李文華

萬物都有屬于自己的聲音，而不同的聲音又蘊藏著不同的節(jié)奏。想要更好的去學(xué)習(xí)音樂，自然少不了對于音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)，有了音樂節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)，可以在生活中創(chuàng)造屬于自己的音樂來表達自己的感情，也可以加強自身的藝術(shù)細胞，提高自身的音樂修養(yǎng)。小學(xué)，是學(xué)習(xí)一切新事物的開始，為更好的培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)細胞，音樂在小學(xué)的課程當(dāng)中自然是必不可少的?；诖?，本文主要簡述了小學(xué)音樂中節(jié)奏訓(xùn)練的重要，以及如何更好的將節(jié)奏訓(xùn)練合理的運用到小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中去。

引言

想要更好的學(xué)習(xí)音樂，對于節(jié)奏的學(xué)習(xí)是必不可少的。一段好聽的音樂都會有一段好的節(jié)奏作為鋪墊。從小學(xué)開始，學(xué)生們就開始接受語數(shù)英等主課的多方面學(xué)習(xí)培養(yǎng)語言思維能力，當(dāng)然對于藝術(shù)的培養(yǎng)，如音樂美術(shù)也一定會在學(xué)生們一周的課表當(dāng)中，這可以提高學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)細胞，對于音樂的感覺，對于音樂的興趣熱愛。因此，在小學(xué)對于音樂的初步啟蒙中，教師在課堂中的授課形式自然少不了最基礎(chǔ)的培養(yǎng)學(xué)生對于音樂節(jié)奏的感覺，才能更好的為之后音樂的學(xué)習(xí)做足鋪墊[1]。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中節(jié)奏訓(xùn)練的重要

（一）激起學(xué)生的藝術(shù)細胞

對于音樂的學(xué)習(xí)，小學(xué)生們不僅通過聽音樂這一方面的聽覺輸入，也同時通過了看唱跳甚至更多方面的形式來學(xué)習(xí)音樂。生活中處處都有音樂，在小學(xué)的時候上課前的鈴聲，課間休息時候的放松音樂，放學(xué)后的愉悅音樂，甚至是鬧鐘滴答的聲音，手機電話的鈴聲等等，都留下了音樂的痕跡。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，對于音樂較為系統(tǒng)的認知以及培養(yǎng)，不同的音樂節(jié)奏留下的深刻印象，不僅可以激起小學(xué)生們的藝術(shù)細胞，也可以讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己除了學(xué)習(xí)語數(shù)英科目之外，還有對于音樂的學(xué)習(xí)能力以及天賦[2]。

（二）通過音樂表達感情

現(xiàn)如今，歌手們以及許多不同的音樂網(wǎng)站的出現(xiàn)，都體現(xiàn)著音樂快速并且較為穩(wěn)定的發(fā)展。人們往往不知如何能夠更好的表達自己當(dāng)下的心情，便會用音樂來表達自己內(nèi)心的獨白。所以音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)在音樂的表達中起到了關(guān)鍵作用。通過對于節(jié)奏的把控，節(jié)奏的快慢，節(jié)奏的舒緩等等來表達自己的心情，也同時有效的緩解了自身壓力。

二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練

（一）教學(xué)中游戲的應(yīng)用

想要在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中更好的應(yīng)用到節(jié)奏訓(xùn)練，可以嘗試在課堂中做游戲的方式來初步展示課程內(nèi)容。而且對于小學(xué)生來說，對于一切新鮮的事物都充滿著好奇，如果在課堂中一直簡單直白的講述音樂節(jié)奏概念，往往會讓學(xué)生們感覺到些許乏味。所以在教學(xué)中利用游戲的形式可以更好的引起學(xué)生們的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《我們是朋友》這首歌的時候，教師們可以先組織學(xué)生們進行一場音樂節(jié)奏接龍游戲，所有學(xué)生們先圍成一個大圈，其次從教師開始，現(xiàn)在身體的任何部位用手或者用腳跺地板進行有節(jié)奏的拍打四次以內(nèi)，然后讓下一位學(xué)生進行接龍，下一位學(xué)生不僅要重復(fù)上一位的拍打動作，同時也要想一個新的屬于自己的節(jié)奏進行拍打，這樣的音樂游戲接龍不僅可以促進同學(xué)們之間的感情，培養(yǎng)默契，也同時在學(xué)生們記憶這些有節(jié)奏的音樂時，初步掌握一些節(jié)奏特點，培養(yǎng)對于音樂節(jié)奏的記憶力。

（二）教學(xué)中通過樂器感受節(jié)奏的不同特點

對于音樂的節(jié)奏學(xué)習(xí)少不了音樂樂器的輔助。在音樂課堂中可以準(zhǔn)備一些小學(xué)生們?nèi)菀咨鲜值囊魳窐菲鳎玷?，沙錘，鋼琴等，或者在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些可以播放不同樂器的鏈接以便在課堂中放給學(xué)生們感受不同樂器的不同之處，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)不同樂器發(fā)出的不同的音樂節(jié)奏都有屬于自己樂器的特點。例如，在學(xué)習(xí)《春江花月夜》一課中，教師們可以先讓學(xué)生們聽一下這首歌里面都有哪些不同的樂器，其次再告訴學(xué)生們這首歌里有：二胡，琵琶，簫，古箏等，然后再在網(wǎng)絡(luò)上找出相應(yīng)樂器的音頻并播放出這四種民族樂器獨自演奏時根據(jù)節(jié)奏的不同可以展現(xiàn)出哪些不一樣的音樂意境，讓學(xué)生閉眼感受這些樂器的特點。這不僅可以讓學(xué)生們了解到西方以及中國民族樂器的不同之處，也可以了解到根據(jù)不同的音樂節(jié)奏可以有不同的旋律，演奏出不一樣的音樂，表達出不一樣的音樂意境，這在小學(xué)音樂課堂教育中是教師們重要教學(xué)點之一。

（三）教學(xué)中合理運用生活中的簡單物品

除了這些較為常見的樂器之外，生活中也有許多物品可以通過不同節(jié)奏的敲打發(fā)出不一樣的音樂聲音。如水杯，鑰匙，講臺等等，只要任何可以進行拍打的事物，都會有屬于自己的音樂，屬于自己的音樂節(jié)奏。例如在學(xué)習(xí)《茉莉花》的時候，教師們可以先在上課前，用自己準(zhǔn)備的七到八個玻璃水杯，分量在每一個玻璃水杯內(nèi)倒水，以保證每個水杯在進行敲打的時候都能發(fā)出不一樣的聲音音色，根據(jù)茉莉花的音樂旋律，用筷子在玻璃水杯上敲打，讓學(xué)生們了解到生活中簡單的物品也可以通過巧妙的方法來展現(xiàn)不一樣的音樂節(jié)奏。然后讓學(xué)生們自己在生活中尋找不同或者相同的物品，但必須保證所發(fā)出的聲音是不一樣的，再根據(jù)《茉莉花》這個音樂的節(jié)奏旋律，通過自己的手法展示不一樣的《茉莉花》。這種方式，不僅可以讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活中可以拍打出的音樂節(jié)奏的生活物品，也同時可以激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而掌握不同節(jié)奏的音樂所表達的不同效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及動手能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，對于音樂的培養(yǎng)，少不了對于音樂節(jié)奏的基本培養(yǎng)。作為一名小學(xué)音樂教師，不僅要在講述音樂相關(guān)知識的同時，也要更注重于學(xué)生對于音樂方面的思考，對于音樂節(jié)奏方面的更好運用。學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏是為了更好的學(xué)習(xí)音樂，所以對于音樂的節(jié)奏訓(xùn)練是在小學(xué)音樂課堂中必不可少的部分，這不僅可以提高小學(xué)生們對于音樂藝術(shù)的興趣培養(yǎng)，也同時提高了學(xué)生德智體美勞的全方面發(fā)展。教師們需在小學(xué)音樂課堂中貫徹落實好對于音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)，讓音樂課堂變得更加生動有趣。