羅鵬程

小學數(shù)學作為小學教育中重要的課程之一，對小學生打好數(shù)學基礎(chǔ)具有重要意義，小學低年級學生初次接觸數(shù)學學科，是培養(yǎng)數(shù)學思維的關(guān)鍵時期。小學低年級處于幼兒園教育與小學教育銜接的階段，如果能夠在小學低年級數(shù)學課堂中運用兒童熟悉的活動方式，對于他們適應小學階段的數(shù)學學習，以及解決“幼小銜接”問題都是有利的。因此，在小學低年級數(shù)學教學中提倡游戲教學，對低年級兒童發(fā)展以及低年級數(shù)學教學具有促進作用，但是游戲教學在小學低年級數(shù)學教學的實施中還存在一些不足。而近些年來，游戲教學越來越受到教育研究者的重視，因為它在激發(fā)低年級兒童的學習積極性，培養(yǎng)兒童正確的認識需要，促進他們的個性社會化，使兒童身心獲得健康發(fā)展等方面是一種不可缺少的活動方式。同時，游戲教學是數(shù)學課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，也是讓學生感知數(shù)學魅力的一種有效教學模式。它能有效活躍課堂氛圍，使學生之間形成相互激勵、促進的學習氛圍，提高學習效率，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

一 、以游戲活動促進學生的生理發(fā)展

游戲教學側(cè)重人的右腦活動，它與書本知識教學相互交替，有助于兒童左右腦交替地得到休整，從而提高學習效率。在課堂上學生長時間保持一種姿勢，使得學生的部分肌肉一直處于緊張的狀態(tài)，得不到活動和鍛煉。教師適時地將游戲教學引入課堂，有助于使學生在課堂上動起來，不僅使得他們的思維能力得到開發(fā)，同時肌體也得到了鍛煉。

二、激發(fā)學生喜愛數(shù)學的情感，促進認知發(fā)展

游戲教學還有利于學生認知結(jié)構(gòu)的成熟和發(fā)展。皮亞杰認為，游戲是一種兒童在已有經(jīng)驗范圍里的活動，是對原有知識技能的練習和鞏固。在游戲教學中，兒童利用自己熟悉的圖式去整合外部信息，同時通過學習也進一步調(diào)整和充實自己的認知圖式。

游戲教學有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的動機，尤其在學生剛接觸數(shù)學這一學科時，更有利于培養(yǎng)學生愛數(shù)學的情感。低年級的學生學習動機的形式是直接來源于興趣的，他們會主動掌握有趣味性和帶感情色彩的內(nèi)容。游戲教學活動的趣味性和探索性會使學生產(chǎn)生比較積極的情感體驗，從而在學習數(shù)學的過程中產(chǎn)生樂趣。

三 、培養(yǎng)學生的合作精神，在游戲中密切師生關(guān)系

游戲教學可以充分利用競爭與合作的機制，促使學生在小組互助中，形成良好的人際關(guān)系，增強學生的團隊協(xié)作能力、競爭意識和集體主義觀念，讓他們充分體驗到合作精神的可貴，在團隊的合作與競爭中發(fā)展自我。

在游戲的過程中，教師主動加入到游戲中去，和學生一起玩，這樣有助于縮短教師和學生之間的距離，建立新型的、民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動學生的積極性。學生的知識并不是教師灌輸?shù)?，而是他們在主動地參與數(shù)學活動的過程中慢慢感知并轉(zhuǎn)化而來。讓學生在游戲活動中感受數(shù)學的魅力正是新課程改革所提倡的。

四、我們要科學地運用游戲輔助小學數(shù)學教學

首先，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力和思維能力，從而全面提高教育教學質(zhì)量。許多學生學習成績差，不是因為腦子笨，而是因為沒有良好的學習習慣和興趣，學習積極性沒有得到充分的調(diào)動，于是把學習當作是一種負擔，被動性地接受知識。如果我們能夠科學地利用游戲來輔助教學，把學生和老師從枯燥乏味的學習和煩鎖的事務中解放出來，教學一定會收到很好的效果。其次、雙邊活動的游戲教學，能夠提高學生的聰明才智、拓寬學生的思維空間，開發(fā)學生的智力，發(fā)揮學生的想象力，豐富他們的知識。其三、在游戲中培養(yǎng)學生的集體主義思想觀念，增強愛班愛校愛國意識;在游戲中促使學生相互了解，關(guān)系融洽和諧，團結(jié)合作，共同進步，從而提高學習性趣，全面提高學生的素質(zhì)，使教學收到預期的效果。

總之，運用游戲輔助小學數(shù)學教學，能使教學達到事半功倍的效果。同時，它也是全面提高學生素質(zhì)的素質(zhì)教育的新體現(xiàn)，全面提高教育教學質(zhì)量的一條有效捷徑。