◎趙佳寧 石門初級(jí)中學(xué)八（2）班

是陽(yáng)光照進(jìn)了樹葉的縫隙，還是暖風(fēng)劃破了初寒？悄無(wú)聲息地來(lái)，卻出場(chǎng)得如此轟轟烈烈。是的，它是六月。

熱烈的太陽(yáng)已經(jīng)不能喚作暖陽(yáng)了，火熱的心情似路過干燥的水泥地的灑水車，讓它大汗淋漓又十分爽快；路邊的高樹矮草，清河藍(lán)天，在陽(yáng)光下又看著如此多嬌了。陽(yáng)光下的樹葉，閃著光，映著湖水，又顯出似春日的那一縷生機(jī)。

路邊，茶山臥在起伏的山背，樹林叢中的竹帽，似湖水中的片片落葉，墨綠中帶著俏皮，此時(shí)，想站在茶山中央，說(shuō)一聲：“六月，你好！”

回望身后的湖水，水面波光粼粼，伴風(fēng)起舞，池中魚兒騰躍快活，似六月的朝氣蓬勃，似我們的朝氣蓬勃。

鳥叫聲在耳邊盤旋，不知是喊熱還是尋歡，課堂上老師正講得激情飛揚(yáng)，而我的心似乎開始飄向那片湖水，我想在湖中央說(shuō)一聲：“六月，你好！”

窗外的馬路不時(shí)有穿梭的汽車，路邊還有綠樹清水，遠(yuǎn)處的茶山，在陽(yáng)光下閃著綠光。六月的陽(yáng)光灑上課桌，它來(lái)得悄無(wú)聲息，卻帶著刺眼的光芒，讓人無(wú)法直視……

我們很快察覺到了它的腳步，這六月是暖陽(yáng)？綠葉？清水？好像什么都是，又好像遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

環(huán)繞校園，我卻找不到六月的氣息。校園里步履匆匆的學(xué)哥學(xué)姐，歡樂奔跑的學(xué)弟學(xué)妹，讓我有些疑惑，六月，真的來(lái)了嗎？我抬頭看天，猛然發(fā)現(xiàn)空中有一片云，狀如跳躍的鯉魚，它這是要跨龍門嗎？實(shí)在有趣呀。揉揉眼再看，這尾鯉魚開始游動(dòng)起來(lái)，陽(yáng)光好烈，似要考驗(yàn)這尾鯉魚，看它是不是能越過那高聳的“龍門”。

不知為何，我開始萌生了“這才是六月”的感覺。無(wú)處尋思六月，便在教學(xué)樓前思慮了一會(huì)兒，清風(fēng)吹拂，腦海里好像多了些聲音。如魚兒騰躍在水中的水聲，這不是書頁(yè)翻動(dòng)，瑯瑯書聲嗎？初三的樓層里，有特別的氛圍，不是綠樹清水之美，而是奮斗之美；不是魚兒在水中的自由自在，而是翻騰在水中的迎難而上！

這就是六月的特別之處，它不是養(yǎng)眼的美景，而是一股如烈陽(yáng)般熱情的勁兒。

六月的到來(lái)，是開始也是結(jié)束。它預(yù)示著一個(gè)學(xué)期快要結(jié)束，又儲(chǔ)蓄著無(wú)限的希望。它有烈陽(yáng)，它有朝氣；它有綠樹，它有生機(jī)；它有汗水，它有艱辛……

有那么一批人，他們會(huì)在六月領(lǐng)略朝氣，大聲說(shuō)：“你好，六月！”而后走出校門，帶走的是回憶，留下的是蓬勃生機(jī)。六月不靠風(fēng)景讓你記憶深刻，它的過程有獨(dú)特的魅力讓你無(wú)法忘記，永生記憶。

加油，六月！