劉艦硚

摘 要：我國擁有五千年的歷史，民間藝術(shù)發(fā)展在較早就起步了，民間舞蹈種類以及表現(xiàn)形式也是多元化的，具有價位豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，所以，作為民間舞蹈傳承者，高校舞蹈需詳細(xì)分析舞蹈教學(xué)，了解民間舞蹈藝術(shù)傳承與保護(hù)。基于此，文章主要探討了高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)，以及應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈;傳承;民間舞蹈

前言

20世紀(jì)70年代我國開始舞蹈教育，并將其慢慢融入到大學(xué)教育，在此過程中，專業(yè)性的舞蹈教育已然變?yōu)榇髮W(xué)教育中較為完整的體制。在教育發(fā)展過程中，形成不良發(fā)展趨勢，舞蹈教育中，舞蹈技藝遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過舞蹈研究，使其舞蹈成為一種形式。

一、舞蹈藝術(shù)傳承現(xiàn)狀

基于高校舞蹈專業(yè)現(xiàn)狀不太客觀，阻礙了民間舞蹈傳承。所以，民間舞蹈藝術(shù)一直處在不斷變化的狀態(tài)下，為了更好了解舞蹈藝術(shù)傳承現(xiàn)狀，具體將分析舞蹈藝術(shù)傳承現(xiàn)狀。

（一）民間舞蹈意識傳承環(huán)境變化大

經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展成就了當(dāng)前市場的變化，文化市場在不斷改進(jìn)的過程中，可以看到民間舞蹈意識也在發(fā)生改變。在現(xiàn)代文化沖擊下，民間舞蹈藝術(shù)科學(xué)價值也在消亡過程中，占領(lǐng)了民間舞蹈藝術(shù)市場，改善其傳承方式非常有必要。

（二）民間舞蹈傳承缺乏保護(hù)機(jī)制做后盾

基于新文化形式的出現(xiàn)，民間舞蹈藝術(shù)慢慢被人們所淡忘，在此環(huán)境下，文化社會對于民間舞蹈藝術(shù)重視度不高，缺少保護(hù)對策，這不但會約束民間舞蹈發(fā)展空間，還將縮短資金投入，這也使得優(yōu)秀的民間舞蹈被青年人所忽視，精心研究民間舞蹈藝術(shù)的專業(yè)也成為稀缺。

二、高校民間舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)的對策

（一）舞蹈專業(yè)學(xué)生應(yīng)樹立正確的民族文化觀念

舞蹈專業(yè)中，民族舞蹈是最具特色的舞蹈表現(xiàn)形式，在此文化內(nèi)涵是中華民族長久發(fā)展中形成的，當(dāng)代人受到多中文化形式的沖擊，民族舞蹈文化人士得到淡化。作為高校舞蹈專業(yè)教師，應(yīng)積極改正觀念，樹立正確的民族文化幫助學(xué)生建立民族責(zé)任意識，在此讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。

（二）將舞蹈貫穿于課堂教學(xué)中

高校民間舞蹈教育涵蓋基本樂理，音符、節(jié)拍、五線譜、大小調(diào)，而學(xué)習(xí)這些的主要目的就是為唱歌夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生享受音樂美。當(dāng)然在高校教學(xué)中并不是單一的讓學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌，最為關(guān)鍵的就是通過歌曲學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握如何將歌曲的情感及其藝術(shù)形象準(zhǔn)確的表達(dá)出來，進(jìn)入到作者創(chuàng)作的歌曲意境中，切身體會，只有這樣學(xué)生才會保持最佳狀態(tài)進(jìn)入到音樂當(dāng)中，用動聽的聲音唱出歌曲的真諦，讓傾聽音樂的人體會到歌曲強(qiáng)有力的感染力及生命力。那么如何實現(xiàn)這一點的，需要以學(xué)生為出發(fā)點，讓學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容及情感表達(dá)。但是針對那些理解能力不高的學(xué)生而言，倘若教師依舊運用抽象性語言引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵難度較大，應(yīng)該將音樂貼近學(xué)生生活，將二者有效銜接，利用學(xué)生日常生活及學(xué)習(xí)中較比較熟悉的事物及詞語，通過比喻+講解的方式，深入發(fā)掘歌曲中隱藏的情感和藝術(shù)美，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其全身心投入到唱歌中，同時將歌曲的情感及其藝術(shù)美準(zhǔn)確的表達(dá)出來。

例如在學(xué)唱《軍民團(tuán)結(jié)一家親》這首曲子的時候，可以將民族舞與現(xiàn)代舞結(jié)合起來創(chuàng)編《軍民團(tuán)結(jié)一家親》的舞蹈，邊唱邊跳切身體會到曲子的情緒變化以及革命期間人們熱愛紅軍的思想感情。將民族舞動作與現(xiàn)代舞有效結(jié)合，在延伸學(xué)生音樂視野的同時，領(lǐng)會民族舞塑造的中國娘子軍形象。將舞蹈融入于高校音樂民族教學(xué)中，激勵更多學(xué)生參與其中，邊唱歌邊跳舞，有的學(xué)生之間興奮的交流、有的學(xué)生跟隨節(jié)拍愉快的拍手，甚至不少學(xué)生只要聽到歌聲跳起了自己獨創(chuàng)的舞蹈。在了解歌曲內(nèi)涵的同時，通過舞蹈將歌曲直觀的展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果及教學(xué)質(zhì)量[1]。

（三）民族舞與音樂相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

學(xué)生想法及考慮角度不同，盡管是同一首歌曲也會產(chǎn)生不同見解，甚至有些學(xué)生對原歌曲進(jìn)行了改編，以期達(dá)到自身想要的音樂風(fēng)格。例如學(xué)生將某首曲子改變成民族舞，那么學(xué)生可以根據(jù)自己對曲子的理解，編制一些舞蹈動作，有些學(xué)生只要聽到某首熟悉的旋律，腦海中則會浮現(xiàn)出舞畫面，甚至隨著曲子偏偏起舞。相反，學(xué)生可以通過欣賞舞蹈激發(fā)自己的音樂靈感。故而，民族舞與音樂之間相互促進(jìn)，可有效發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)并提高學(xué)生對民族舞的想象力和創(chuàng)造力。

（四）讓民間舞蹈舞動起來

高校中除了體育課程以外，其他課程學(xué)生幾乎都是坐在座位上認(rèn)真聽講，在舞蹈中融入民族舞蹈融可以打破這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生站起來，跟隨音樂盡情舞蹈。高校教師在課堂教學(xué)過程中倘若遇到某些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)舞蹈的時候，組織學(xué)生通過跳舞的方式將音樂的魅力突顯出來，讓學(xué)生跟著舞蹈的節(jié)奏捕捉音樂的節(jié)奏[2]。除此之外，倘若沒有合適的舞蹈可以讓學(xué)生根據(jù)音樂自由發(fā)揮創(chuàng)編舞蹈，音樂課與其他文化課最大的不同就是不會布置很重的作業(yè)，但是高校舞蹈教師可以試著讓學(xué)生根據(jù)曲子創(chuàng)編舞蹈，同時充分理解歌曲的內(nèi)涵。不僅如此，表演民間舞蹈還需展示出自己的情感，讓民間舞蹈更為精彩，有效帶動學(xué)生積極性以及主動性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生對民間舞蹈有更深的研究。

結(jié)束語

綜上所述，高校舞蹈展開民間舞蹈教學(xué)中具有較多的障礙，其中包含社會關(guān)注度降低、民間舞蹈人員確實等。為了有效解決如上問題，高校舞蹈專業(yè)的教師以及學(xué)生增強(qiáng)自己的民族使命感，更好地傳承與保護(hù)民族舞蹈，積極創(chuàng)新全新的民族舞蹈與教學(xué)方案，發(fā)揚與傳承民族舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵，讓民族舞蹈藝術(shù)傳承為我國民族文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁慧.創(chuàng)意時代下高校舞蹈教育生態(tài)現(xiàn)狀與優(yōu)化機(jī)制[J].當(dāng)代音樂，2020（09）：122-125.

[2]李春曉.高校舞蹈教師助課中學(xué)校本課程的思考[J].藝術(shù)評鑒，2020（16）：123-125.

[3]袁芳.淺析如何在高校舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].大眾文藝，2018（18）：209.

[5]洪戈.在高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術(shù)[J].流行色，2019（07）：64+67.