨批評就行，所以就算作文分數(shù)過低也較少去找尋其中的問題和原因。還有一些學生存在想寫卻使不上勁的時候，之后被自己的惰性所戰(zhàn)勝的現(xiàn)象，也開始抄模板，不肯動腦思考。

（二）教師的原因

教師在講授作文時更注重的是完成教學任務不夠創(chuàng)新，很難引起學生的興趣，更多的是在課堂上傳授寫作知識，學生的想象力也只能受限與書本課文。較少的師生互動，難以引起學生興趣激發(fā)想象力。對待學生的態(tài)度有差別，對寫作能力不強的學生在態(tài)度上不夠友好，并抱有歧視偏心的態(tài)度。許多教師布置作文的時間和上交的時間間隔較短，學生還沒來得及去思考去觀察就已經(jīng)要上交了。有些教師所提出的作文題目要么就是課文上的，要么就是俗套的，較難引起學生的興趣，學生的思維受到了限制。

（三）家庭的原因

學生想象力創(chuàng)新意識能得到培養(yǎng)與家庭是有著密不可分的關系的，父母的文化水平經(jīng)濟水平都會印象他們對孩子的學業(yè)的重視程度，同樣也影響著他們是否懂得開發(fā)和培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)新能力。還有一些家長受功力思想的影響，即使是在周末補習班和家教也是安排的滿滿當當，這樣的孩子在寫作方面心中只記得好詞好句了、高分秘訣了，心中的想象力和創(chuàng)新能力一定是弱的。

三、優(yōu)化的策略

（一）從教師的層面上說

教師是學生寫作時的引領著和引導著，老師如果從教學到日常的課程中都能多多思考如何開發(fā)學生的想象力?？梢詭Ш⒆觽冏叱稣n堂觀察課外的新鮮事物，讓孩子們學會耐心的觀察。增加學生儲備課外閱讀，閱讀他人的作品去體會他人的想象力，讓學生多多練筆也十分重要。學生最經(jīng)常接觸的就是實際生活，要指導孩子們學會聯(lián)系實際生活。作文的題目也可以更有趣一些，提出命題讓孩子們充分思考。教師要多借助多媒體、導語來為學生創(chuàng)設教學情境，通過生動、有趣的情境來激發(fā)學生的想象力。教師應給予學生較大的空間，利于學生大展拳腳。

（二）從學校的層面上說

學校可以多多組織一些，可以多開展一些活動激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，多開展一些觀察類欣賞類的活動，讓孩子在自然在社會中觀察，記錄寫作相信一定有許多不一樣的收獲，給學生和教師足夠的空間，可以跳脫出課時和課文，教師可以用更創(chuàng)新的教學方式方法來激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識。對學生的學習時間上可以放松一些，讓孩子們有時間可以接觸出了學習以外的其他事物，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識。

（三）從家長的層面上說

學校和教師可以加強家校合作，多多向家長宣傳有關如何培養(yǎng)小學生作文想象力，在農村生活的學生可以讓家長引導他們去大自然觀察生活，培養(yǎng)想象力和觀察能力。而城市的孩子教師和學校可以讓他們放松心情，帶孩子接觸新鮮事物，引導孩子說出內心所想，記錄內心所想，讓孩子在放松心情的同時，開發(fā)自己的想象力和創(chuàng)新意識。

四、總結

總之想象力的培養(yǎng)和在作文中想象力的運用并非一朝一夕的事情，不要考慮到方方面面，單方面的提出理論不結合考慮實際問題也是行不通的，當然學生想象力的提升也不僅僅是老師和研究者的問題，還需要全社會的共同關注，當整個社會的學習形態(tài)都發(fā)生了實質性的改變的時候，學生們的作業(yè)少了，教師的課程目標不緊張了，才會騰出更多的時候接觸欣賞新事物，才能更好的發(fā)展培養(yǎng)和運用想象力。而我的研究希望可以幫助到教師、家長、學校認識到自己的問題，認識到學生想象力受限的一些因素，幫助學生改進自己的錯誤行為，希望大家可以正確認識到想象力和創(chuàng)新意識對小學生作文水平提高的關鍵作用。

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